《藝術(shù)的多元化》說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《藝術(shù)的多元化》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《藝術(shù)的多元化》是人美版第17冊《美術(shù)》的第1課，在此以前同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說(shuō)是作為以往欣賞課的一個(gè)總結。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現出明顯的地域性，不同民族、國家有代表本民族、本國的藝術(shù)特色。本課向同學(xué)們介紹了不同歷史時(shí)期、不同國度民族的藝術(shù)作品。
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生可以在文化情境中認識美術(shù)表現的多樣性，在綜合性學(xué)習中學(xué)會(huì )信息篩選和交流，多角度認識美術(shù)作品的內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。根據課程改革的思路我把本課《藝術(shù)的多元化》可以劃分到“綜合探索”領(lǐng)域，把美術(shù)與現實(shí)社會(huì )，美術(shù)與歷史、語(yǔ)文、表演結合，發(fā)展學(xué)生的探究發(fā)現能力和綜合實(shí)踐能力。
該課分為4個(gè)課時(shí)，第1課時(shí) 欣賞世界多元藝術(shù)作品欣賞，第2課時(shí) 了解閩南地區傳統民間藝術(shù)——布袋戲。第3課時(shí) Q版布袋戲偶形象的設計，第4課時(shí) 編寫(xiě)小劇本。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
�、倭私忾}南地區特色藝術(shù)的種類(lèi)；
�、诹私獠即鼞虻臍v史、角色分類(lèi)及其獨特的表演形式；
�。�2）能力目標
�、倌芙Y合歷史和表演，深入體驗布袋戲的魅力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在特定文化情境中感受和體驗民間藝術(shù)的魅力，共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源，培養學(xué)生尊重和包容不同時(shí)代風(fēng)格的藝術(shù)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解布袋戲的發(fā)展歷史、角色分類(lèi)及其獨特的'表演形式。
難點(diǎn)：
結合教學(xué)媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、說(shuō)學(xué)生情況
從自我意識來(lái)說(shuō)，初中生思維活躍，視野開(kāi)闊，想象力豐富，求知欲強；從學(xué)習能力來(lái)說(shuō)，書(shū)本以外的知識對他們來(lái)講有一定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和能力；從課程設置來(lái)說(shuō)，本課有利于學(xué)生進(jìn)一步了解多元的美術(shù)知識，提高自己的文化修養。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路
美術(shù)與文化一脈相通，當代學(xué)生在追趕時(shí)代潮流的同時(shí)，也同時(shí)丟棄了人類(lèi)文化的傳承，因此在美術(shù)教學(xué)中要要正確認識、充分挖掘地方美術(shù)教育資源，本課結合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統藝術(shù)布袋戲將人文教育與美術(shù)教育有機整合，通過(guò)地方資源的開(kāi)發(fā)和利用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄉土文化，找回精神的家園。美術(shù)新課標指出：美術(shù)的價(jià)值之一在于“引導學(xué)生參與文化的傳承和交流�！睕](méi)有參與就無(wú)法感受，所以我將這堂課的教學(xué)理念定位為“體驗課程”。以學(xué)生自主學(xué)習為主，通過(guò)視覺(jué)媒體的欣賞和體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生了解這門(mén)對他們來(lái)說(shuō)比較陌生的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統藝術(shù)布袋戲之美，同時(shí)也擴大了知識面。以新課程倡導的小組合作，在學(xué)習中游戲，在游戲中學(xué)習給學(xué)生自我表現的舞臺，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與教學(xué)，獲得審美享受和提高審美修養，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、啟發(fā)和引導的方法
用大量視頻和圖片資料，引導學(xué)生對布袋戲藝術(shù)進(jìn)行分析、討論和鑒賞，為學(xué)生提供表達的機會(huì )，引發(fā)知識的生成：布袋戲起源、題材、角色分類(lèi)、表演特色等。
2、直觀(guān)教學(xué)法
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增強學(xué)生對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，促進(jìn)知識的理解。
3、實(shí)踐教學(xué)法
布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設置相應的活動(dòng)：體驗戲劇情節人物心理變化，學(xué)生在活動(dòng)中能夠自發(fā)體驗戲劇的特性。
五、說(shuō)學(xué)習方法
1、自主學(xué)習法
課前收集有關(guān)閩南傳統藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料，讓學(xué)生培養自主學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生養成良好學(xué)習習慣。
2、自主探究法
學(xué)生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實(shí)踐體驗，培養學(xué)生的思考能力。
3、合作學(xué)習
分小組對布袋戲片段配音，考驗學(xué)生的表達能力和默契程度。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�、偬釂�(wèn)導入新課：（4分鐘）
先回顧上節課知識，總結：不同國家不同民族、不同時(shí)代都有自己有特點(diǎn)藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區，在這一地區有何有特色的藝術(shù)呢？
設計說(shuō)明：直接點(diǎn)明本課的內容與閩南傳統藝術(shù)有關(guān)。
設計說(shuō)明：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、趧�(chuàng )設情境進(jìn)入主題（3分鐘）
觀(guān)看布袋戲經(jīng)典劇目《百年風(fēng)華群英會(huì )》視頻片段
設計說(shuō)明：明確目標任務(wù)，運用影像進(jìn)入主題，營(yíng)造寬松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望。
�、厶剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知（6分鐘）
學(xué)生展示自制課件向同學(xué)們介紹自己了解布袋戲的知識設計說(shuō)明：引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)地方人文特色，并學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )分析篩選信息。
�、芤龑в^(guān)察，激發(fā)思維（10分鐘）
播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說(shuō)》片段對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引出知識點(diǎn)：布袋戲的歷史、角色分類(lèi)及表演特色
設計說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)媒體的欣賞、分析和師生互動(dòng)形式，增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感受與理解。
�、輨�(chuàng )造體驗（20分鐘）
體驗活動(dòng)：看誰(shuí)配的好要求：班級派出4組學(xué)生為布袋戲《秦漢英杰—指鹿為馬》片段配音，由學(xué)生評出表現最為突出的一組。
設計說(shuō)明：美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，體驗學(xué)習是美術(shù)課程必不可少的學(xué)習方式�，F場(chǎng)為影片的角色配音，用有感情的語(yǔ)言賦予無(wú)生命無(wú)表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環(huán)節通過(guò)體驗式探究性學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生集體協(xié)作能力和合作精神的培養，給學(xué)生提供表現自我的機會(huì )，鍛煉語(yǔ)言表達能力及對角色的理解和把握能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)。
教學(xué)估計：活動(dòng)過(guò)程中，會(huì )出現學(xué)生怯場(chǎng)，教師可同學(xué)生參與到活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生大膽表達。
�、拚n堂小結（2分鐘）
對布袋戲的相關(guān)知識及學(xué)生的活動(dòng)表現進(jìn)行小結，希望同學(xué)們多多關(guān)注身邊的藝術(shù)，成為當地傳統文化的小小傳播者。
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