我站在祖國地圖前說(shuō)課稿范文
作為一名老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的我站在祖國地圖前說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我站在祖國地圖前說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
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《我站在祖國地圖前》是語(yǔ)文S版六年制小學(xué)第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩(shī)歌。作者看祖國地圖時(shí)，展開(kāi)了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)分析
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，能理解每一小節的主要內容，體會(huì )作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導朗讀、利用文本創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受祖國的美麗和偉大，引導學(xué)生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標
1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解每一小節內容展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思。
情感態(tài)度目標
1、以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想到了什么？
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì )作者表達的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國的思想感情，懂得現在應好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大后建設祖國。
三、說(shuō)教學(xué)對象
四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書(shū)的方法，如：默讀時(shí)邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上有所欠缺。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過(guò)讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習課文。
為了使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到四年級學(xué)生的現狀，我主要采取引導學(xué)習，掌握學(xué)法，重點(diǎn)段落學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，教師指導的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而且在學(xué)習中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的'心理狀況。
朗讀訓練是詩(shī)歌教學(xué)的重中之重，在朗讀訓練中，我將結合文本，男女賽讀，自由讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感悟作者表達的情感，提高學(xué)生的朗讀能力，當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，真正做到課內課外學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。同時(shí)，我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了新課改的精神。
教學(xué)方法：
1、復習導入法
溫故而知新，可以為師矣。根據學(xué)生的遺忘規律，因此每一節課的復習必不可少。
2、自主學(xué)習法
將課堂交給學(xué)生，培養學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習。
3、合作探究法
小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人，沒(méi)有情感的人�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程圖
問(wèn)題引人，激發(fā)興趣→復習導入，溫故知新→指導學(xué)文，掌握學(xué)法→自主學(xué)習，品詞品句→指導朗讀，體會(huì )情感→總結全文，拓展延伸→深化主題，結束全文。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）導入新課：（3—5分鐘）
展示祖國地圖，激情導入。以創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
（二）講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、復習生字新詞導入新課
2、深入學(xué)習，品詞品句體會(huì )情感。這個(gè)分析課文的過(guò)程中，我通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀(guān)。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓學(xué)生更好地體會(huì )到作者的思想感情。
同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解課文內容，讓學(xué)生認真品讀精美詞句。當然，語(yǔ)文課堂中也不可缺少說(shuō)句寫(xiě)句練習，這個(gè)環(huán)節，我會(huì )貫穿在學(xué)文之中，讓學(xué)生想象自己站在祖國地圖前會(huì )想些什么，這樣不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓練，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（三）拓展延伸，深化主題。
這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生結合自身，談?wù)勛约簩⑷绾螆蟠鹱鎳?/p>
（四）課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。
教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。讓學(xué)生從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我站在祖國地圖前說(shuō)課稿2
說(shuō)教學(xué)目標：
1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者的思想感情。
2、借助圖片，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。
3、學(xué)習本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節。
教學(xué)難點(diǎn)：有針對性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情。
教具準備：地圖、圖片、生字卡片和多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)思路：
語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。這篇詩(shī)歌情感濃烈，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì )作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節。課后鼓勵閱讀，及時(shí)組織練筆。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀！出示課件《我站在祖國地圖前》，你會(huì )看到什么，想到什么呢？今天，我們繼續學(xué)習《我站在祖國地圖前》。
2、請同學(xué)們回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每小節主要內容。
學(xué)生匯報，師板書(shū)：土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖。
二、品讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言，升華情感
1、讀第一小節
�。�1）詩(shī)歌是怎樣寫(xiě)出祖國地域遼闊的呢？請同學(xué)們讀第一小節，邊讀邊畫(huà)出第一小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。�2）“五顏六色都是形象語(yǔ)言”告訴了我們什么呢？
�。�3）從這段話(huà)中你讀出了什么？
�。�4）拓展想象，看祖國地形圖，結合詩(shī)句，你仿佛看到了什么？感覺(jué)怎么樣？讀出自己的感受。
�。�5）第一小節里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊？感悟省略號的含義以及“九百六十萬(wàn)，巨大搖籃”的含義。
�。�6）指導朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。
2、讀第二小節
�。�1）小作者站在祖國地圖前，看到了祖國哪些壯麗山河呢？請同學(xué)們自由讀第二小節，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)歌描繪了哪些景觀(guān)？你認為哪些句子寫(xiě)得很美用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，想一想你從中讀出了什么？你想說(shuō)些什么？心情和感受如何？然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，交流匯報——隨機指導，朗讀感悟。
感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）理解“摩天”
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？
帶著(zhù)這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
出示課件：（生填寫(xiě)）
我們的祖國有____的珠穆朗瑪峰，有____的南沙群島，有____的三峽，還有____的泰山以及____。
看到這些美景，你心中會(huì )產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
�。�3）指導朗讀第二小節，男女生對讀，齊讀
�。�4）模仿第二小節寫(xiě)詩(shī)。
你還知道祖國的哪些名山大川，風(fēng)景？
你能模仿書(shū)上的句式也來(lái)贊嘆祖國壯麗山河嗎？練習寫(xiě)詩(shī)，指名說(shuō)。
3、讀第三小節：
�。�1）看著(zhù)媽媽的照片，你想對媽媽說(shuō)什么？
�。�2）作為媽媽的兒女，你又會(huì )為媽媽做些什么？
4、師讀第四節，我站在祖國地圖前相依偎在媽媽身邊……小作者對祖國那樣深深眷戀，省略號省略的是什么？
5、情感升華總結，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)“祖國媽媽?zhuān)覑?ài)您！”
三、拓展延伸，激發(fā)愛(ài)國情感
1、配樂(lè )朗誦詩(shī)歌——祖國頌
在黃河壺口的驚濤里
我聽(tīng)到一種經(jīng)久不息的激情
在珠穆朗瑪峰的雪海中
我凝視一種千年未變的真純
在東方明珠的塔頂上
我感受一種傲視一切的目光
哦，祖國，您是什么
你是昂首挺立的雄雞——喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍——叱咤時(shí)代的風(fēng)云，
你是威風(fēng)凜凜的雄獅——舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，
你是人類(lèi)智慧的起源——點(diǎn)燃文明的星火。
你有一個(gè)神圣的名字，那就是中國！
那就是中國啊，我的祖國，我深深?lèi)?ài)戀的祖國！
2、在歌曲《我的中國心》中結束課堂教學(xué)
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、收集有關(guān)祖國的資料和圖片，在班里辦一個(gè)“祖國知多少”比賽活動(dòng)。
3、讀一讀其他有關(guān)描寫(xiě)祖國讀詩(shī)歌。
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