烏塔的說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，認真擬定說(shuō)課稿，我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的烏塔的說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
烏塔的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽;接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后我和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識;最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。
教學(xué)目的：
1、認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
3、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
4、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
5、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更需教教學(xué)生會(huì )學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題總結問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養了學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計
(一)、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、 同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)什么地方？是獨自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習22課。
2、 出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲
(二)、新授
1、 師導入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個(gè)人去的，你認為她是一個(gè)怎樣的孩子？請同學(xué)們把書(shū)打22課，按自學(xué)要求學(xué)習課文。
(出示小黑板)你認為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
�、傧茸灾鲗W(xué)習 ②合作學(xué)習 ③集體交流 ④歸納板書(shū)
2、師過(guò)渡導入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢？課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話(huà) 是 怎樣理解？ (出示小黑板)
(1)、談一談你對光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美！這句話(huà)的理解。
3、指導學(xué)習寫(xiě)作方法。
三、知識拓展
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解？
(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游？)
四、質(zhì)疑
五、總結
同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，我們從小培養自立的能力和習慣，自已會(huì )做的事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生 活，自立自強，向烏塔學(xué)習，有主見(jiàn)而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細，熱情交往，有愛(ài)心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一 定會(huì )成為祖國的驕傲！
六、作業(yè)
1、 本課到這里即將結束，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
2、 向爸爸媽媽講書(shū)述這件事，和他們交流一下見(jiàn)解和看法
烏塔的說(shuō)課稿2
一、與文本對話(huà)，我喜憂(yōu)參半
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七組“成長(cháng)的故事”專(zhuān)題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(cháng)、安排之周、準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續她未完的旅程。
捧讀課文，我著(zhù)實(shí)喜歡上了這個(gè)獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識，讓我這個(gè)成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，長(cháng)此以往，未來(lái)的世界，我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢？這確實(shí)令人擔憂(yōu)。
在與文本對話(huà)之后，我確立了以下教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
根據新課程標準以及教材在單元中的位置，我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；
�。�1）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）引導學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)設計思路：在閱讀中感悟，在交流中升華
葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養了學(xué)生的思維能力。
古羅馬教育家普羅塔克說(shuō)過(guò)，學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。我把這篇課文作為一個(gè)引子，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進(jìn)而內化為他們的行為準則。我期待每一個(gè)孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面都能有所發(fā)展。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┘で閷�，學(xué)法遷移。
1、出示世界地圖，請學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。這節課我們就來(lái)認識一位來(lái)自歐洲德國的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題）
2、出示連接語(yǔ)，指名讀。師生共同總結26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習方法。
�、俪踝x課文，了解大意。
�、谶呑x邊批，寫(xiě)下體會(huì )。
�、圩プ≈攸c(diǎn)，理解課文。
�、芙Y合實(shí)際，暢談收獲。
我們就用上節課學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、師生共同交流總結： 小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事。
總結時(shí)老師引導，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說(shuō)是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進(jìn)入情境，同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習，領(lǐng)悟課文
1、 烏塔獨自一人有歐洲好不好呢？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的`教學(xué)進(jìn)行目標定位。
2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，認為烏塔這樣做非常好的請舉手，認為不好的到黑板上寫(xiě)明理由。理由有以下幾條：孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。
3、組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個(gè)問(wèn)題先讀書(shū)后交流。
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見(jiàn)解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、各組匯報，辯論開(kāi)始。
�、抛岳砟芰�，能照顧好自己。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑，很容易交到朋友。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
4、播放歐洲風(fēng)情介紹，指導有感情地朗讀。
烏塔說(shuō):“中國的孩子缺少很多樂(lè )趣吧?”我說(shuō):“中國有電視,有兒童圖書(shū),有游樂(lè )園,孩子們很快樂(lè )�！钡�是堅持:“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我�！薄肮鈴碾娨暫蜁�(shū)本中認識世界總不完美�！边@句話(huà)你是怎樣理解的？
5、大家覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì )到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說(shuō)些什么？
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細，會(huì )待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
這一設計我認為有三個(gè)功能：1、檢測的功能；2、情感釋放的功能。應該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會(huì )釋放表達；3、訓練語(yǔ)感的功能。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、課后小調查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
通過(guò)上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計算機能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。
烏塔的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續她未完的旅程。
二、學(xué)情分析：
一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì )以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在課前，就先布置思考這個(gè)問(wèn)題“烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎? ”可以通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)父母等方式自主探究。
三、選編這篇課文的目的
一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，培養自己獨立生活的意識和能力；二是培養學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
四、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流
五、教學(xué)目標：
1、通過(guò)引導學(xué)生讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
2、培養少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習方法）
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
三、整體入手，把握課文
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）
四、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力
1、師：大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準備？同學(xué)們再一次讀課文，并畫(huà)出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準備工作的句子。
2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結用
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程；
每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；
她還自己掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準備之仗哦。
師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。（出示幻燈4）
中外父母愛(ài)孩子的不同表達方式：
中國父母是百般呵護，孩子一般沒(méi)有機會(huì )獨立鍛煉；
外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；
中外孩子自理、自立能力的差異：
中國孩子靠父母養活、資助；
外國孩子靠自己打工，努力掙錢(qián)；
認識世界的途徑不同：
中國孩子不出家門(mén)；
外國孩子走出家門(mén)；
中外孩子處理事情的能力：
……
五、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現在老師想請大家討論：（出示幻燈5）
�。�1）烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
�。�2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�3）你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開(kāi)放自由的教育方式？為什么？
師：我們能向烏塔學(xué)習什么？
六、教師總結
是啊，我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
七、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔身上看中外小學(xué)生的不同》。
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