《灰雀》公開(kāi)課說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《灰雀》公開(kāi)課說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《灰雀》說(shuō)課稿1

　　我說(shuō)課的題目是《灰雀》。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對話(huà)，識名人。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)資源、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，等五個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現了列寧關(guān)愛(ài)小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章，在教學(xué)中，應當引導學(xué)生通過(guò)多讀去體會(huì )名人身上的優(yōu)良品格。

　　二、說(shuō)資源

　　巧用多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà)，激趣導思，突破難點(diǎn)。

　　運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習的全過(guò)程。當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì )為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，對男孩充滿(mǎn)了愛(ài)護之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì )讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的誠實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對灰雀的愛(ài)，對男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　學(xué)習這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線(xiàn)索和思路。所以，在確定教學(xué)目標時(shí)，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn)，以尋找丟失的“灰雀”為主線(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生通過(guò)對話(huà)去領(lǐng)悟人物的內心活動(dòng)。因此我確立本節課的教學(xué)目標是：

　　1、知識與能力目標：

　　A、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　B、有感情地朗讀課文。

　　C、理解課文內容，體會(huì )到列寧對灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠實(shí)的品質(zhì)。

　　2、過(guò)程與方法目標：以學(xué)定教，引導學(xué)生讀懂課文、鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞、培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀(guān)察能力和評價(jià)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解誠實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然，維護生態(tài)平衡的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現教師的主導作用。結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了情境導入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

　　在課堂中引導學(xué)生運用讀、思、品、議、說(shuō)、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習課文。讀人物內心，思課文所寫(xiě)，品文中語(yǔ)言，說(shuō)心中所想，學(xué)習作者的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)句子，進(jìn)而達到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎，教師要幫助學(xué)生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程預設如下五個(gè)環(huán)節：

　　一）、情景導學(xué)，提出問(wèn)題

　�。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

　　瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！——揭題。

　　1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。（結合圖片）

　　2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？

　　為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

　　二）、自主學(xué)習，嘗試解決

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書(shū)讀準字音，讀通課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習生字新詞： 讀準“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

　　課件出示詞語(yǔ)：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴寒 誠實(shí) 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹(shù) 歡蹦亂跳 自言自語(yǔ)

　�。ǚ中谐鍪�，請同學(xué)做小老師，帶讀，識讀，齊讀）

　　三）、討論交流合作解決

　　列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象？試著(zhù)用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫(huà)家。

　　四）、展示評研運用提升

　　以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評選出最優(yōu)秀的一組，在全班內表演。通過(guò)表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò )。

　　五）、鞏固達標拓展深化

　　多媒體展示導學(xué)卡—達標拓展性問(wèn)題。

　　學(xué)生自主完成達標測試題，更好地完成本課教學(xué)目標。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

　　《灰雀》說(shuō)課稿2

各位尊敬的評委老師：

　　大家上午好！

　　我今天說(shuō)課的題目是灰雀—（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法及學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第二單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題展開(kāi)�！痘胰浮肥且黄�精讀課文，主要描述的'是：列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著(zhù)重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

　　根據新課標的第二階段目標要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，我制定本課的教學(xué)目標為：

　�。�、知識目標：

　　能夠認讀本課生字、詞。

　�。�、能力目標：

　　學(xué)習讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

　�。�、情感目標：

　　能夠理解課文體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，培養學(xué)生誠實(shí)的品德。

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì )文章主題。

　　難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　課前準備：多媒體課件

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法及學(xué)情

　　語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課中列寧對灰雀的愛(ài)和列寧對男孩的愛(ài)卻含而不露的感情，情緒不穩定，個(gè)性差別大，自我控制能力差。結合（三）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，

　　采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。

　　根據三年級處于一個(gè)過(guò)渡階段，需要老師在教學(xué)中加以引導。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，于是我將"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節設計本節課的教學(xué)過(guò)程：

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔的圖片，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。

　　第二環(huán)節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對話(huà)時(shí)的表情。把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環(huán)節：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議列寧用疑問(wèn)的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)男孩的意圖所在。力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

　　緊接著(zhù)，我將根據學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時(shí)加以引導和闡述，讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節課重點(diǎn)詞句。如讀到“活奔亂跳”時(shí)，用多媒體展示“鳥(niǎo)兒自由飛翔”的圖片。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入大自然中，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美，領(lǐng)會(huì )作者表達的思想。

　　最后，借助多媒體向學(xué)生再次展現一組配樂(lè )鳥(niǎo)兒在叢林中飛翔的圖片圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì )作者當時(shí)教育男孩的用心良苦，激起他們熱愛(ài)大自然的情感。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　第四環(huán)節：總結評價(jià)，拓展延伸。

　　學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（假如當時(shí)“我”是列寧，我會(huì )如何做）能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　第五環(huán)節：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感。培養學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據課文內容，我們分小組分角色進(jìn)行扮演。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計

　　灰 雀

　　灰雀 （真的回來(lái)了）

　　列寧 愛(ài)

　　男孩 （一定會(huì )回來(lái)�。�

　　書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節課中列寧用巧妙的語(yǔ)言保護了男孩的自尊心。通過(guò)列寧的善意語(yǔ)言引導男孩正確處理小鳥(niǎo)的歸宿，以一句“一定會(huì )回來(lái)”說(shuō)明男孩已經(jīng)意識到自己做錯了。最后，我談一下本節課教學(xué)效果。本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

【《灰雀》公開(kāi)課說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：

灰雀說(shuō)課稿11-05

灰雀優(yōu)秀說(shuō)課稿11-13

人教版三上《灰雀》說(shuō)課稿12-17

灰雀教學(xué)反思12-23

灰雀教學(xué)反思12-27

續寫(xiě)《灰雀》02-01

人教版灰雀教學(xué)設計04-02

《灰雀》教學(xué)設計課件02-27

人教版灰雀教學(xué)設計04-02

四年級上冊課文《灰雀》說(shuō)課稿12-20