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最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿11篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本節課為人民音樂(lè )教育出版社第二冊九課的內容《誰(shuí)唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規整的樂(lè )句組成，級進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè )句均在第一樂(lè )句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問(wèn)話(huà)，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛(ài)表演與游戲，但由于學(xué)生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng )設情景和各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂(lè )的美。
2）過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習和自主學(xué)習等，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3）知識和能力：
A、學(xué)會(huì )歌曲，培養學(xué)生自信的歌唱。
B、通過(guò)指導學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
強拍上休止符的演唱。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法選擇和依據
義務(wù)教育階段，音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)模式：這節課我運用"情境——陶冶"模式和"參與——體驗"模式相結合的教學(xué)手段，目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
2、教學(xué)方法：
1）情境設置法：設置大森林的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2）角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
3）作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè )中去，符合藝術(shù)課程的標準，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。
4）小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
5）聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
6）鼓勵法：用獎勵動(dòng)物卡片的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激起他們的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
2）自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的.小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3）模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習興趣。
4）創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編三拍子、創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動(dòng)物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標分為以下環(huán)節：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè )環(huán)境中，在無(wú)意中欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn)："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
�。ǘ┱归_(kāi)部分
采用"情景——陶冶"模式，充分運用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè )等手段，創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì )其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習公雞唱歌。
2、畫(huà)面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲，順勢學(xué)習小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著(zhù)愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
�。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W(xué)習）
在深入部分采用"參與——體驗"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設計的各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng )編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng )編三拍子動(dòng)作，按節奏朗頌歌詞。
1）當學(xué)生學(xué)會(huì )四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn)："唉，是誰(shuí)唱歌？"然后老師邊用打擊樂(lè )敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問(wèn)：樹(shù)爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng )編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。
3）學(xué)生邊打拍子邊按節奏回答樹(shù)爺爺的提問(wèn)（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設計一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉，是誰(shuí)鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著(zhù)音樂(lè )演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂(lè )
A、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演；b、邊節拍邊演唱。
3）師生互動(dòng)演唱
利用師生對唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗）
我國教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)："小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲為生命的。要知多運動(dòng)，多強��；多游戲、多快樂(lè )、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想。"另外音樂(lè )還是一門(mén)極高創(chuàng )造性的藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評價(jià)總結活動(dòng)，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
1、角色表演
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng )編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng )造教學(xué)結合起來(lái)，培養學(xué)生的自信心和對音樂(lè )的創(chuàng )造力和表現力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中參與體驗感知音樂(lè )美，在心中樹(shù)立合作意識。
2、自主活動(dòng)
在設計自主活動(dòng)這一環(huán)節中，要求學(xué)生用自主學(xué)習的方法根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng )活動(dòng)。
1）唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請學(xué)生創(chuàng )編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞，用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱，培養學(xué)生的創(chuàng )編歌詞的能力。
2）畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結合，讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對動(dòng)物的愛(ài)心。
3）評價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。因為成功是每一個(gè)兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強大的動(dòng)機，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學(xué)作簡(jiǎn)單的評價(jià)時(shí)，教師采取"支持性"的評價(jià)，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的表現，精心呵護他們的創(chuàng )作成果。
�。ㄎ澹┙Y束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進(jìn)行對小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育，在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 2
我講的是義務(wù)教育音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
一、設計理念
本著(zhù)以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng )編歌詞等，讓學(xué)生充分認識動(dòng)物、感受音樂(lè )中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
二、說(shuō)教材
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標：
情感目標：對描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè )曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和睦相處。
過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè )情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達對動(dòng)物的愛(ài)護之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏，表現生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力。
知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng )造中掌握歌曲的基本節奏。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭飾等。
三、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng )設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
1、體驗感知法
通過(guò)體驗生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物。
2、合作學(xué)習法
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、感受音樂(lè )，創(chuàng )設情境
我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節拍、不同情緒音樂(lè )的重復與變化，感受音樂(lè )。并根據音樂(lè )的轉換，變換隊形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè )，引導學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè )，學(xué)生自由結合，根據音樂(lè )不同情緒創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導入新課
�。�1）通過(guò)和學(xué)生的對話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì )發(fā)出聲響而導入課題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：小朋友，你們好！當我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著(zhù)自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）
師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）
師：大海會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）
�。�2）創(chuàng )設情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
師：在一條美麗的小河邊，住著(zhù)兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！
�。ㄔ谶@里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結合的方法，引導學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習歌曲的基本節奏。學(xué)生在我的引導啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰�？�！這只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢�。ㄎ疫呎f(shuō)邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的.動(dòng)作）
�。�3）創(chuàng )編聲勢，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）
�。�4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節奏。
師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）
師：請小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）
3、學(xué)習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
�。�1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè )。）
�。úシ耪n件伴奏音樂(lè )，我進(jìn)行范唱表演）聽(tīng)了這首歌有什么感受？（學(xué)生即興回答）這么好聽(tīng)的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛(ài)聽(tīng)，請大家邊聽(tīng)邊交流，學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
�。�2）節奏訓練
A練習拍手節奏
小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)、唱歌的聲音可真好聽(tīng)，我們來(lái)表?yè)P它們一下好嗎？（好）
B隨歌曲進(jìn)行節奏練習
晃頭、聳肩。（同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）
�。ㄍㄟ^(guò)模仿進(jìn)行節奏訓練，培養學(xué)生的模仿能力。通過(guò)身體語(yǔ)言的配合，培養學(xué)生的協(xié)調能力。）
�。�3）學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）
�。�4）演唱歌曲，表現小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）
�。�5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著(zhù)歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）
4、用打擊樂(lè )器模擬動(dòng)物說(shuō)話(huà)
�。�1）探尋聲源，感受不同打擊樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè )器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始�。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）
�。�2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè )模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節奏。
�。�3）合奏表現動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
�。�4）交換角色表現動(dòng)物說(shuō)話(huà)
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè )開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè )后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )用打擊樂(lè )器進(jìn)行表演。）
5、編創(chuàng )歌詞
�。�1）談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”
�。�2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng )。
�。�3）從中選擇兩段，跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
�。ㄅ囵B學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，同時(shí)引導學(xué)生要善于觀(guān)察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng )造。）
6、總結
師：聽(tīng)著(zhù)小朋友們美妙的歌聲，看著(zhù)大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開(kāi)心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友�。ㄒ魳�(lè )起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰(shuí)，誰(shuí)就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂(lè )反復到全體起立）讓我們去操場(chǎng)邀請別的小朋友，告訴他們保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物，走啦�。▽W(xué)生走出教室，本節教學(xué)結束）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng )編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng )編，培養合作精神和創(chuàng )新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng )新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
3．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5．教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的'舞臺是非常重要的。
3．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題。
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品——小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽(tīng)音樂(lè )故事，引導學(xué)生進(jìn)行合作表演。
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè )飛出教室。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 4
說(shuō)設計理念：
1、通過(guò)童話(huà)旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節奏練習，發(fā)聲練習等枯燥的訓練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。
3、在歌表演中培養學(xué)習動(dòng)作的協(xié)調性，并進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物的練習。
說(shuō)教學(xué)內容：
1、趣味節奏練習，趣味發(fā)聲練習。
2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物教育。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦心繕�
1、學(xué)會(huì )歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)活潑的情感。
2、通過(guò)歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
�。ǘ┲R目標
學(xué)會(huì )歌唱表演，培養學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性，能跟著(zhù)音樂(lè )有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受×××節奏在歌曲中的作用。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)
一、上課儀式進(jìn)行。
二、激趣導入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂(lè )之旅開(kāi)始了，孩子們開(kāi)動(dòng)火車(chē)跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的.聲音）
過(guò)渡：我們的第一站節奏城到了。
三、基礎練習
1．節奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來(lái)了四個(gè)紅蘋(píng)果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有×××·符號的蘋(píng)果）
2．接著(zhù)老師為你們介紹節奏城里的另一位成員，它是誰(shuí)呢？大家來(lái)猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節奏。（要求：仔細聽(tīng)。）
3．節奏練習。
4．發(fā)聲練習。
下一站我們去哪呢？開(kāi)動(dòng)火車(chē)去看看，我們來(lái)到了問(wèn)題城，小問(wèn)號有許多問(wèn)題要問(wèn)大家，請小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。
四、課間輕松
經(jīng)過(guò)兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽(tīng)音樂(lè )輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)。
五、新授課（學(xué)習歌曲，用歌聲表達真情實(shí)感）
下一站我們去哪里呢？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂(lè )《森林狂想曲》教師講述：聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想參加嗎？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
1．復習節奏，請會(huì )打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報。
3．教曲調。（范唱）分句教唱，會(huì )唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節奏念歌詞。
6．聽(tīng)范唱帶。提示學(xué)生體會(huì )內容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰(shuí)能自己學(xué)會(huì )唱第二段歌詞。
9．開(kāi)展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng )造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂(lè )舞會(huì )，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結：小朋友今天學(xué)的真認真，你們覺(jué)得和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？那我們一定要愛(ài)護它們，不然沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì )少很多開(kāi)心的事。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)目標：
1.認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，揭示課題
1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺(jué)得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復蘇）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫(xiě)了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)�！洞簳浴�。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。
3.板書(shū)課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的'?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，認識生字
1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩(shī)了，現在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預習得怎么樣了？
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、谌帻R讀。
2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì )認”的字。
�、僦该麑W(xué)生讀生字。
�、谌嘟涣髯R字方法。
�、圻M(jìn)行詞語(yǔ)認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認讀。
�、苋嘣俅锡R讀古詩(shī)。
�。ㄈ┲笇Ю首x，理解詩(shī)意
1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音�；▓@里的花開(kāi)得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學(xué)生看圖。
2.師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這么一幅畫(huà)的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
�。�1）學(xué)習一、二兩句詩(shī)。
�、賹W(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。
�、趲煟捍禾斓脑绯�，睡得多么舒服，一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗的鳥(niǎo)叫聲，心情真舒暢��！誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)高興地讀這兩句，接著(zhù)再指名讀，齊讀。
�。�2）學(xué)習三、四句。
�、賻煼蹲x，學(xué)生再跟讀。
�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧�，心里就覺(jué)得很可可讀得輕一些，慢一些。
�、軐W(xué)生試讀，再全班齊讀。
�。�3）學(xué)生試背全詩(shī)。
3.導背
�、倏磮D試背，指名背。
�、谌帻R背。
4.配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認讀，并對生字進(jìn)行組詞。
2.學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候分別要注意什么？
3.老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。
4.展示評議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫(xiě)兩行。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱《拉勾勾》，引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，鼓勵學(xué)生為歌曲自編動(dòng)作。
2、用柔和的聲音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。
3、能創(chuàng )編動(dòng)作表現歌(樂(lè ))曲，準確地唱歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用柔和的`聲音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲。
四、教學(xué)準備：
錄音機，電子琴
五、教學(xué)內容及過(guò)程：
一開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好!
2、復習歌曲。
3、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
二基本部分：
1、表演《拉勾勾》
A、完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(cháng)?
B、聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
C、唱會(huì )歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
2、表演《拉勾勾》
A、完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中聽(tīng)歌曲。
B、再聽(tīng)范唱。
C、盡快用聽(tīng)長(cháng)發(fā)學(xué)會(huì )歌曲，再試著(zhù)將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
D、分小組創(chuàng )編動(dòng)作，邊唱邊表演。
三結束部分：
小結，結束全課。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
歌曲《各族小朋友在一起》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)主要少數民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2、學(xué)會(huì )歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。
3、認識幾個(gè)少數民族的服飾和特色頭飾。
教具準備：
鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？
你知道它們是哪個(gè)民族的嗎？誰(shuí)說(shuō)對了就給誰(shuí)穿戴上。
2、師：“聽(tīng)說(shuō)，我們班的同學(xué)不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著(zhù)音樂(lè )歡快的節拍，走進(jìn)教室嗎？”
播放VCD《愛(ài)我中華》（在黑板上寫(xiě)著(zhù)”歡迎你進(jìn)入音樂(lè )教室”）
3、提問(wèn)：“我國有幾個(gè)民族，你能說(shuō)出都有哪幾個(gè)民族？”
找學(xué)生回答。（民族資料）。（出示地圖，讓學(xué)生從地圖上找到這個(gè)民族所在的位置）
56個(gè)民族的兄弟姐妹組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里的人們都生活地幸�？鞓�(lè )，能歌善舞的各族人民，每當節日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達自己喜悅的心情。
4、你會(huì )跳哪個(gè)民族的舞蹈？
播放各民族的舞蹈。（vcd）
讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。
師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)跳簡(jiǎn)單的有民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作
5、簡(jiǎn)單介紹各族的特色服飾
藏族
新疆維吾爾族
蒙古族
傣族
漢族
高山族
各民族的舞蹈有各自不同的特點(diǎn)，你能通過(guò)他們跳的舞蹈來(lái)區分是哪個(gè)民族嗎？（播放錄象）
你跳得正棒，發(fā)給你一個(gè)民族小頭飾。
6、剛才同學(xué)們表演得都很棒，下面我們各個(gè)民族的小朋友們隨著(zhù)音樂(lè )表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導）
7、師：引導學(xué)生拓寬好朋友的概念，不僅同班同學(xué)是好朋友，同校、同村、同市同省的同學(xué)都是我們的好朋友，各個(gè)兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個(gè)國家不同膚色的'小朋友也都是我們的好朋友，
通過(guò)討論，學(xué)生將加深對這首歌曲主題思想的理解，更加珍視兄弟民族的友誼。
8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音，第三遍后要求學(xué)生輕輕跟著(zhù)唱歌詞。
9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。
10、分組設計第一、三樂(lè )句的打擊樂(lè )配法，尤其要設計好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動(dòng)作設計，或拍手、呼喊。各族分別做匯報表演。
11、用已學(xué)過(guò)五種打擊樂(lè )器和自找、自制的打擊樂(lè )器為歌曲《好朋友》伴奏，并要求學(xué)生將自己設計的碰鈴、響板的節奏譜寫(xiě)出來(lái)（兩小節）
12、教師可輔導個(gè)別學(xué)生在課外學(xué)會(huì )一兩個(gè)少數民族的舞蹈動(dòng)作。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
小學(xué)音樂(lè )第三冊第十課歌曲《小拜年》。
教學(xué)目標：
1、能用歡快、有彈性的聲音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解各地過(guò)年民俗，感受過(guò)年的熱鬧氣氛，初步學(xué)習傳統禮儀。
3、積極參與編創(chuàng )活動(dòng)，用打擊樂(lè )表現過(guò)年的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中國民俗。
教學(xué)難點(diǎn)：
喜慶、熱鬧氣氛的表現。
教學(xué)用具：
多媒體課件、扇子、民族打擊樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、律動(dòng)、發(fā)聲練習。
三、欣賞《晚會(huì )》感受樂(lè )曲中的重拍子
四、樂(lè )理知識及技能訓練。
咚咚鏘咚咚鏘 咚咚鏘鏘 咚咚鏘
五、表演《小拜年》
1、導入：
�。�1）、師：像我們這樣敲鑼打鼓熱鬧的'場(chǎng)面什么時(shí)候能見(jiàn)到？
�。ㄟ^(guò)年過(guò)節、慶祝）。
出示“年”
�。�2）、師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的過(guò)年的風(fēng)俗？（貼春聯(lián)、吃餃子等）老師這還有一些全國各地的年俗，請大家看看。
播放各地年俗。
�。�3）、學(xué)習拜年傳統禮儀。
初一清早在家里給長(cháng)輩拜年要跪下磕頭，出門(mén)見(jiàn)到熟人等要深作揖，作揖時(shí)左手在上表示尊敬。
�。�4）、師：過(guò)年的風(fēng)俗真是豐富多彩，特別是過(guò)年很有意思，很熱鬧。聽(tīng)，湖南的小朋友也來(lái)給大家拜年了，他們是怎么拜年的呢？大家仔細聽(tīng)。
播放《小拜年》范唱初步感受，聽(tīng)后回答：
師：你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么拜年的？
生：歡快、熱烈、活潑的氣氛，他們拜年時(shí)敲鑼打鼓、舞龍舞獅子。
2、簡(jiǎn)介湖南的過(guò)年風(fēng)俗。
湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看花燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶(hù)都紅燈籠高掛，晚上點(diǎn)亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味著(zhù)益壽延年，香火不斷。
3、再次聆聽(tīng)歌曲《小拜年》來(lái)感受湖南人民過(guò)年時(shí)歡快熱烈的氣氛。
4、學(xué)習歌曲
�。�1）師范唱歌曲，學(xué)生輕輕隨著(zhù)歌聲拍手，感受節拍。
�。�2）跟老師學(xué)唱歌譜。
�。�3）學(xué)生跟琴哼唱歌曲。
�。�4）聽(tīng)琴填詞。
�。�5）老師糾正錯誤之處。
�。�6）跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
五、創(chuàng )編活動(dòng)。
1、學(xué)生分組用歌唱、打擊樂(lè )器、扇子等表現過(guò)年的熱鬧氣氛。
2、教師巡視指導。
3、匯報編創(chuàng )成果。
六、拓展。
聆聽(tīng)有關(guān)過(guò)新年的歌曲：《龍咚鏘》、《春節序曲》等。
七、小結下課。
師：聽(tīng)了這么多有關(guān)新年的歌曲，老師現在都想過(guò)年了，很高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè )有趣的音樂(lè )課！最后請同學(xué)們用我們剛剛學(xué)到的禮儀預祝聽(tīng)課的老師們新年快樂(lè )。
學(xué)生集體向后轉作揖，說(shuō)：預祝老師新年好！再見(jiàn)下課。
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教學(xué)目標：
1．能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。
2．通過(guò)學(xué)唱《春天來(lái)了》，熟悉這一為世界共同喜愛(ài)的旋律。
認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。
3．通過(guò)看、聽(tīng)、唱、編等形式的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生自主探究，自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受以“春天”為主題的音樂(lè )作品中所蘊涵的快樂(lè )情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對音樂(lè )和生活的熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
播放歌曲《布谷》。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 學(xué)生討論后回答。
二、新授歌曲《春天來(lái)了》。
1．學(xué)生聽(tīng)范唱，回答問(wèn)題。師：請同學(xué)們再聽(tīng)一首歌，你能聽(tīng)出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？
2．用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現那些地方容易哼錯需要注意的？
3．教授斷音記號
請學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。
師：我們一起來(lái)唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動(dòng)作要敏捷輕巧。
4．唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來(lái)表現呢？學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來(lái)唱，再唱一唱。
5．改變速度演唱《春天來(lái)了》體會(huì )情緒的轉變。師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會(huì )歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。 學(xué)生用較慢的速度唱體會(huì )歌曲的情緒，體會(huì )情緒，然后討論回答問(wèn)題。
教師小結：
同學(xué)們說(shuō)的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時(shí)候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來(lái)。
6．處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來(lái)唱。 學(xué)生指出標有跳音的地方不能連起來(lái)唱，
教師：如果進(jìn)行一下強弱處理歌曲將會(huì )更好聽(tīng)，唱唱看哪里強哪里弱？
7．看書(shū)完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來(lái)營(yíng)造一個(gè)美好的春天吧！
二、創(chuàng )編旋律
師：《春天來(lái)了》這首歌同學(xué)們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興（多媒體出現春天姐姐微笑，舞蹈的.樣子）她還想考考聰明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和節奏編支春天的歌，唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？），就從“風(fēng)兒吹，鳥(niǎo)兒唱”開(kāi)始編吧！
讓我們先看看花瓣里的音符和節奏你會(huì )讀嗎？
1.（出示課件：花瓣里的節奏）帶領(lǐng)生讀節奏。
2.你還能用其它不同方式來(lái)表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。
〈設計意圖：充分體現學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維�！�
同學(xué)們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，春天姐姐聽(tīng)了肯定會(huì )很高興，你能把這些音符填寫(xiě)到我們組合好的節奏中去嗎？
3.（出示課件：花瓣里的音符）師范唱幾句編好的旋律
4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱
小組討論（設計意圖）：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認識；提高語(yǔ)言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。
師：讓我們一起來(lái)欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到。
你看，春天姐姐聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們創(chuàng )作的旋律越來(lái)越高興了。（出示課件）
三、全課總結
踏步走出教室，以《春天來(lái)了》作為背景音樂(lè )。
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教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》和《口哨與小狗》，并嘗試聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、能夠和大家一起整齊地演唱并表演歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
3、初步認識課本中的幾種音樂(lè )學(xué)習標志，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達活潑歡快的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性；培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力、記憶能力和創(chuàng )編能力。
教具準備：
電子琴、錄音機、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習。
練聲曲：1= C→F 2 ∕4
1 2 ∣3 4 ∣5 —︱5 4︱3 2︱1 —‖
啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦。
三、學(xué)唱歌曲：《你的'名字叫什么》
1、老師清唱、范唱歌曲。
2、學(xué)生跟老師學(xué)打節奏。
3、按節奏朗讀歌詞。
4、老師彈琴，學(xué)生跟旋律學(xué)唱歌詞。
5、分組學(xué)唱。
6、全體齊唱歌曲。
四、表演《你的名字叫什么》。
1、學(xué)生邊唱邊自編動(dòng)作表演。
2、請個(gè)別學(xué)生上臺表演，集體評價(jià)好在那里？
3、全體再次表演。
五、學(xué)生再次聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》出教室。
1、要求學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )走或跳。
2、要求學(xué)生聽(tīng)到樂(lè )曲中有小喇叭和大喇叭出現的聲音時(shí)用動(dòng)作表示。
最新小學(xué)一年級音樂(lè )課本說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標
情感與價(jià)值觀(guān):通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，體驗感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，感受大自然的美麗景色。
過(guò)程與方法:創(chuàng )設音樂(lè )情境場(chǎng)，在體驗、合作、嘗試探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現音樂(lè )。
知識與技能:初步學(xué)會(huì )用柔和的聲音、高位置演唱歌曲。用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。能夠為歌謠填詞，并能較準確的讀拍和演唱。
教學(xué)內容:學(xué)唱歌曲《云》、填詞創(chuàng )編練習
設計思路:
根據低年級音樂(lè )學(xué)力和學(xué)習心理，師生互動(dòng)創(chuàng )設音樂(lè )學(xué)習情境場(chǎng)，引導學(xué)生在興趣中聆聽(tīng)、體驗、演唱和合作，在主動(dòng)探究、合作的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn):感受歌曲形象，表現歌曲情境。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲演唱中的一字多音和音準。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、聆聽(tīng)《云》伴奏音樂(lè )
謎語(yǔ):天上有個(gè)魔法師，老愛(ài)喜歡做游戲；
變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。
討論:
出示白云和烏云卡片。聽(tīng)音樂(lè )，你覺(jué)得適合哪張圖片?為什么?
那你覺(jué)得“白云”的音樂(lè )應該是怎么樣的?
再聽(tīng)音樂(lè )，你滿(mǎn)意嗎?為什么?
隨機反饋教學(xué)
根據音樂(lè )想象情緒畫(huà)旋律線(xiàn)
自由探索聽(tīng)辨音樂(lè )節拍及感受節拍特點(diǎn)
自由模擬“云飄”律動(dòng)
以學(xué)生為學(xué)習主體，師生互動(dòng)創(chuàng )設音樂(lè )情境，同時(shí)互動(dòng)分析初步感受歌曲旋律特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習作好情感鋪墊和知識鋪墊。
二、歌曲學(xué)習
錄音范唱教師范唱
看方格譜嘗試按節奏念歌詞
學(xué)唱歌詞段
隨機指導:A、一字多音及音準
B、高位置演唱及氣息控制
自學(xué)歌詞第二段:指導“點(diǎn)兒”兒化音的`演唱
完整演唱歌曲
分組嘗試，自學(xué)看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。
自由組合表演:
分工情境表現:“白云”、“帆船”“雨點(diǎn)”。
組合表演:打擊樂(lè )器、表演、演唱組合挖掘教材資源，引導學(xué)生運用方格譜進(jìn)行歌詞的嘗試學(xué)習，運用字母譜進(jìn)行歌曲旋律的視唱練習，初步培養學(xué)生音樂(lè )課本的解讀能力。同時(shí)，尊重學(xué)生，隨機指導解決演唱難點(diǎn)，訓練低年級學(xué)生初步的演唱技能。
三、填詞練習
談話(huà):“春雨落下來(lái)，還會(huì )落到哪些地方呢?”
自由組合創(chuàng )編填詞練習。
按自由組合讀拍填詞。
配樂(lè )歌謠朗誦。
嘗試演唱填詞的歌謠。
創(chuàng )編歌謠表演唱。
挖掘教材內容，學(xué)科綜合進(jìn)行音樂(lè )拓展學(xué)習。引導學(xué)生在合作中開(kāi)展填詞、讀拍、朗誦、演唱等系列嘗試活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，訓練學(xué)生的歌曲演唱技能。
四、課外拓展
討論:“云變成雨，那云是誰(shuí)變的呢?”
“超級變變變”:聽(tīng)組合音樂(lè )“水聲?云?小雨沙沙”進(jìn)行流水——云——雨的自由律動(dòng)演唱。
聽(tīng)組合音樂(lè )律動(dòng)出教室。
通過(guò)游戲，通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行有關(guān)學(xué)科知識滲透，同時(shí)，課堂
延伸，鼓勵學(xué)生課外音樂(lè )學(xué)習。
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