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《十幾減9、減8》說(shuō)課稿范文（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《十幾減9、減8》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)分析：
這一課是學(xué)習20以?xún)韧宋粶p法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加，以及10以?xún)燃訙p法基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法做好鋪墊。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽嘗試，從而對數學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡(jiǎn)單應用。
過(guò)程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值：培養善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，能理解他人的不同算法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知計算方法的多樣性。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò )）
第二環(huán)節：探索算法，解決問(wèn)題。（多媒體）
第三環(huán)節：拓展活動(dòng)，綜合訓練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò )）
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
首先，我創(chuàng )設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲�！备鶕䦟W(xué)生打出飛鏢的數量提出數學(xué)問(wèn)題“這節課我們就先來(lái)解決15—9=這一問(wèn)題�！庇纱藢胄抡n在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買(mǎi)鉛筆的情景，設計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設計的改變在教學(xué)反實(shí)踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
第二環(huán)節：探索算法，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節探索十幾減9、減8的計算方法是本節課的`教學(xué)重點(diǎn)
1、獨立思考15—9的算法：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解
2、小組交流：這一環(huán)節根據借助網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內交流不流于形式，完成教學(xué)目標培養善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準備好的算法依次說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)的時(shí)候，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說(shuō)的小朋友盡量說(shuō)清楚，讓每個(gè)人都聽(tīng)懂你說(shuō)的意思（2）注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)過(guò)的方法就不要重復等
3、全班匯報：引導學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的互動(dòng)過(guò)程中，尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導，即體現教師主導又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20以?xún)韧宋粶p法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15—8＝？
第三環(huán)節：拓展活動(dòng)，綜合訓練。
這一環(huán)節，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過(guò)“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行（17—9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng )造力，想象力，又讓他們在充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣的氛圍中，展開(kāi)想象的翅膀，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
五、教學(xué)媒體設計思路
1、多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng )設符合學(xué)生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫(huà)片吸引著(zhù)學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。
2、網(wǎng)絡(luò )整合點(diǎn)：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導、老師來(lái)幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來(lái)我利用了我們和平區教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設計，很快得到了更多老師的回復點(diǎn)評，這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著(zhù)眾多老師的智慧走到了全國大賽。
3、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò )運用自如，很有網(wǎng)絡(luò )發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過(guò)的計算教學(xué)課，而它所體現的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì )給我這樣一個(gè)機會(huì )。謝謝各位評委老師。我的說(shuō)課就到這里。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
1、組織學(xué)生在具體的情況中學(xué)習十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算過(guò)程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生合作的意識及交往、推理、表達能力。
教具、學(xué)具準備：
課件、投影、小棒
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情況，引入新課
今年春節，一（7）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（出示課件：教科書(shū)第10-11全景圖），請小朋友們仔細看看，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，你看見(jiàn)了什么？小朋友們參加哪些活動(dòng)？
二、自主探索，合作交流
1、分小組合作，探索15－9的計算方法
�。�1）觀(guān)察氣球圖（出示課件）
a、請小朋友們仔細看看氣球圖，你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
如：阿姨手里有6個(gè)氣球，小朋友手里有9個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？
b、列式計算：
請小朋友獨立解決第2個(gè)問(wèn)題，并跟同學(xué)同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎樣列式的？又是怎樣計算的？
c、反饋算法：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)15－9的計算過(guò)程，教師根據學(xué)生的說(shuō)法板書(shū)如下：
�、�9＋6＝15 15－9＝6 �、�10－9＝1 1＋5＝6
�、�15－5＝10 10－4＝6 ④9－5＝4 10－4＝6
………………
e、同桌互說(shuō)
同桌互相說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪種算法？為什么喜歡這種算法？
�。�2）觀(guān)察套圈圖（出示課件）
a、請小朋友仔細看看套圈圖，你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
如：小明套圈：套中9個(gè)，套不中的5個(gè)，一共投了多少個(gè)？
小明投了14個(gè)圈，套中了9個(gè)，套不中的有幾個(gè)？
b、根據你提出的`問(wèn)題，你能列式計算嗎？請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
�。�3）比較
a、引導學(xué)生觀(guān)察算式15－9＝6和14－9＝5，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
b、提示課題：十幾減9
三、發(fā)散練習，尋找規律
1、小組合作，鞏固新知
�。�1）你還知道其他十幾減9的算式嗎？請把它們寫(xiě)出來(lái)。
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理：如11－9，12－9，16－9，17－9，18－9，19－9。
�。�2）請你用你喜歡的方法算一算你喜歡算的算式？并把你的方法說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、觀(guān)察算式，總結規律
請你仔細觀(guān)察上面這些十幾減9的算式，你有什么新的發(fā)現嗎？
四、課堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你是怎樣學(xué)會(huì )的？還有什么問(wèn)題要與大家討論的嗎？
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第10頁(yè)及做一做。
教學(xué)目標：
能夠掌握十幾減九的退位減法的計算方法并能熟練運用，提高計算能力，最后總結二十以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
知識與技能：
通過(guò)新年游園會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)同學(xué)們的交流、合作，數一數的方法體驗十幾減9計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生數學(xué)交流的能力和合作的意識，感受到數學(xué)來(lái)源于生活，體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索多種計算方法。
教學(xué)準備：
課件，小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，看誰(shuí)用我們學(xué)過(guò)的方法計算下面各題，要做到又快又準確。
1、我會(huì )算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會(huì )填。（課件出示）
9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=17
9+（ ）=15 9+（ ）=12 9+（ ）=18
二、出示學(xué)習目標。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計算方法。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，探索20以?xún)韧宋粶p法計算方法的過(guò)程。
3、能較準確地計算十幾減9的退位減法，提高計算能力。
三、探究新知
1、談話(huà)：請同學(xué)們觀(guān)察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說(shuō)什么了？你得到了哪些數學(xué)信息？
生：小朋友在買(mǎi)氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買(mǎi)了多少個(gè)氣球？
�。ㄔO計意圖：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減9的計算課的學(xué)習中，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到生活中存在著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。）
2、你能提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮��！走，我們去看看，小丑叔叔和小朋友在說(shuō)什么？請大家讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
師：怎樣解答？
3、學(xué)生列式：15－9=
師：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，提出問(wèn)題，并列出算式。
觀(guān)察所列出的.算式，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式有什么特點(diǎn)。
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習十幾減9。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的方法，培養學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。）
4、探究計算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導學(xué)生用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒(méi)有其他方法？
�。�2）小組交流匯報自己的方法。
方法一：一個(gè)一個(gè)地數出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10—9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15—5=10 10—4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+（6）=15 15—9=6（課件出示）
學(xué)生一邊匯報，老師一邊展示課件，同時(shí)把各種方法板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計算，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�。�3）小結：同學(xué)們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計算十幾減9，在計算中用自己喜歡的方法去計算，讓我們感受到計算方法的多樣化，下面用我們學(xué)到的方法去算一算吧。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)獨立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法與同學(xué)交流，從而增加學(xué)習本節課的興趣。）
�。�4）應用新知、解決問(wèn)題
算一算。（課件出示）12個(gè)小風(fēng)車(chē)，圈起9個(gè)，計算12—9=
讓學(xué)生說(shuō)出用什么方法計算，說(shuō)計算過(guò)程。（學(xué)生匯報自己的算法。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
3、11—9=2 12—9=3 13—9=4 14—9=5
15—9=6 16—9=7 17—9=8 18—9=9
小結：巧算“十幾減9”，就是把被減數個(gè)位上的數加1就是“十幾減9”的差。
四、總結梳理
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了計算十幾減9，生活中還有許多多問(wèn)題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現，去思考，去尋找解決問(wèn)題的方法。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 4
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現實(shí)情境中誘發(fā)數學(xué)意識，產(chǎn)生數學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習交流各自的學(xué)習方案和計算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結合生活實(shí)際，根據一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境和學(xué)習素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設情境，進(jìn)行實(shí)際應用等活動(dòng)，體驗20以?xún)韧宋粶p法源于生活，感受數學(xué)的生活美。通過(guò)對不同算法的理解、比較 ，感悟數學(xué)計算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準備
1、口算（填未知加數）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數的方法。
(二)創(chuàng )設情境。
感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導學(xué)生根據課題提問(wèn)。
預設問(wèn)題
�。�1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
�。ㄈ┳蕴教崾�
1、請你用三句話(huà)說(shuō)出圖意？
2、跟據圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數的方法？
先引導學(xué)生看圖，獨立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：一是點(diǎn)數結果；二是想加算減。
板書(shū)例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨立進(jìn)行，然后展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的'第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請舉手提問(wèn)。 針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預設問(wèn)題
1、十幾減9在計算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運用。（8分鐘）
1、可以適當加入同桌互相編題練習。說(shuō)一說(shuō)計算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學(xué)生使用不同的計算方法計算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能熟練掌握十幾減九的4種計算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生在教師的引導下，動(dòng)手操作擺小木棒，進(jìn)而理解十幾減九的4種計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，能提高學(xué)生們的合作交流能力，知識的.運用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的4種計算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作理解十幾減九的4種計算方法。
教學(xué)方法
動(dòng)手操作法，引導法
教學(xué)準備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時(shí)
新課，1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導入：
師：同學(xué)們，你們了解過(guò)小丑先生嗎？
學(xué)生們自由回答，教師總結。
師：同學(xué)們請看公園里來(lái)了一位小丑先生，他的手里拿著(zhù)15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，老師問(wèn)你們還有幾個(gè)氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對，你們太棒了。那我們今天一起來(lái)解決十幾減九的計算方法。
二.探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個(gè)時(shí)候，羊村里的村長(cháng)問(wèn)：有誰(shuí)能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個(gè)一個(gè)地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導，學(xué)生動(dòng)手操作。）
師：同學(xué)們猜猜，這是什么方法？
生：一個(gè)一個(gè)減。（教師板書(shū)）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再從剩下的10根里面去掉4根，最后還剩6根。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導）
師：這種方法，我們可以稱(chēng)為“平十法” 。（教師板書(shū)）
�。姥蜓蜃蛔×�，它站起來(lái)說(shuō)出自己的方法。）
美羊羊：因為9+6=15，所以15-9=6（教師引導，板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學(xué)們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒(méi)有別的方法？
�。ㄏ惭蜓蚺e手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個(gè)氣球。（教師引導，板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：真不錯，同學(xué)們請記住這個(gè)方法。它就是：破十法。
三.鞏固練習
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的重要內容：十幾減九的計算方法：一個(gè)一個(gè)減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進(jìn)行計算的時(shí)候，選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
師：我們一起來(lái)計算下面的12道題，用自己喜歡的方法計算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四.課后小結
師：同學(xué)們，這節課表現的很不錯，謝謝你們，再見(jiàn)。
板書(shū)設計
十幾減九
15-9=
1.一個(gè)一個(gè)減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因為6+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業(yè)布置
教材P12練習二第5，6，7小題。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
A：知識技能性目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
B：過(guò)程性目標
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。理解數學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計算方法的`過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算
教學(xué)準備：
小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準備頒發(fā)哪些獎品？（觀(guān)察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現畫(huà)外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
�。娔X出示泡泡伴有畫(huà)外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計算
�。ǔ霈F畫(huà)外音）
�。ǎ保┡菖荩号�，原來(lái)老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，能試著(zhù)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）
三、熟練算法，進(jìn)行應用
�。�、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現規律
�。�、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀(guān)察，你還能發(fā)現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習
利用找出的規律，同桌進(jìn)行練習
如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的：
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2.能用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì )表達解決十幾減9這一數學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4.在交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。
5.在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的.算理。
教具學(xué)具：
課件 小棒。
教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開(kāi)心極了，就對小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)一些逃�！毙『镎f(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃？”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)9個(gè)�！�
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽(tīng)了×××說(shuō)的，你想提什么問(wèn)題？誰(shuí)能用三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）
你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)？（學(xué)生回答后板書(shū)：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二.主動(dòng)探索，體會(huì )知識的形成過(guò)程
1.個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2.小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）
4.你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？
5.運用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書(shū)：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書(shū)：16-9=□，你是怎么算出來(lái)的？
三.鞏固深化，掌握數學(xué)知識和技能
兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕，買(mǎi)了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？你是怎么算出來(lái)的？
兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來(lái)嗎？請說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現了什么？(同桌互說(shuō)，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰(shuí)來(lái)了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現了什么？（同桌互說(shuō)，后交流，學(xué)生談自己的發(fā)現教師隨機揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現。
看，兔媽媽捧著(zhù)一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)現蛋糕上插著(zhù)什么？能用幾句話(huà)告訴大家嗎？同桌列式。
四.今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 8
教學(xué)背景
本節內容是在學(xué)生初步學(xué)習了簡(jiǎn)單減法、20以?xún)冗M(jìn)位加法后，在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )十幾減9的計算方法，以及運用減法、進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以?xún)韧宋粶p法中的重要內容，學(xué)生理解和掌握了十幾減9的計算方法。通過(guò)十幾減9的`學(xué)習為今后學(xué)生學(xué)習二十以?xún)韧宋粶p法和100以?xún)葦档募訙p法打下良好的基礎，因此，這部分內容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識。
教學(xué)目標
1.學(xué)生在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。
2.學(xué)生通過(guò)擺一擺， 算一算等體驗活動(dòng)體會(huì )算理，學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識。
3.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程
1.課件出示游園會(huì )的活動(dòng)
師：你發(fā)現哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
師：今天我們就一起探究十幾減9.
2.十幾減9的計算方法探索，質(zhì)疑探究。
師：如何計算15-9
算法一：擺一擺
算法二：破十法：10-9=1，1+5=6
鞏固練習2：13-9=
先算：（ ）-9=（ ） 再算：（ ）+（ ）=（ ）
算法三：想加算減法，想9+6=15，算15-9=6
鞏固練習3：12-9=
因為9 +（ ）=12
所以12- 9 =
3. 發(fā)現規律。
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
小結：歌訣法：-9+1
就是把被減數個(gè)位上的數加1就是“十幾減9”的差。
教學(xué)總結
《十幾減9》是20以?xún)韧宋粶p法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習“十幾減9”的計算方法。它是在學(xué)生掌握了10以?xún)鹊募訙p法、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎。從學(xué)生的已有知識出發(fā)，在情境中教學(xué)，學(xué)生較容易接受。學(xué)生間的差異，結果出現了多種計算方法：
�、賹⑹Ｏ碌奶易觽�(gè)數數出來(lái)，算出15-9=6；
�、谙爰铀銣p：9+6=15，15-9=6；
�、燮剖ǎ�10-9=1，1+5=6，15-9=6；
尊重差異，將每一種方法都展示出來(lái)，實(shí)現不同層次的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目的：
1、認識被減數的尾數和減數的補數。
2、學(xué)會(huì )“尾數加補數法”，理解和掌握算理。
3、通過(guò)練習，提升學(xué)生的計算速度和計算正確率，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
計算20以?xún)鹊耐宋粶p法的方法有：破十法、想加算減法、實(shí)物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說(shuō)出得數的方法，叫做“尾數加補數法”。
二、知識教學(xué)
1、認識被減數的尾數。
尾數的定義：（在這里）尾數指的是被減數的個(gè)位數。
在20以?xún)鹊耐宋粶p法中，被減數可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個(gè)兩位數。
根據尾數的定義可以知道：11的尾數是1；12的尾數是2；13的`尾數是3；14的尾數是4；15的尾數是5；16的尾數是6；17的尾數是7；18的尾數是8。
2、認識減數的補數。
補數的定義：兩個(gè)數相加的和滿(mǎn)整十、整百、整千數……那么，這兩個(gè)數就互為補數。這里講的補數是相對于整數10來(lái)說(shuō)的。
例：8+2=10，則8和2互為補數，即8的補數是2，2的補數是8；9+1=10，則9和1互為補數，即9的補數是1，1的補數是9。
由此可知：7的補數是3，3的補數是7；6的補數是4，4的補數是6；5的補數是5。
3、由“破十法”遷移“尾數加補數法”的算理。
�。�1）破十法。
�、傧人悖�10—8=2
�、谠偎悖�7+2=9
�。�2）尾數加補數法。
17 — 8 = 9
被減數17的尾數是7，減數8的補數是2，尾數加補數：7+2=9。
�。�3）“尾數加補數法”與“破十法”的聯(lián)系與區別。
聯(lián)系：尾數7就是破十法中拆分出來(lái)的7，補數2就是破十法中計算“10—8”得到的2、
區別：破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個(gè)步驟才能完成計算，而尾數加補數法則用定義的方式一步到位，直接算出結果。
4、尾數加補數法的實(shí)踐運用。
教師通過(guò)演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計算過(guò)程，加深學(xué)生的印象，鞏固尾數加補數法的算理。
三、學(xué)生練習。
計算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 10
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1.口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學(xué)新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的.意思？(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：
15-9＝
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
有以下四種計算方法
�。ㄒ唬c(diǎn)數法
�。ǘ┫爰臃�，算減法
�。ㄈ┢綍r(shí)法
�。ㄋ模┢剖�
進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又對又快呢？
小結：今天我們學(xué)習的是什么內容？
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節課你有什么收獲。
《十幾減9、減8》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。
3、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧準備：
1、復習十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng )設情景
出示：過(guò)年的主題圖
過(guò)年你們去過(guò)年貨市場(chǎng)嗎？你門(mén)看看新年的游園會(huì )里都有些什么？你們能從中提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀(guān)察到了什么？你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
你會(huì )解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀(guān)察這幾道算式，你能發(fā)現什么？
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
�。�1）分組探究
�。�2）匯報成果
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子
�。ü雍竺媸撬闶剑�
2、交流經(jīng)驗
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線(xiàn)圖！
比一比誰(shuí)能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習了十幾減9，你能發(fā)現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
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