【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、課的設計：
培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，是本課的基本思想。用模仿動(dòng)
物跳躍來(lái)主導，使教材童趣化。本課的“導入”把聽(tīng)音樂(lè )、看圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、本體感覺(jué)一起參與到體
育活動(dòng)中去，使學(xué)生一入課堂就感到生動(dòng)有趣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養手、足、腦并用的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生好玩、好動(dòng)
的心理和生理要求，增強學(xué)生的下肢力量、協(xié)調性等素質(zhì)的練習。另外，在以游戲為主導的同時(shí)，還引進(jìn)了音樂(lè )和舞蹈，提高了學(xué)生學(xué)習體育
的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節體育課，嘗試采用情境教學(xué)模式.
二、教學(xué)內容：
(1)、快樂(lè )的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴
三、教學(xué)流程：
隨音樂(lè )跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創(chuàng )想跳躍動(dòng)作-----兔子雙腳連續跳比賽----游戲----放松------小結------師生告別
四、教學(xué)目的：
1、通過(guò)主題式情境教學(xué)，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。
2、使學(xué)生在學(xué)習中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作和游戲的方法與規則。提高學(xué)生的協(xié)調能力和力量素質(zhì)。
3、培養學(xué)生機智果斷、團結友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動(dòng)作的能力。加強學(xué)生的上肢鍛煉，培養身體的正確姿勢和節奏感。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生的想象、創(chuàng )新和表現能力。
�。�2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。
�。�3）輕巧落地的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)作協(xié)調、優(yōu)美大方，節奏感強。
七、教學(xué)任務(wù)：
1、使學(xué)生掌握兒童模仿操的動(dòng)作，培養學(xué)生的`協(xié)調性和節奏感。
2、培養學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。
3、發(fā)展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風(fēng)。
八、教學(xué)方法：
講授法，直觀(guān)教學(xué)法，集體練習法
九、教學(xué)原則：
符合小學(xué)低年級學(xué)生生理原則，適應心理原則，統一性與靈活性相結合的原則
十、教學(xué)過(guò)程：
因為兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，興趣和愛(ài)好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動(dòng)作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這
節課上的更好，我運用了電教手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，通過(guò)音樂(lè )進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。下面我通過(guò)五個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節課的
內容。
情境一：（1）全班成散點(diǎn)站立，閉上眼睛跟老師同聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完音樂(lè )后在教師的指導下，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )里所唱的是什么動(dòng)物？
�。�2）教師出示圖片（兔子）
�。�3）引出課題后，師生跟音樂(lè )同跳兔子舞。
要求：學(xué)生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。
預期目標：鼓勵學(xué)生共同參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到熱身的效果。
情境二、《小兔子練身體》
隊形成圓包圓，隨著(zhù)音樂(lè )跟老師一起做模仿操。
要求：學(xué)生動(dòng)作舒展、協(xié)調、到位。
預期目標：使學(xué)生情緒活躍、形象生動(dòng)、融入角色。
情境三、（1）《小兔子練本領(lǐng)》
小兔子創(chuàng )想跳躍動(dòng)作練習（學(xué)生自由組隊）在教師的指導下充分發(fā)揮自己的想象力，用動(dòng)作去刻畫(huà)兔子在跳躍時(shí)的動(dòng)作形態(tài)。
�。�2）小兔子雙腳連續跳比賽
教師簡(jiǎn)述比賽規則與方法后進(jìn)行比賽。
要求：雙腳落地、自然屈膝和動(dòng)作的連貫性。
預期目標：充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力和表現力，樣式多樣化。
情境四、游戲：《揪“狐貍”尾巴》
在教師的指導下，師生同做游戲《揪“狐貍”尾巴》
預期目標：發(fā)展學(xué)生反應速度、動(dòng)作速度的能力，培養學(xué)生集體主義精神。
情境五、隨音樂(lè )學(xué)生做放松操，在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放松手臂和下肢為主）
本課的授課順序主要以自編操引入，使學(xué)生熱身，再通過(guò)各種動(dòng)物可愛(ài)的跳躍動(dòng)作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游
戲的難度，激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷地提高教學(xué)效果，這里也就達到了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的游戲編排目的是發(fā)展學(xué)生上下肢的力量
和身體的協(xié)調性，培養學(xué)生認真練習和堅持到底的優(yōu)良作風(fēng)。
十一、場(chǎng)地器材：
錄音機一臺、跳繩若干、口哨、掛圖
十二、本課的平均心率：
135—150次/分左右
運動(dòng)密度：48%左右
說(shuō)課稿 篇2
二氧化硫的性質(zhì)與作用
各位評委晚上好：
我是XX班的XX。
今天我說(shuō)課的題目是《二氧化硫的性質(zhì)與作用》，本節內容選自蘇教版化學(xué)1專(zhuān)題四第一單元，為本單元的第一課時(shí)。教材以硫酸型酸雨為背景，以探究二氧化硫的性質(zhì)為主線(xiàn)，引導學(xué)生掌握SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。同時(shí)還重點(diǎn)介紹了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。
本節內容被安排在《化學(xué)1》的最后一個(gè)專(zhuān)題，是在學(xué)生學(xué)習了部分金屬元素和非金屬元素及其化合物等知識的基礎上，進(jìn)一步介紹了硫及其化合物的相關(guān)知識，是對高中化學(xué)必修階段無(wú)機化合物知識體系的進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專(zhuān)題后續的硫酸的制備以及硫和含硫化合物的相互轉化等的學(xué)習打下基礎，因此它在教材中具有承上啟下的橋梁作用。
基于以上分析并結合《學(xué)科指導意見(jiàn)》的要求，我將本節課教學(xué)重點(diǎn)定為，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)以及硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法。
本課時(shí)以當今社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題“酸雨”為背景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在此之前學(xué)生已完成了氧化還原反應、部分元素化合物知識等的學(xué)習，為SO2性質(zhì)的學(xué)習起做了鋪墊。同時(shí)，高一年級的學(xué)生思維敏捷、活躍，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗并且已經(jīng)具備了一定的操作能力。但是操作尚不夠嚴謹，對SO2 性質(zhì)的探究實(shí)驗可能停留在觀(guān)察階段，缺乏深層次的分析。因此，我將本節課的教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗，掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)。
針對以上內容我制定了如下的`教學(xué)目標
【知識與技能】
1.說(shuō)出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；
2.知道二氧化硫的物理性質(zhì)和應用；
3.掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗，增強自主探究能力、動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力以及合作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)了解酸雨等環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識；
2.通過(guò)了解二氧化硫的應用，樹(shù)立辯證認識事物兩面性的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
結合本節課的內容和《高中化學(xué)課程標準》的要求，本節課我主要采用實(shí)驗探究、交流討論、歸納分析等方法，并結合講授法、自主學(xué)習法、多媒體輔助教學(xué)法來(lái)實(shí)現我的教學(xué)目標。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)部分：
1.創(chuàng )設情境，導入新課
首先，我會(huì )播放一段關(guān)于二氧化硫漂白性的視頻，引起學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生了解二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應用，并提出疑問(wèn)：二氧化硫有這么多功勞那它又有哪些過(guò)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并播放另一段酸雨危害的視頻，以視覺(jué)沖擊深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引導學(xué)生樹(shù)立辯證認識事物兩面性的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并引入酸雨的罪魁禍首二氧化硫的性質(zhì)探究。
2.實(shí)驗探究，掌握性質(zhì)
我將引導學(xué)生從觀(guān)察到的現象出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析→推測性質(zhì)→實(shí)驗驗證→得出結論這種探究式教學(xué)方式，達到教學(xué)難點(diǎn)的突破。
我會(huì )演示“模擬酸雨”實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察現象：鮮花褪色，藍色石蕊試紙變紅等，據此推測SO2可溶于水，且溶液顯酸性，SO2還具有漂白性等。在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究。
探究一：驗證SO2可溶于水，且溶液顯酸性。我將組織學(xué)生交流討論，設計可行的實(shí)驗方案。根據實(shí)驗結果得出反應方程式，認識到H2SO3的不穩定性，并掌握SO2作為酸性氧化物的通性。
探究二：探究SO2的還原性以及被氧化后的產(chǎn)物。我會(huì )向學(xué)生提供資料BaSO3沉淀可溶于稀鹽酸，BaSO4沉淀不溶于稀鹽酸，同時(shí)引導他們進(jìn)行對照實(shí)驗，得出亞硫酸根被氧化為硫酸根。
探究三：探究SO2的漂白性。通過(guò)指導學(xué)生閱讀教材，得出探究SO2漂白性的實(shí)驗方案，并提供改進(jìn)實(shí)驗操作的方法，引導學(xué)生思考。根據結論，引導學(xué)生分析二氧化硫的漂白原理，并與氯水的漂白原理進(jìn)行對比。
在此基礎上我還將對SO2的弱氧化性做簡(jiǎn)單補充。
3.學(xué)以致用，課外延伸
我將引導學(xué)生分析硫酸型酸雨形成的可能途徑，并通過(guò)查閱資料了解酸雨的防治方法，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。
4.課堂小結，復習鞏固
我將對課堂進(jìn)行小結，并布置形成性練習。
板書(shū)設計：
二氧化硫的性質(zhì)與作用
一、二氧化硫的性質(zhì)
1.二氧化硫的物理性質(zhì)
2.二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)
�。�1）酸性氧化物
�。�2）還原性
�。�3）漂白性
二、酸雨的形成、防治
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本節課內容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊第七課的內容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習過(guò)Flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節課的新知識點(diǎn)學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標：知識與技能
1）初步掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過(guò)程與方法
1）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成放大鏡效果的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
2）培養學(xué)生自主學(xué)習能力、探索創(chuàng )新能力和綜合運用知識的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）感受運用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng )造作品的樂(lè )趣；
2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗作品創(chuàng )作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習flash的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：Flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點(diǎn)：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系
二、說(shuō)教法
本節課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習法、小組合作學(xué)習法去幫助學(xué)生學(xué)習、消化和掌握內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現老師的主導作用。通過(guò)這些方法，使學(xué)生學(xué)習到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導他們“自主學(xué)習、相互協(xié)作”，讓他們帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習和操作。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入新課
讓學(xué)生親自體驗Flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀(guān)察游戲中的動(dòng)畫(huà)效果。明確本節課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考，導出本課教學(xué)內容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課
掌握“放大鏡”效果的制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅動(dòng)下，自主探究去完成。
第二步是本節課的重點(diǎn)，首先通過(guò)初識遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過(guò)程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習。這些操作過(guò)程的不同現象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，再加上老師適當的語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的'方法。
第三步的設置是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著(zhù)去完成，本節課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現了分層教學(xué)。
3、評價(jià)、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí)，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。通過(guò)五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習Flash軟件。
五、教學(xué)反思
本節課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習，很好的完成了本節課的教學(xué)目標。比較成功環(huán)節有：
1、課的導入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識的展現不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復習了舊知識，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。
4、本節課的任務(wù)設置任務(wù)的設置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問(wèn)題是：
1、對于學(xué)生的了解不夠，應該充分了解學(xué)生的現狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應變能力，須加強。
以上是我對本節課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材 《一幅名揚中外的畫(huà)》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國宋代的小百科全書(shū)。作者先對清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內容，目前保存的情況。
短短的幾句話(huà)，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀(guān)察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。
一、 說(shuō)學(xué)情
我班三年級的學(xué)生學(xué)習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關(guān)資料，對于本課來(lái)說(shuō)很有益處。因為本課的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，用有意思的教學(xué)環(huán)節去吸引住每位學(xué)生。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養自學(xué)能力
三、 說(shuō)教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓練有機融合。主要通過(guò)“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導學(xué)生以學(xué)習小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導有步驟、按計劃的學(xué)習。充分運用多媒體課件等現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，精心設計多種形式的語(yǔ)言訓練。通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情，引導學(xué)生感悟文章蘊含的人文內涵。注重學(xué)生的思維過(guò)程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
四、 說(shuō)學(xué)法俗話(huà)說(shuō)
“方法是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙�！比~圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導�！苯處熞蔀椤吧平陶摺�，就必須進(jìn)行學(xué)法指導，根據本課特點(diǎn)，著(zhù)重指導學(xué)生運用以下方法學(xué)習課文：
1、 通過(guò)感情朗讀、合作朗讀、觀(guān)察圖畫(huà)等訓練形式來(lái)讀懂句子，領(lǐng)會(huì )含義了解課文的大致內容。
2、 本單元以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習中，讓學(xué)生根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫(huà)反復朗讀描寫(xiě)畫(huà)面內容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)，初步了解祖國傳統文化的價(jià)值。
3、 繼續學(xué)習有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入、緊扣課題好的導入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專(zhuān)題談到：同學(xué)們通過(guò)上幾節課的學(xué)習，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認識了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們再來(lái)認識一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。他畫(huà)了一幅名揚中外的畫(huà)，我邊說(shuō)邊板書(shū)課題：一幅名揚中外的畫(huà)。讓學(xué)生齊讀課題，并問(wèn)：你看到課題有什么想法和問(wèn)題呢？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端給這幅畫(huà)取了什么名字？”等等。學(xué)生對課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習課文的興趣，從而給課文的.學(xué)習打下了一個(gè)很好的基礎。
�。ǘ┳灾鏖喿x，理解內容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問(wèn)：平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？教師引導學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
�。ㄈ┤嘟涣�，取長(cháng)補短新課標明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。設計時(shí)，我根據學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習時(shí)間的協(xié)調，以及合作探究性學(xué)習方法的隨機指導。
在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年代，作者，大小，畫(huà)面內容，以及歷史意義。緊接著(zhù)我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫(huà)配上音樂(lè )、解說(shuō)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫(xiě)的與圖畫(huà)內容相對應的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解 教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫(huà)？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽(tīng)。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄎ澹┗仡�，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統文化，我們認識了古代著(zhù)名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶──趙州橋。
隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì )到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結：中華民族文化源遠流長(cháng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。
說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材：
《狐假虎威》是九年義務(wù)教育新課標教材二年級下冊第三單元第八課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事，寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對課文的理解。
二.說(shuō)教學(xué)目標：
根據課文的特點(diǎn)、新課標的要求及二年級學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標：1能正確流利有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字理解生字組成的詞。3理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
三.說(shuō)學(xué)生：
二年級是屬于低年級，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì )太長(cháng)，他們的思維主要是形象思維，對課文內容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得，二年級的學(xué)生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。
四.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
五. 說(shuō)教學(xué)準備：
為了能夠在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，我還準備了多媒體課件、生字模板等教學(xué)用具。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據教學(xué)目標及重難點(diǎn)我設計了如下教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，看看它們是誰(shuí)?(出示老虎和狐貍的圖片)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對老虎和狐貍的印象。他們倆之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?
3 板書(shū)課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音：jiǎ、jià)在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢?這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!
4、指導“假”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
【設計意圖:出示圖片導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)引出文本中的`關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學(xué)生自己探究，培養學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力�！�
二、欣賞課文朗讀動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)感結合。(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)朗讀，一邊看動(dòng)畫(huà)。)
【設計意圖:欣賞課文朗讀動(dòng)畫(huà)，一是起示范作用，二是培養學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想的學(xué)習習慣�！�
三、初讀課文，學(xué)習字詞。
師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習生字詞。
出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
(1)指名讀詞語(yǔ)，生評價(jià)。
(2)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“骨碌”一詞的讀音。
(3)學(xué)習本課的多音字“朝﹙運用白板中聚光燈的效果把朝字突出出來(lái)﹚”
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的詞語(yǔ)：狐假虎威、撲過(guò)去、半信半疑、納悶、威風(fēng)、膽子、嚇跑、尋找、爪子、借著(zhù)、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸。學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
(6)指導學(xué)生理解“納悶”一詞(在白板中運用放大鏡的功能把這個(gè)詞放大，引起學(xué)生的注意。)并讓學(xué)生用這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
(7)小結：只一會(huì )兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!
【設計意圖：在閱讀中識字，語(yǔ)言環(huán)境中識字，重復再現中識字，遵循學(xué)生的識字規律及年齡特點(diǎn)。識字后，自我夸獎?dòng)质箤W(xué)生有了成就感，更鼓勵了學(xué)生主動(dòng)識字的積極性�！�
四、再讀課文，整體感知。
1、師：這個(gè)故事還挺長(cháng)的，其實(shí)只要一句話(huà)就可以把這個(gè)故事講完，這句話(huà)就在課文里，你們相信嗎?
(1)、學(xué)生默讀課文，找到這句話(huà)用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
(2)、出示句子：“原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
(3)、這句話(huà)說(shuō)出了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。我們來(lái)試試對號入座�！昂本褪恰昂偂�，“虎”就是“老虎”，“假”和“威”在這里是什么意思呢?
2、“狐假虎威”是什么意思?出示句子齊讀。
【設計意圖：默讀過(guò)程中，既把握了課文的主要內容，又理解了成語(yǔ)的意思，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力�！�
五、學(xué)習課文，深入了解。
過(guò)度：這下我們明白了，狐貍是借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。下面我們認真地讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利，讀出感情。
1、指名讀第1自然段。
(1)、讓學(xué)生用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎動(dòng)作的詞。
(2)、“竄”是什么意思，可以換成“跑”嗎?
(3)、從這段中我們可以看出誰(shuí)更厲害?
(4)、學(xué)生齊讀第1自然段。
2、自由朗讀第2~6自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀懂狐貍和老虎的對話(huà)。
(1)、出示:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著(zhù)嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我?”
�、僦该x，從“骨碌一轉”“扯著(zhù)嗓子”說(shuō)明了什么? ②學(xué)生試著(zhù)表演狐貍的動(dòng)作表情，感受狐貍的狡猾。
(2)、聽(tīng)了狐貍的話(huà)，老虎為什么一愣?這時(shí)它會(huì )怎么想?
(3)、出示：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!
指名讀，體驗狐貍的狡猾和囂張。
(4)、聽(tīng)說(shuō)狐貍是老天爺派來(lái)的，老虎為什么松開(kāi)了爪子?這時(shí)它又怎么想?
“蒙”是什么意思?(欺騙)
(5)、出示：狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
指名讀，“搖了搖尾巴”說(shuō)明了什么?
(6)、分角色朗讀2~6自然段。
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)句子、找重點(diǎn)詞語(yǔ)，其實(shí)就是教給學(xué)生閱讀的方法�！�
六、師小結。
七、指導寫(xiě)字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀(guān)察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導：
指導書(shū)寫(xiě)“虎、借 ”(師范寫(xiě))
4、學(xué)生上黑板板演。(運用白板的書(shū)寫(xiě)功能讓學(xué)生很感興趣)
【設計意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導學(xué)生個(gè)性化識字，在觀(guān)察交流中讓學(xué)生掌握字的結構及多種識字方法，教師的示范指導側重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(七)說(shuō)板書(shū)
下面是我根據課文的教學(xué)內容和這節課的教學(xué)過(guò)程設計的板書(shū)：
狐 假 虎 威
狐貍 老虎
狡猾 兇猛
得意 蒙住
教學(xué)反思 ：由于課文前半部分講解的過(guò)于細致，導致我在生字教學(xué)這一環(huán)節時(shí)間不夠，比較倉促地去完成，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。在讓學(xué)生上黑板練寫(xiě)“虎”字時(shí)，因為是學(xué)生第一次嘗試在白板上書(shū)寫(xiě)，再加上白板又出現了一點(diǎn)故障 ，因此學(xué)生沒(méi)能很好的完成。以后在白板教學(xué)中我還得認真鉆研，爭取讓它的作用得到更好的發(fā)揮!
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是
首先，我對本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版教材第 單元第 個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了 ,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的 這部分內容，后面是本教材的
這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據：只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人",因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的`實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
5、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，()又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體",教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××
這個(gè)模板我用過(guò)兩次，還不錯，和大家分享下，以上環(huán)節我們都可以照搬。需要注意的是，說(shuō)課的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程，對教學(xué)過(guò)程的把握不能照搬這個(gè)模板的，一定要結合給定的教材，將每個(gè)教學(xué)步驟說(shuō)清楚。每次說(shuō)課教學(xué)過(guò)程要占到至少一半的時(shí)間！
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿10-08
說(shuō)課稿說(shuō)課稿怎么寫(xiě)07-04
說(shuō)課稿06-14
說(shuō)課稿07-15
說(shuō)課稿06-11
說(shuō)課稿07-26
中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿08-12
地理說(shuō)課稿-《大洲和大洋》說(shuō)課稿03-17