- 初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理功說(shuō)課稿范文（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的初中物理功說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理功說(shuō)課稿 1
我今天說(shuō)課的題目是《功》，《功》是初中物理八年級第十一章第一節的內容�，F就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍@節課教學(xué)的一些設想和體會(huì )：
一、教材分析
【教材的地位、作用和意義】
能量是《課標》中科學(xué)內容的三大主題之一，這充分說(shuō)明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認識能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認識能量的概念，所以教科書(shū)并未追求能量概念的嚴密性，而是在功的知識的基礎上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠對外做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個(gè)物理量。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉化過(guò)程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對功的研究為以后學(xué)習功率、功的原理、機械效率、能量等知識奠定基礎。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)較大的現實(shí)意義。
從新課程標準來(lái)看，這節課的內容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，又重視學(xué)生應用實(shí)例去體驗、分析的過(guò)程，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課程理念。這節課計劃用1課時(shí)來(lái)完成。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�、胖懒W(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
�、朴涀」Φ挠嬎愎�，國際單位，會(huì )應用W=FS做簡(jiǎn)單計算題。
2、過(guò)程與與方法
�、磐ㄟ^(guò)觀(guān)察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對物體做功。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)對生活中實(shí)例的解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì )到物理知識的應用，增強學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣。
�、仆ㄟ^(guò)合作探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本節內容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構成。其中，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認識到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計算打好基礎�！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。因此，我設立了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必要因素；2.能利用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在尚未講到能的轉化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中
沒(méi)有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說(shuō)明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對物體做功作為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
功的概念比較復雜、抽象，教學(xué)中應遵循具體--抽象---具體的原則。本節之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習關(guān)于能的知識，在沒(méi)有能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎知識，可以引導學(xué)生充分利用已有的認知水平來(lái)構建“功”的概念。在學(xué)習過(guò)程中仍需一些直觀(guān)認識作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗和實(shí)例分析加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、教法、學(xué)法分析
�。ㄒ唬�、根據課堂學(xué)習的內容特點(diǎn)，本節課主要采用以下教學(xué)方法：
1、引導啟發(fā)：本節課的教學(xué)中，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng )設問(wèn)題情境，以問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適當引導。
2、激趣教學(xué)：學(xué)習本應是件快樂(lè )的事，為了讓學(xué)生“樂(lè )”學(xué)，教師通過(guò)圖片欣賞、現場(chǎng)游戲等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近教學(xué)內容與生活的距離，提高了學(xué)習的效率。
�。ǘ�、在合理選擇教法的同時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)法的指導。本節課主要指導學(xué)生以下兩種學(xué)法：
1、自主探究：“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！北竟澱n功的定義和做功的兩個(gè)必要因素都是通過(guò)學(xué)生的親身體驗、觀(guān)察、猜想、分析、概括等活動(dòng)得出的，使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
2、合作學(xué)習：教學(xué)中鼓勵學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得最大的成功，體驗成功的快樂(lè )，促使學(xué)生學(xué)習方式的改變。
四、教學(xué)評價(jià)分析
1、對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要
關(guān)注他們情感與態(tài)度的'形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，把學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀(guān)察、實(shí)驗、書(shū)面作業(yè)等評價(jià)方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識，獨立思考的習慣，以及回答問(wèn)題的積極性，及時(shí)調控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習評價(jià)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、關(guān)于新課的引入：
我是從功的字面含義入手引入新課，功是個(gè)多義詞，有“貢獻”的意思，如功勞，還具有“成效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說(shuō)的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們去探索力學(xué)中的功吧。
2、關(guān)于功的概念的建立：
多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗，符合實(shí)際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀(guān)察現象。根據現象引導學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？
這樣把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀(guān)認識為依托引入，幫助學(xué)生建立功的概念。
3、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)
在引入功的概念后教師引導學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功，學(xué)生根據已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。我利用了兩個(gè)實(shí)例：力的方向與物體移動(dòng)方向一致，分別在豎直方向和水平方向，讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效，是否對物體做了功，從而加深對功概念的了解。同時(shí)，我又利用了三個(gè)實(shí)例：有力但在這個(gè)力的方向沒(méi)有移動(dòng)距離的；力的方向和物體移動(dòng)方向垂直的；有移動(dòng)了距離但是沒(méi)有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認識功的同時(shí)明白：不是物體受到力并且移動(dòng)距離就可以說(shuō)這個(gè)力做了功。通過(guò)學(xué)生對五個(gè)實(shí)例的思考，觀(guān)察進(jìn)而總結得出做功的兩個(gè)必要因素：
�。�1）作用在物體上的力。
�。�2）物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。
趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，感受做功的過(guò)程，正確的認識到做功的兩個(gè)必要因素缺一不可。之后，通過(guò)多媒體出示五個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論，分析這些實(shí)例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，每組選一個(gè)代表展示交流結果。最后我用多媒體作圖分析演示，確定學(xué)生得出的結論，加深學(xué)生印象。
4、關(guān)于功的計算公式與單位的教學(xué)：
功=力×力的方向上移動(dòng)的距離
W=F×S
W----功-----焦耳（J）
F-----力-----牛頓（N）
S-----距離----米（m）
在物理學(xué)中，把力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。
在引導學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構建的物理公式的知識，讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認識功的單位的規定：1J=1N.m。在介紹功的單位時(shí)，教師通過(guò)對焦耳的生平簡(jiǎn)介，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并體驗1J的功有多大。通過(guò)多媒體圖片展示實(shí)例，學(xué)生親身體驗，讓抽象的東西具體化。
用多媒體展示課本例題，帶領(lǐng)學(xué)生針對例題所給條件進(jìn)行分析：
1、明確研究對象，分析研究對象受到幾個(gè)力的作用。
2、哪個(gè)力做了功？
3、做功的力是對什么物體做了功？
4、重力是否做了功？為什么？
例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養成良好的理性思維習慣創(chuàng )設條件。讓學(xué)生從直觀(guān)到抽象又到直觀(guān)，真正的讓物理走向社會(huì )。
我安排了兩道計算題讓學(xué)生交流探討：第一個(gè)題是對功的定義的了解，引導學(xué)生在審題時(shí)要注意關(guān)鍵的詞。第二個(gè)題主要引導學(xué)生分析物體的受力情況和運動(dòng)情況，從而判斷是哪個(gè)力對物體做功，這樣既可培養學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力，同時(shí)通過(guò)練習著(zhù)重訓練學(xué)生對公式及變形公式的運用(突破難點(diǎn))，鞏固學(xué)生對功的概念的了解。
5、各小組學(xué)生暢談收獲
讓學(xué)生小結反思這課節我們學(xué)習了哪些知識？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 為了鞏固本節課所學(xué)的知識，我緊扣重點(diǎn)，難點(diǎn)，分層次的設計了幾個(gè)題目，全面的涉及到本節的知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。
初中物理功說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�(gè)必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功
�、谕ㄟ^(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：
功勞、立功——貢獻
大功告成、事半功倍——成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)中的功
師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jì)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？
生：觀(guān)察并總結共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：1、有力F的作用，但距離S=0 （如舉重運動(dòng)員舉著(zhù)杠鈴不動(dòng)）
生：2、有距離S，但力F=0 （如慣性運動(dòng)）
生：3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）
�。ǘ┕Φ挠嬎�
師：講述物理學(xué)中對功的規定，以及公式、單位。
功的公式：W = F S
W—功—焦耳（J）
F—力—牛頓（N）
S—距離—米（ m）
功的單位是：“�！っ住�
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳”
1J=1N·m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐�(xiě)成“焦”。
練習題：
1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功？
三、課堂小結：
力學(xué)中的功
1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的.方向上移動(dòng)的距離
2、功的計算公式：功=力x力的方向上移動(dòng)的距離，即W=Fxs注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
四、布置作業(yè)
1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義�！肮Α毙赂拍钜�，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。
初中物理功說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、結合實(shí)例認識機械工的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機械功的含義。
2、理解功的計算公式 ，并能進(jìn)行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（J）。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)從實(shí)例中認識做功需要兩個(gè)必要因素的過(guò)程，學(xué)習從物理現象中歸納簡(jiǎn)單規律的方法。
2、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握功的計算方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
2、通過(guò)對生活中實(shí)例的解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì )到物理知識的應用，增強學(xué)生學(xué)習物理知識的欲望。
教學(xué)準備
滑輪、砝碼、細繩、小車(chē)、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的理解、計算功。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【講授】功
一、引入新課
�。ɑ貞涍@本書(shū)的力學(xué)部分，主要是研究力和運動(dòng)的規律性知識，本章主要討論力和運動(dòng)的一個(gè)重要概念。）
大家對功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習等等。這些詞中有的功具有“成效”（板書(shū)在黑板右側）的意思，力學(xué)里所說(shuō)的“功”就吸收了“成效”的意思，當然在力學(xué)中還有它嚴格的含義。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬┕Φ母拍�
以下我們要通過(guò)物理小實(shí)驗，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗并歸納得出功的兩個(gè)必要因素。
板書(shū)1.功的兩個(gè)必要因素：
演示：教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、s。
指出：F這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè)F力的作用下，有了通過(guò)一段距離S的成效，那么，力和運動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說(shuō)這個(gè)拉力做了功。任何一種機械在工作時(shí)，都必須對工作對象施以力的作用，還必須使工作對象沿著(zhù)力的`方向移動(dòng)一段距離。
如果對物體用了力，并使物體沿力的方向移動(dòng)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對物體做了機械功。就像物體在F的作用下，沿著(zhù)力的方向向上移動(dòng)了距離s。我們就說(shuō)力F對物體做了功。
現在想一想，功的兩個(gè)必要因素是什么？你知道了嗎？
你們說(shuō)的真好，力和沿力的方向通過(guò)的距離就是機械功不可缺少的兩個(gè)因素。這兩個(gè)因素是嚴格的`，缺一不可。
板書(shū)：功等于作用在物體上的力與物體沿力方向通過(guò)的距離的乘積。用F表示力，s表示物體沿力的方向通過(guò)的距離，W表示功。功可以表示為 。還記得力和距離的單位各是什么嗎？你能推斷出功的單位嗎？
單位：力的單位是N，距離的單位是m，公的單位就是N·m，叫做焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦（J）。
1J=1N·m
�。ǘ┳龉�
我們知道了做功的兩個(gè)重要因素，那到底怎樣判斷是不是做功了呢？請同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗，看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰(shuí)能準確無(wú)誤地掌握了功的兩個(gè)因素。
1、 小明用力推一塊大石頭，但沒(méi)有推動(dòng)。
因為石頭沒(méi)被推動(dòng)，所以在力的方向上沒(méi)有距離，也就是說(shuō)小明并沒(méi)有對大石頭做功。
2、 踢出去的足球，滾動(dòng)了 12米的距離。
足球被踢出去之后，是依賴(lài)慣性滾動(dòng)，在滾動(dòng)的方向上沒(méi)有受到外力的作用，沒(méi)有做功。
3、 請同學(xué)們再注意下面的演示實(shí)驗，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷外力是否做功了。手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離。
人對砝碼的拉力是否做功了？雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒(méi)有對砝碼做功，或者說(shuō)拉力所做的功等于零�？梢�(jiàn)當力和移動(dòng)的距離方向垂直時(shí)，這個(gè)力也不做功。
通過(guò)剛在的實(shí)例，我們知道，不是有力、有距離，就是做功了，我們還要分析他們的方向。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這個(gè)推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)的過(guò)程。
問(wèn)：小鐵球開(kāi)始階段的受力Ｆ作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運動(dòng)至C，小球在水平方向上移動(dòng)了S的距離，推力是否對鐵球做功了？
正確的回答明確哪個(gè)階段：
在Ａ點(diǎn)之前，推力Ｆ是對物體做了功，而在Ａ點(diǎn)之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當然不會(huì )做功。
強調：做功的兩個(gè)因素是嚴謹的，用兩個(gè)因素去鑒別就不會(huì )出現結論的錯誤。小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒(méi)有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒(méi)有對小球做功。
以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個(gè)必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來(lái)。
�。ㄈ┕Φ挠嬎悖�
功的計算公式：在計算功時(shí)，找到力的大小和對應方向上移動(dòng)的距離，相乘就可以得到功的大小。
如何計算出水平推力對箱子所做的功。
已知：F＝50N、S＝ 10m、G＝100N。
求：W
解：在水平方向上，推力F根推動(dòng)箱子移動(dòng)了 10m的距離。
跟據 ＝50Nx 10m＝500J。
在重力的方向上，箱子并沒(méi)有移動(dòng)，所以重力并沒(méi)有做功。
答：水平推力對箱子所做的功為500J。
討論：根據上題如何改變條件，利用功的計算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無(wú)關(guān)。提示：在重力的方向上移動(dòng)，而在水平方向沒(méi)有移動(dòng)。
三、小結
功的兩個(gè)重要因素：
1、作用在物體上的力，
2、物體沿力的方向通過(guò)的距離。
初中物理功說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標
1.會(huì )使用電能表正確讀數，能結合實(shí)例理解電功。
2.經(jīng)歷對電功的探究，體會(huì )電能轉化為其他形式能的過(guò)程，提高思維變通的能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養節約用電的意識，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的概念
難點(diǎn)：對電功的理解
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場(chǎng)景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費？由學(xué)生的回答引出交多少電費的依據——供電部門(mén)通過(guò)電能表來(lái)計算電費。提問(wèn)學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導學(xué)生思考電費的多少表示什么？電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結合電子式電能表，先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，思考表上的數字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調額定電壓和基本電流的概念。引導學(xué)生觀(guān)察電能表的讀數，介紹電能表的計量單位，學(xué)生總結供電部門(mén)計算電費的依據。
引導學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機通電、給電視機通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉化為哪些能。學(xué)生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的`消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補充它的推導公式，即通過(guò)歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗（在一定時(shí)間內，電流做的功越多，燈泡就越亮）
設計并進(jìn)行實(shí)驗：
1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數；
2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數。
實(shí)驗分析：串聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮；并聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs；常用單位：千瓦時(shí)，符號為kW·h，1kW·h=3.6x106J。
環(huán)節三：鞏固提高
展示教材中習題，小組內完成。
環(huán)節四：小結作業(yè)
學(xué)生總結本節內容，課后思考電功已經(jīng)會(huì )算了，那如何計算電功率呢，下節課繼續學(xué)習。
初中物理功說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)設計思路
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識，對于本節課學(xué)生已經(jīng)不會(huì )感覺(jué)到陌生。在教學(xué)中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)�？梢宰饕幌陆滩纳系膶�(shí)驗，使學(xué)生對影響功的兩個(gè)因素有充分的認識。
二、教學(xué)目標
知識與技能
解釋做功是能量轉化或轉移的過(guò)程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解功的物理意義。
情感價(jià)值觀(guān)
具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
功的計算
影響功的兩個(gè)因素通過(guò)實(shí)驗來(lái)得出，設計表格得出公式w=fs
四、教學(xué)媒體
多媒體電腦，投影機
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引入 播放踢足球的動(dòng)畫(huà)引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問(wèn)題，它們的共性是什么？觀(guān)看圖片并思考他們的共性。
準備回答問(wèn)題
通過(guò)上面的例子向學(xué)生提問(wèn)它們的共性�？偨Y結論
物體在力的作用下動(dòng)能和勢能發(fā)生了改變，我們就說(shuō)力對物體做了功（work）
學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)課本上剎車(chē)的例子，體會(huì )生命的可貴。
影響功的兩個(gè)因素
觀(guān)看馬拉車(chē)，舉杠桿，人提水桶不做功的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生思考為什么有的做了功，有的沒(méi)有做功。得出一個(gè)設想。
做實(shí)驗驗證自己的設想，學(xué)生分組做課本上動(dòng)滑輪的實(shí)驗，在設計一個(gè)定滑輪的實(shí)驗
總結學(xué)生的結論，總結規律:
功和力和在距離有關(guān)，這兩個(gè)量的乘積是不會(huì )變的.
物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功（work）
功=力·力的方向上移動(dòng)的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳（j）
f--力--牛頓（n）
s--距離--米（m）
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻 學(xué)生觀(guān)看并思考。做分組實(shí)驗。
得出結論，總結共性，在實(shí)驗中得到樂(lè )趣，體會(huì )經(jīng)過(guò)驗證得出的結論才是正確的結論。
通過(guò)焦耳的例子體會(huì )科學(xué)探索的過(guò)程的科學(xué)家的貢獻。體會(huì )物理來(lái)源于生活，作用于生活
想想議議 結合人提水桶不做功的動(dòng)畫(huà)來(lái)想想為什么要強調"在力的方向上" 學(xué)生討論，得出結論
初中物理功說(shuō)課稿 6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功的形式。
2.通過(guò)演示實(shí)驗，得出計算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測電功的大小并會(huì )讀數。
5.通過(guò)用電能表測電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺(jué)地節約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實(shí)驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫(xiě)有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復習
�。�1）提問(wèn)
�、僭诘谝粌晕锢頃�(shū)中我們學(xué)習了功，大家還記得做功的`兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃�(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例）
�、圻@冊書(shū)中我們又學(xué)習了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實(shí)驗引入新課
介紹實(shí)驗裝置和電路：用電源、電動(dòng)機、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機提升砝碼。
�、儆蓪�(shí)驗證實(shí)電流可以做功。
閉合開(kāi)關(guān)后問(wèn)：觀(guān)察到什么現象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問(wèn)：是誰(shuí)把砝碼提起來(lái)？（學(xué)生答：電動(dòng)機）
問(wèn)：電動(dòng)機為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因為給電動(dòng)機通電，電動(dòng)機轉動(dòng)起來(lái)，所以把砝碼提起來(lái)）
問(wèn)：此實(shí)驗表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實(shí)驗中電流對電動(dòng)機做功，電動(dòng)機又對砝碼做功，所以電動(dòng)機把砝碼提起來(lái)。電流做的功叫電功，電流不僅通過(guò)電動(dòng)機時(shí)做功，電流通過(guò)其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。
請同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D化情況。
問(wèn)：砝碼上升過(guò)程中，機械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問(wèn)：砝碼增加的機械能是從哪來(lái)的？（指出：因為電動(dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉化情況。
3.進(jìn)行新課
問(wèn)：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
4.小結
�。�1）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過(guò)程就是電能轉化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少的電能轉化為其他形式的能。
�。�2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。1度=3.6x106焦。
�。�4）測量電功的儀表叫電能表。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
1.通過(guò)與水流的`類(lèi)比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗證實(shí)，這樣引入了新課。再通過(guò)演示實(shí)驗引出電功的計算公式。因對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗，在討論分析過(guò)程中，教師每提出一個(gè)問(wèn)題，要啟發(fā)誘導學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗引出計算電功的公式并通過(guò)例題達到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì )計算只有一個(gè)用電器的電功問(wèn)題，定性討論兩個(gè)用電器的問(wèn)題。
初中物理功說(shuō)課稿 7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見(jiàn)形式是推動(dòng)機械做功，使導體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數方法。
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功把砝碼提起來(lái)的實(shí)驗裝置；電鍵一只。
2.電動(dòng)玩具汽車(chē)一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或實(shí)物）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
在前幾章中，我們學(xué)習了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購偷繾瑁以及這些量的相互關(guān)系棗歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎知識。在第一冊中我們研究了力對物體做功的問(wèn)題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的。今天，我們要學(xué)習的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計算電流做的功。
�。ò鍟�(shū)：第九章電功和電功率）
首先學(xué)習電流做功問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：電功）
1.復習提問(wèn)
�。�1）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對物體做了功）
�。�2）你能舉出日常見(jiàn)到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機做功，汽車(chē)、電車(chē)的牽引力帶動(dòng)車(chē)輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車(chē)的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機產(chǎn)生的，電動(dòng)機是通了電流才工作的。所以，電車(chē)行駛，實(shí)際上是電流做功的結果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱�(dòng)汽車(chē)的行駛）
�。�2）電流做功的表現形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光。電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應把“功”的概念加以擴大。用電動(dòng)機移動(dòng)物體或使機械轉動(dòng)，是電流做功的一種表現。電流使導體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現�？傊�，電流做功的現象很多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實(shí)驗時(shí)，電流和電壓應采用大型的示教電表來(lái)顯示。實(shí)驗分兩步：
�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀(guān)察在相同時(shí)間內做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀(guān)察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。�，閉合電鍵，觀(guān)察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗，得出：
在相同時(shí)間內，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔�，通電時(shí)間越長(cháng)，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗，直接推出。）
指出：上述實(shí)驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt
應當提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統一采用國際單位制。
�。�4）電功的計算。
�。ò颜n本圖9－1的實(shí)驗裝置中的電動(dòng)機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數）電流的實(shí)驗，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀(guān)察燈泡的亮度，并根據實(shí)驗數據計算兩次電流做功的大�。�
提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑W(xué)生分析：電流做功的表現是多種多樣的，電流通過(guò)電動(dòng)機時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì )發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－1的實(shí)驗不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬(wàn)焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
1度=3.6x106焦。
�。�5）電能表（俗稱(chēng)電度表）。
出示電度表掛圖（或實(shí)物）。讓學(xué)生觀(guān)察并讀出讀數。
指出電流做功時(shí)，表的轉盤(pán)就轉動(dòng)（盤(pán)的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉動(dòng)），每轉3000轉，耗電1度。表面上最后的數字是小數點(diǎn)后的一位數。
最后結合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學(xué)生進(jìn)行節約用電的教育。
3.鞏固練習
�。�1）電流做功有哪些表現？（列舉常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。
�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？
這四道題應預先寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的'選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導學(xué)生用電功公式結合歐姆定律分析問(wèn)題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習題一第1題也可留做作業(yè)。
5.板書(shū)設計
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現：
電動(dòng)機牽引物體或帶動(dòng)機器轉動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過(guò)電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式W=UIt
注意：公式中各個(gè)量是對同一段電路而言。
各個(gè)量應統一采用國際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6x106焦
電度表用來(lái)測定電功的一種儀表。
�。ㄋ模┰O想、體會(huì )
這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，實(shí)際上隱含著(zhù)兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法去解決，而只能從現象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達到表觀(guān)上的掌握。
例如，教學(xué)中強調：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應……凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過(guò)電阻很小，甚至電阻為零（超導體）的導體，不產(chǎn)生熱效應，也不產(chǎn)生其它效應，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒(méi)有掌握電功的概念的內涵（電能轉換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過(guò)燈泡做功的實(shí)驗和計算。這個(gè)實(shí)驗和課本圖9－1的實(shí)驗可起到相輔相成的作用：圖9－1為電流通過(guò)電動(dòng)機提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據，這個(gè)實(shí)驗則是承認電功公式正確，定量地測量和計算，以加深鞏固電功知識。這樣就彌補了定性實(shí)驗引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。
在新課授完后，安排了四道鞏固練習題，其目的一方面是小結、鞏固這節課的知識，另一方面是綜合應用所學(xué)知識培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓?xiě)兞侩S一個(gè)自變量而變化，依此類(lèi)推。這是物理學(xué)研究問(wèn)題的基本方法。在電功的實(shí)驗中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來(lái)分析。學(xué)生常易犯的錯誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯誤而設計的。
引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應對同一電路取值并且要統一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。
初中物理功說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
能獨立說(shuō)出功的概念和計算公式，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，認識功的意義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
建立將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，提高探索自然現象和物理規律的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解功的概念，能夠進(jìn)行功的計算。
【難點(diǎn)】
做功因素的判斷以及功的計算。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【教師】多媒體展示叉車(chē)提升貨物的場(chǎng)景并提問(wèn)叉車(chē)機械的成效通過(guò)怎樣的物理過(guò)程實(shí)現。
【學(xué)生】觀(guān)察思考后回答：貨物受到叉車(chē)的力的作用
【教師】同學(xué)們觀(guān)察非常認真，對之前知識掌握非常牢固，貨車(chē)受到力的作用并被舉高的成效在物理學(xué)中就叫為功，這節課我們就一起來(lái)探究一下吧。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┕Φ亩x
教師展示實(shí)驗：推動(dòng)水平桌面的書(shū)本；用力舉高粉筆盒。并提問(wèn)這兩個(gè)實(shí)驗中，力的成效是什么？
學(xué)生回答：課本沿著(zhù)力的方向移動(dòng)；粉筆盒向上升高。
教師引導學(xué)生總結得出功的定義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
�。ǘ┳龉Φ囊蛩�
教師多媒體展示情境圖片：
1、小車(chē)在推力作用下前進(jìn)；
2、物體在繩子拉力作用下提升；
3、提著(zhù)滑板在水平路面前行；
4、用力搬石頭而未能搬起；提問(wèn)學(xué)生這幾種情境中力是否有成效。
學(xué)生回答1、2情境中推理和拉力有成效，做功，3/4中滑板受到的力及石頭受到的力沒(méi)有成效，不做功。
教師評價(jià)學(xué)生善于觀(guān)察，理解準確，并順勢提問(wèn)被踢出的足球是否有功？
學(xué)生不難答出足球被踢出后，沒(méi)有了腳上力的作用，具有慣性而運動(dòng)，故沒(méi)有做功。教師評價(jià)后安排小組結合做功與不做功的這幾種情況討論做功需要滿(mǎn)足什么條件。
學(xué)生回答：有作用在物體上的力；物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。
教師點(diǎn)評總結，這就是做功的因素。
�。ㄈ┕Φ挠嬎�
教師引導：大家都已經(jīng)掌握做功的兩個(gè)因素，那么一個(gè)力做功多和少怎么判斷呢？
學(xué)生思考同時(shí)老師板書(shū)并呈現用100N的拉力使物體上升3m和5m的題目，提問(wèn)哪種拉力做的功更多？
學(xué)生回答：兩種情況拉力大小不變，第二種提升更高，第二種拉力做功更多。
教師評價(jià)后總結得出：作用在物體上的力越大，物體在力的方向上移動(dòng)的'距離越大，力所做的功也就越多。我們定義：力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。如果用F表示力，s表示沿力的方向移動(dòng)的距離，W表示功，則功的表達式為；強調公式中各物理量的單位，其中功的單位為牛米，也叫焦耳，符號為J。
教師多媒體展示課本中例題，請同學(xué)進(jìn)行作答。
學(xué)生黑板展示計算公式及結果為答案正確，表?yè)P鼓勵各位同學(xué)。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師】1J有多大呢？我們知道2個(gè)雞蛋大概1N，1J就相當把兩個(gè)雞蛋舉起1m做的功。
環(huán)節四：小結作業(yè)
同學(xué)們來(lái)總結一下今天學(xué)習的知識，并回家估算一下背著(zhù)書(shū)包從樓底教室大概做多少功。
初中物理功說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)的目標
知識目標：
�。�1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ
�。�3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。
�。�4）知道電能表的用途及讀數方法。
能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
思想目標： 結合“一度電的作用”的教學(xué)，向學(xué)生滲透節能意識。
二 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計算公式及應用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節教學(xué)的難點(diǎn)
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教具
學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機模型、鐵架臺、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個(gè)、導線(xiàn)若干條、50克砝碼一個(gè)、細線(xiàn)約1米
五、教學(xué)過(guò)程（分四個(gè)環(huán)節）
第一環(huán)節導入新課
電功對于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，向學(xué)生介紹可以借助于水流來(lái)類(lèi)比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學(xué)生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導入新課并板書(shū)課題。
第二環(huán)節新課教學(xué)（新課教學(xué)分四個(gè)階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實(shí)質(zhì)
在剛才演示實(shí)驗的基礎上，向學(xué)生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會(huì )伴隨著(zhù)一些現象或變化等電流的效應的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì )發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結發(fā)言：電流做功的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認識，可以類(lèi)比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明。然后引導同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗對電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗操作簡(jiǎn)便和增加實(shí)驗的可見(jiàn)度，可采用“比較電流通過(guò)電燈做功”來(lái)代替課本中“電流通過(guò)電動(dòng)機做功”的實(shí)驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來(lái)表現電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認識，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來(lái)增加實(shí)驗的可見(jiàn)度，采用“控制變量法”引導學(xué)生設計實(shí)驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗中注意充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電流”的關(guān)系；對于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說(shuō)明，不需要專(zhuān)門(mén)演示。最后在演示實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生總結出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫(xiě)出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學(xué)生強調公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關(guān)系：即U I t必須是對應于“同一段電路（或同一個(gè)用電器）”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過(guò)手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過(guò)這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對焦耳這個(gè)單位形成感性的認識，還使學(xué)生體會(huì )到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。
第四階段 電能表的讀數
出示電能表實(shí)物，說(shuō)明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的.作用，向學(xué)生滲透節能意識，對學(xué)生進(jìn)行節約用電的教育。
第三環(huán)節通過(guò)課堂練習，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)
設計一些有針對性的練習，使學(xué)生對電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。
1.電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉化為其它形式的能的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將 電 能轉化為 內 能。電流通過(guò)洗衣機的電動(dòng)機時(shí)，電 能轉化為 機械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時(shí)間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學(xué)家的電能表月初的示數是21658，月末的示數是22136，這個(gè)月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過(guò)它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時(shí)性。）
第四環(huán)節小結本節知識目標，布置作業(yè)。
六、板書(shū)設計
第九章 電功和電功率
第一節 電功
一、電流做功的實(shí)質(zhì)：
二、研究影響電流做功的因素
三、電功的計算公式 W=U I t
四、電功的單位 焦耳 千瓦時(shí) 度
1千瓦時(shí)=1度=3.6x106焦耳
五、電能表的讀數
初中物理功說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
1.理解功的概念：
�。�1）知道做機械功的兩個(gè)不可缺少的因素，知道做功和工作的區別；
�。�2）知道當力與位移方向的夾角大于90時(shí)，力對物體做負功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做了功。
2.掌握功的計算：
�。�1）知道計算機械功的公式W=Fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳（J）；知道功是標量。
�。�2）能夠用公式W=Fscos進(jìn)行有關(guān)計算。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個(gè)要素的基礎上掌握機械功的計算公式。
2.物體在力的方向上的位移與物體運動(dòng)的位移容易混淆，這是難點(diǎn)。
3.要使學(xué)生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點(diǎn)。
三、教具
帶有牽引細線(xiàn)的滑塊（或小車(chē)）。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
功這個(gè)詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習過(guò)功的一些初步知識，今天我們又來(lái)學(xué)習功的有關(guān)知識，絕不是簡(jiǎn)單地重復，而是要使我們對功的認識再提高一步。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1.功的概念
先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過(guò)的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個(gè)問(wèn)題：什么叫做功？誰(shuí)對誰(shuí)做功？然后做如下總結并板書(shū)：
�。�1）如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說(shuō)這個(gè)力對物體做了功。
然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動(dòng)一段距離，并將示意圖畫(huà)到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問(wèn)題：在上述過(guò)程中，拉力F對滑塊是否做了功？滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功？桌面對滑塊的支持力N是否對滑塊做了功？強調指出，分析一個(gè)力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個(gè)力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結并板書(shū)：
�。�2）在物理學(xué)中，力和物體在力的'方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。
2.功的公式
就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個(gè)過(guò)程中，F對滑塊做了多少功如何計算？由同學(xué)回答出如下計算公式：W=Fs。就此再進(jìn)一步提問(wèn)：如果細繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少？與同學(xué)一起分析并得出這一位移為s cos 。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：
W=Fscos
再根據公式W=Fs做啟發(fā)式提問(wèn)：按此公式考慮，只要F與s在同一直線(xiàn)上，乘起來(lái)就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果？至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個(gè)分力為Fcos，再與s相乘，結果仍然是W=Fscos。就此指出，計算一個(gè)力對物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計算公式有普遍意義（對計算機械功而言）。至此作出如下板書(shū)：
W=Fscos
力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。
接下來(lái)給出F=100N、s=5m、=37，與同學(xué)一起計算功W，得出W=400Nm。就此說(shuō)明1Nm這個(gè)功的大小被規定為功的單位，為方便起見(jiàn)，取名為焦耳，符號為J，即1J=1Nm。最后明確板書(shū)為：
在國際單位制中，功的單位是焦耳（J）
1J=1Nm
3.正功、負功
首先對功的計算公式W=Fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos 的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負值或零，再進(jìn)一步說(shuō)明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結并作如下板書(shū)：
當090時(shí)，cos為正值， W為正值，稱(chēng)為力對物體做正功，或稱(chēng)為力對物體做功。
當=90時(shí)，cos=0，W=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。
當90180時(shí)，cos為負值， W為負值，稱(chēng)為力對物體做負功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做功。
初中物理功說(shuō)課稿 11
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習電學(xué)基本知識的基礎上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過(guò)用電器將電能轉化成其他形式能的過(guò)程。通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉化成其他形式的能或者說(shuō)消耗了多少電能，就說(shuō)電流做了多少功。本節重點(diǎn)通過(guò)探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標：
�。�1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ
�。�3）知道電功的單位：焦耳
2. 能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計算公式及應用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、電流可以做功
復習：做功的兩個(gè)必要因素是什么？（學(xué)生回答）
出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？
演示實(shí)驗：
問(wèn)：
�、匐妱�(dòng)機為什么能把砝碼提起來(lái)？
�、谶@個(gè)實(shí)驗表明什么？
�。▽W(xué)生回答）
小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。
問(wèn)：
�、夙来a上升過(guò)程中，能量是如何變化的？
�、陧来a所增加的機械能從哪里來(lái)？
�。▽W(xué)生回答）
小結：電流通過(guò)電動(dòng)機做功的過(guò)程中，電動(dòng)機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。
問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢？
出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電
�。▽W(xué)生回答）
解釋?zhuān)?/p>
電流通過(guò)電扇，扇葉轉動(dòng)是電能轉化為機械能
電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉化為內能
通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉化為內能和光能
電流通過(guò)蓄電池是電能轉化為化學(xué)能
引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗中，我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)？燈泡的兩端存在什么？
請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
學(xué)生猜想，（會(huì )提到電流和電壓）
引導，那我們該如何去研究呢？
點(diǎn)撥：研究這類(lèi)問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣）
問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？
當開(kāi)關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？
�。▽W(xué)生回答）
問(wèn)：據此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？
�。▽W(xué)生回答）
實(shí)驗：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）
學(xué)生觀(guān)察電壓表的讀數和燈泡的亮暗
設問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jì)蓚�(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？
引導學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。
問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？
啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應在什么條件下進(jìn)行？ （學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案）
根據學(xué)生的設計，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)。
學(xué)生觀(guān)察電流表的讀書(shū)和燈泡的`亮暗
設問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jì)蓚�(gè)燈的'通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。
問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗中，通電時(shí)間越長(cháng)呢？那電燈消耗的電能又會(huì )怎樣？
�。▽W(xué)生回答）
問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？
�。▽W(xué)生回答）
歸納：根據進(jìn)一步的實(shí)驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計算
引導學(xué)生根據上面得出的結論寫(xiě)出電功的計算公式
�。▽W(xué)生回答）：W=UIt
問(wèn)：U、I、t的單位各是什么？
�。▽W(xué)生回答）
講述：那電功的單位是什么呢？我們學(xué)過(guò)機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過(guò)洗衣機中電動(dòng)機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？
�。▽W(xué)生計算）
4、學(xué)生小結:通過(guò)這堂課學(xué)到了什么？
初中物理功說(shuō)課稿 12
【教學(xué)目標】
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會(huì )用電功率的公式p=w/t=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。
過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)有關(guān)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )（sts）教育。形成節約用電的意識和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深刻理解電功率的定義，學(xué)習用探究實(shí)驗研究電功率問(wèn)題。區分實(shí)際功率和額定功率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)際功率和額定功率的區分及實(shí)踐意義。
【教學(xué)準備】
教師準備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險盒，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)15w電燈泡和一個(gè)100w的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線(xiàn)若干、開(kāi)關(guān)、額定電壓為2.5v的小燈泡一個(gè)。節能型電燈一只（功率16w）。教學(xué)課件等。
學(xué)生準備：觀(guān)察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關(guān)機械功率的內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1.讓學(xué)生觀(guān)察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100w的，另一個(gè)是15w的），看上面有哪些數據？你能從中發(fā)現什么？（pz220-100，220是什么意思？100是什么意思？）
由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說(shuō)法）和100度是代表了什么？
先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì )怎樣？
�。ù藭r(shí)大部分學(xué)生會(huì )知道100w的比15w的燈亮，此時(shí)應引導學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）
2.實(shí)驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。
注意提醒學(xué)生：要觀(guān)察燈泡的亮度（通過(guò)觀(guān)察培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和自信心），更要觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢。
談話(huà)與引導：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說(shuō)明了什么？）
�。ㄒ龑У贸觯弘娔鼙礓X盤(pán)走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）
3.談話(huà)導入課題：可見(jiàn)只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？
板書(shū)：2、電功率
二、學(xué)習新知：
�。ㄒ唬╇姽β�
1.通過(guò)討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過(guò)的機械功率的知識，引導學(xué)生得出電功率的知識：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發(fā)：如果來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）
得出：電功率是電流在單位時(shí)間內所做的功（或所消耗的電能）
�。ㄌ貏e要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）
2.投影：電功率的定義公式：p=w/t
注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。
談話(huà)：我們上一節學(xué)習的電功的計算公式是什么？引導學(xué)生推導電功率的另一個(gè)公式：p=ui。
3.投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）
要求：應明確他們之間的進(jìn)率
4.解決導入本課時(shí)的問(wèn)題：
告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下）。
談話(huà)：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)：能量的轉化）
5.談話(huà)：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？
如學(xué)生不能回答應讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。
引導學(xué)生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來(lái)測量的，t可以用秒表來(lái)測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節進(jìn)行電能的節約的討論做好準備）；對于p=ui也是這樣，此時(shí)應讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節：實(shí)驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準備。
6.投影：
例題（做一做）：一個(gè)1kw的用電器當工作1h時(shí)消耗的電能是多少？
�。ù颂幉挥谜n本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節約電能的討論做好準備，而關(guān)于電功率的計算第四節將有專(zhuān)門(mén)的計算課）
學(xué)生板演，教師巡回指導。
引導學(xué)生：這個(gè)結果3.6x106j正好是1kw·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來(lái)直接運算，這樣在數值比較大時(shí)更方便。
7.結合現實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長(cháng)時(shí)間消耗一度電。
8.討論（交流與合作）：如何來(lái)節約電能？
投影展示：根據w=pt這個(gè)計算公式，請同學(xué)們交流一下：
如何才能節約電能（減小電功w的`值）？
9.布置課外的調查報告：投影展示
從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
要求同學(xué)們觀(guān)察（或調查）在學(xué)校發(fā)現過(guò)哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學(xué)習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進(jìn)一步節約電能有何意見(jiàn)或建議，請課下繼續交流討論，寫(xiě)出調查報告或意見(jiàn)建議書(shū)（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門(mén)）。
10.簡(jiǎn)要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究：額定功率
1.投影展示：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì )怎樣？你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）
2.猜想與假設：
你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變�。⿻r(shí)電功率如何變化呢？你的依據是什么？
3.制定計劃、設計實(shí)驗：
如何來(lái)驗證我們的猜想呢？（引導學(xué)生討論、交流：此處應給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）
最后由學(xué)生描述自己設計的實(shí)驗思路和方法（應盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設計這個(gè)實(shí)驗的目的是什么？）
4.展示教師的實(shí)驗思路：
�。ㄈ鐚W(xué)生已說(shuō)出，最好，如果沒(méi)有說(shuō)出，應引導學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的`方法，這只是教師設計的思路）
5.進(jìn)行實(shí)驗，收集證據
�。☉嬖V學(xué)生：實(shí)驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v）
投影出示實(shí)驗表格：
提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗數據記錄在如下的表格中。
燈泡兩端的電壓（v）
經(jīng)過(guò)燈泡的電流（a）
小燈泡的功率（w）
發(fā)光程度
分析、論證與評估：實(shí)驗完畢，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著(zhù)重使學(xué)生理解以下問(wèn)題：
�。�1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？
�。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著(zhù)電功率？（如100w的燈泡）
通過(guò)學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6.投影：
額定電壓（u額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定功率（p額）：用電器在額定電壓下的功率。
7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（p實(shí)）
u實(shí)與u額的關(guān)系
p實(shí)與p額的關(guān)系
�。ㄈ┬〗Y本節課主要內容：
電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）
�。ㄋ模┱n后作業(yè)與思考：
1.書(shū)面作業(yè)：課后練習題第3、4題。
2.課后討論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì )這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。
3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)）。
初中物理功說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�(gè)必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功
�、谕ㄟ^(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：
功勞、立功——貢獻
大功告成、事半功倍——成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么?
二、新課教學(xué)
(一)物理學(xué)中的功
師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。(實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿)
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)?兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)?
生：觀(guān)察并總結共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素?
生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
師：如何判斷是否做功?
生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功?
生：
1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運動(dòng)員舉著(zhù)杠鈴不動(dòng))
生：
2、有距離S，但力F=0 (如慣性運動(dòng))
生：
3、有力F也有距離S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前進(jìn))
(二)功的計算
師：講述物理學(xué)中對功的規定，以及公式、單位。
功的`公式：W = F S
W—功—焦耳(J)
F—力—牛頓(N)
S—距離—米( m)
功的單位是：“�！っ住�
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳”
1J=1N·m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐�(xiě)成“焦”。
練習題：
1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功?
三、課堂小結：
力學(xué)中的功
1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力;物體在力的方向上移動(dòng)的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即W=F×s注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ;F=0，S≠0時(shí)不做“功”;F⊥s時(shí)不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
四、布置作業(yè)教學(xué)反思
1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義�！肮Α毙赂拍钜�，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?區分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。
初中物理功說(shuō)課稿 14
一、 知識教學(xué)點(diǎn)
1、 知識功的原理
二、 能力教學(xué)點(diǎn)
1、 觀(guān)察、分析、總結、歸納的能力
2、 動(dòng)手實(shí)驗能力
3、 應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
三、 德育滲透點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習的情感
四、 重點(diǎn)及解決辦法
功的原理，第三冊功的原理。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗，創(chuàng )設物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)
五、 難點(diǎn)及解決辦法
對功的原理的理解，動(dòng)力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗相結合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)
六、 教具準備
投影片 鐵制大滑輪一個(gè) 塑料小滑輪28個(gè) 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細線(xiàn)若干 彈簧秤28個(gè)
七、 教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
1、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率，今天我們學(xué)習一個(gè)與機械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習目標)
片一：
我們的目標：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、 進(jìn)一步訓練我們觀(guān)察、分析、概括、推理能力和運用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力
2、出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中，要把這個(gè)物體運到高處，你有哪些方法？(討論)
討論后得出：
(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）
(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）
(3) 可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）
3、請大家思考：
用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？
用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機械提升物體時(shí)，動(dòng)力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說(shuō)機械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機械呢？討論思考，小結（見(jiàn)投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但費距離 所以不省功）
可以省距離 （但費力 所以不省功）
使用簡(jiǎn)單機械
可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）
片四 片五（做成覆蓋片）
二、 新授
1、那么，動(dòng)力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說(shuō)，使用簡(jiǎn)單機械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗研究這個(gè)問(wèn)題（引導學(xué)生預習實(shí)驗方法，原理，實(shí)驗步驟及實(shí)驗注意事項）
2、學(xué)生實(shí)驗，完全下列表格：（投影六）
實(shí)驗次序
鉤碼重（牛）
彈簧秤示數（N）
鉤碼提升高度（m）
繩子自由端移動(dòng)距離（m）
動(dòng)力對機械做的功W1（J）
機械克服阻力做的.功W2（J）
四、課堂練習（投影九）
1、 功的原理內容是什么？
2、 既然任何機械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機械呢？
3、 判斷對錯：
A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）
B、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）
C、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）
D、省距離的機械一定費力 （ ）
E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無(wú)益的（ ）
F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 （ ）
G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。
完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。
4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。
五、布置作業(yè)
1、 完成課后作業(yè)1、2
【初中物理功說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《電功》物理說(shuō)課稿10-19
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選9篇）01-16
初二物理《功》的說(shuō)課稿07-28
物理課《功》說(shuō)課稿范文10-03
初中物理說(shuō)課稿11-08
初中物理說(shuō)課稿10-12
初中物理說(shuō)課稿06-09
初中物理說(shuō)課稿06-09