百分數的意義說(shuō)課稿范文（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的百分數的意義說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《百分數的意義和寫(xiě)法》是數學(xué)人教課標版六年級上冊第五單元的教學(xué)內容�！鞍俜謹档囊饬x和寫(xiě)法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學(xué)習百分數的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分數，初步使學(xué)生知道百分數的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分數的意義，最后說(shuō)明百分數的讀法和寫(xiě)法。
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的自我建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、呈現生活情境讓學(xué)生認識百分數。通過(guò)自主、合作探究，充分理解百分數意義。正確讀、寫(xiě)百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會(huì )用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)收集、分析、處理信息，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和綜合概括的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng )新意識。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)源于生活用于生活，激發(fā)學(xué)好數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法：
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活中見(jiàn)到的百分數，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學(xué)于生活，生活中處處有數學(xué)，并在以上的教學(xué)過(guò)程中，順勢引導出百分數的讀法，從而建立對百分數的初步感知。
2、自主探究、合作討論、引導學(xué)生積極思維，體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)圖片中的幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現規律，理解這幾個(gè)具體百分數的含義，進(jìn)而概括百分數的意義，然后通過(guò)一組題，讓學(xué)生討論分數與百分數的區別和聯(lián)系，進(jìn)一步深化百分數的意義。接著(zhù)問(wèn)怎樣把上題中能改寫(xiě)成百分數的兩個(gè)分數表示成百分數的形式，引出百分數的寫(xiě)法，讓學(xué)生試寫(xiě)，并提出在寫(xiě)百分數時(shí)要注意什么事項，最后閱讀第78頁(yè)百分數的寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。學(xué)習了百分數這些相關(guān)的知識，再通過(guò)討論和比較突現出百分數在生活中被廣泛應用的原因，是便于比較，從而說(shuō)明了運用百分數的優(yōu)點(diǎn)。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
1、幻燈片出示第77頁(yè)的四幅圖：
師：同學(xué)們看這四幅圖，你能讀出上面的數學(xué)信息嗎？
問(wèn)：在日常生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）
2、師：像18%、50%、64、2%……，這樣的數叫做百分數。
3、引導出百分數的讀法。
4、出示做一做的第二小題。
師（引語(yǔ)）：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分數，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運用百分數？用百分數有什么好處？百分數代表什么含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書(shū)：百分數）
�。ǘ┳灾魈骄�，解讀百分數意義。
1、探究百分數的意義。
�。�1）出示四幅圖中的第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中百分數的具體含義是什么？
師：近視率中的三個(gè)數據，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。
師：現在請同學(xué)們拿出課前收集的百分數，結合自己對百分數的理解，說(shuō)一說(shuō)它們具體表示什么含義？（學(xué)生之間相互交流）
�。�3）歸納總結百分數的意義。
總結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
師：看來(lái)百分數表示的是兩個(gè)數之間的一種比的關(guān)系，所以百分數又叫百分率或百分比。（板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。
2、百分數與分數的聯(lián)系和區別。
�。�1）（投影出示）：下面哪個(gè)分數能用百分數表示？
�、乓欢衙�97/100噸，用去了它的75/100。
�、�47/100米是94/100米的50/100。
學(xué)生先觀(guān)察，再匯報交流。
�。�2）能不能就你的理解，來(lái)說(shuō)一說(shuō)百分數與分數究竟有什么區別呢？
學(xué)生先討論，再匯報交流。
3、教學(xué)百分數的寫(xiě)法。
主要分三個(gè)層次：
�。�1）試寫(xiě)：將上面兩個(gè)分母是100的分數改寫(xiě)成百分數的形式。（指名上黑板改寫(xiě)）
問(wèn)：那你能說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)百分數時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）閱讀教材第78頁(yè)。
這個(gè)符號“%”叫什么？（百分號），我們寫(xiě)百分數時(shí)注意先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(%)。
�。�3）練習：寫(xiě)出下列各數。（投影出示）
4、運用百分數的好處。
形式：討論三名運動(dòng)員的投籃命中率來(lái)說(shuō)明運用百分數表示便于比較。
�。ㄈ⿷脤�(shí)踐
1、判斷。主要考查學(xué)生對百分數的理解，和分數的區別，讀法。
(1)、分母是100的分數叫做百分數。（）
(2)、小紅的身高是147%米。（）
(3)、34%讀作百分之三四。（）
(4)、女生人數是全班人數的45%。（）
2、閱兵材料。主要培養學(xué)生的愛(ài)國情感，為祖國強大的自豪感。
師：今年是祖國60華誕，在國慶閱兵儀式上，老師收集到了這樣的一些信息：
(1)、鐵流滾滾，氣勢如虹，30個(gè)裝備方隊以嶄新陣容即將接受檢閱。受閱裝備全部由中國自主研制和生產(chǎn)，90%的裝備是首次亮相，集中反映了國家科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng )新的最新成果，充分展現了中國國防和軍隊現代化建設的巨大成就。
(2)、農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，中國依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解決了世界近21%人口的吃飯問(wèn)題，這是中國對人類(lèi)發(fā)展做出的巨大貢獻。
看到這些信息，你對此有什么想法?
3、游戲激趣。
師：百分數在我們的生活中無(wú)處不在，現在我們來(lái)輕松一下，領(lǐng)大家玩一個(gè)“你猜我猜大家猜”的游戲。
�。�1）猜百分數：
百發(fā)百中（100%）；十拿九穩（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。
�。�2）猜成語(yǔ)：
100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）。
�。ㄋ模┤n小結
1、百分數的意義和寫(xiě)法;
2、百分數的應用；
3、與分數區別和聯(lián)系。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想與設計理念
新的課程標準提出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！�。
根據這一理念，結合本節教材內容，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學(xué)生自主搜集的數學(xué)資料和信息，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“數學(xué)就在我身邊”的學(xué)習情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中進(jìn)行有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
二、教學(xué)背景分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中多少已有過(guò)接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)地進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習本節課內容之前，已經(jīng)對分數的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導學(xué)生理解百分數與分數的聯(lián)系與區別，會(huì )較好地幫助學(xué)生理解百分數的意義。
�。ǘ┙滩姆治觯�
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數，小數、分數以及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，設計了“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”等活動(dòng)。在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng )造，結合實(shí)際設計了通過(guò)交流學(xué)生在生活中收集到的百分數引入，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)的情境中，初步理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別，體驗數學(xué)知識的內在聯(lián)系,會(huì )用百分數分析，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的遷移能力，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程，體會(huì )百分數的現實(shí)意義，體驗數學(xué)的價(jià)值,增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數的聯(lián)系和區別。
四、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設有數學(xué)思想的情境，體現數學(xué)價(jià)值。本節課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，引出百分數的意義。在交流同學(xué)們收集生活的百分數時(shí)，充分感知生活與數學(xué)的密切相關(guān)。
2、拓展學(xué)習空間，體現教育的廣泛性
課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分數”的資料，引發(fā)學(xué)習興趣，擴大數學(xué)素材的信息量。課中設計生活中的百分數，讓學(xué)生“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”將生活中鮮活的題材使數學(xué)小課堂延伸到社會(huì )的大課堂，將學(xué)生的學(xué)習范圍延伸到他們力所能及的社會(huì )生活中，教育與生活與數學(xué)學(xué)習融為一體。
3、重視數學(xué)知識身后的現實(shí)意義，發(fā)展學(xué)生的積極情感
出示有關(guān)百分數的信息，讓學(xué)生關(guān)注數學(xué)應用，關(guān)注數學(xué)與生活的聯(lián)系，并結合實(shí)例培養學(xué)生情感。課尾設計的“送上一句話(huà)(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學(xué)生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結的韻味，增強學(xué)生學(xué)習信心。
�。ǘ⿲W(xué)法：
現代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇3
今天我所講的《百分數的意義和讀寫(xiě)》一課，是人教版義務(wù)教育教科書(shū)六年級上冊第六單元的內容。這部分內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和讀寫(xiě)是學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問(wèn)題的基礎，百分數的意義是分數意義的延伸，有助于學(xué)生更好地理解生活中的利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中最重要的基礎知識之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際呈現了程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分、汽車(chē)銷(xiāo)售情況的百分數，再結合實(shí)例理解百分數的意義，最后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)，這樣的內容編排，不僅注重了知識的遷移，體現了與生活實(shí)際的聯(lián)系，還有利于加強學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。
百分數對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在知識準備上，他們已經(jīng)學(xué)習了分數的意義，這為學(xué)生在理解分數的基礎上，完成對百分數意義的自我建構打下了基礎；在生活經(jīng)驗上，他們有的可能已經(jīng)認識了百分數，并且能夠正確地讀出百分數，但還不能從數學(xué)的角度準確理解百分數的意義；在學(xué)習能力上，他們具備了一定的自主看書(shū)學(xué)習能力、根據具體問(wèn)題主動(dòng)預習能力以及合作交流的能力，因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，及時(shí)引導學(xué)生理解百分數和分數的聯(lián)系與區別，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，顯得尤為重要�；谝陨蠈滩牡姆治龊蛯W(xué)生情況的考慮，我將本節課的教學(xué)目標定位如下：
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
過(guò)程與方法：結合觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數建構過(guò)程，在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在具體情境中理解百分數，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
在此基礎上將學(xué)生的學(xué)習目標定位于：
1、我能理解百分數的意義，會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數。
2、我能辨析百分數和分數的聯(lián)系和區別，能用百分數描述和解釋生活中的現象，體會(huì )百分數在實(shí)際生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性。。
教法學(xué)法：
本節課本著(zhù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，采用“五步三查”課堂教學(xué)模式，借助導學(xué)案，通過(guò)“三學(xué)一練一測”，即：三學(xué)：獨學(xué)自探、合學(xué)互探、展學(xué)提升；一練：隨機練習；一測：當堂檢測，引導學(xué)生采用獨立探索，合作交流、自主展示相結合的學(xué)習方法，親身經(jīng)歷“認識——完善——理解——應用”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。（這里我要特別說(shuō)明的是：本節課我雖然采用了高效課堂的教學(xué)流程，但并沒(méi)有完全的放手，而是在各個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了適當的點(diǎn)撥，在放手中又適時(shí)地扶一把、推一下，使學(xué)生能在導學(xué)案的引領(lǐng)下更有效的展開(kāi)自主學(xué)習，從而節省教學(xué)時(shí)間，完成既定的教學(xué)任務(wù)。另外為了有效解決課內40分鐘完不成既定教學(xué)任務(wù)這一矛盾，我有意將獨學(xué)自探環(huán)節的內容作為預習作業(yè)，讓學(xué)生在前一天回家獨立完成，之所以這樣做還有另外的兩個(gè)原因就是：四年級一年我曾以這個(gè)班為實(shí)驗班級，進(jìn)行了個(gè)人市級實(shí)驗課題《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有效預習策略的研究》的實(shí)驗研究，學(xué)生們已經(jīng)初步形成了良好的預習習慣，這種提綱式預習作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)完成起來(lái)難度不大，另一方面將獨學(xué)自探環(huán)節作為課前預習，也能使課堂上學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習，展示提升及鞏固練習，不知道這些算不算是本節課的瑕疵.）
教學(xué)流程：
第一環(huán)節：課前預習，獨學(xué)自探
按照教師出示的導學(xué)問(wèn)題，學(xué)生自己研讀教材內容，進(jìn)行獨立思考，理清知識體系，弄清百分數的意義、讀法和寫(xiě)法以及百分數與分數的聯(lián)系和區別等問(wèn)題，完成隨堂筆記。這里還創(chuàng )設了讓學(xué)生比較誰(shuí)的投籃命中率高一些這樣一個(gè)拓展問(wèn)題，力求讓學(xué)生體會(huì )百分數更易于比較這一優(yōu)越性，從而讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要（拓展問(wèn)題僅供有能力的同學(xué)去探究思考，不作為小組展示內容）。這一環(huán)節安排在講授新課的前一天，作為預習作業(yè)布置給學(xué)生。在新課開(kāi)始前教師對學(xué)生的預習完成情況進(jìn)行初步的檢查，并給予評價(jià)。
第二環(huán)節：分享信息，引入新課
陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)。所以課前布置了讓學(xué)生在生活中找一個(gè)實(shí)際應用的百分數的作業(yè)，開(kāi)課伊始先讓學(xué)生展示搜集到的百分數，然后教師通過(guò)課件展示自己搜集到的百分數，引導學(xué)生初步感受百分數在生活中的廣泛應用，激起學(xué)生深入學(xué)習新知識的欲望，從而引出新課。
第三環(huán)節：分步引導，自主學(xué)習
第一步：合學(xué)互探
首先小對子間互相檢查學(xué)習筆記，用紅筆修正補充，并根據完成情況作出等級評價(jià)；然后各個(gè)小組在組長(cháng)帶領(lǐng)下，針對有爭議的問(wèn)題進(jìn)行深入交流、進(jìn)一步修改隨堂筆記，準備預展。
第二步：展學(xué)提升
各個(gè)小組通過(guò)抽簽明確各自的任務(wù)（其中每一個(gè)展示單元由一個(gè)小組展示，一個(gè)小組補充），教師在各組匯報過(guò)程中進(jìn)行隨機的點(diǎn)撥指導。如：強調“%”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意斜線(xiàn)兩側的兩個(gè)小圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數字混淆，被誤認為零；對學(xué)生填寫(xiě)的百分數與分數異同的表格進(jìn)行指導。在學(xué)生完成展示任務(wù)后，找同學(xué)講解拓展問(wèn)題，并通過(guò)課件幫助學(xué)生更加形象、直觀(guān)的了解將命中率化成百分數更易于比較誰(shuí)的投籃命中率高，體會(huì )百分數的優(yōu)越性。
這里我想著(zhù)重說(shuō)明的是：這節課上我嘗試著(zhù)將教材中“你知道嗎？”的內容引入課堂教學(xué)，在學(xué)生探究完百分數的讀寫(xiě)之后，讓學(xué)生閱讀這一材料，既能鞏固所學(xué)知識，體會(huì )百分數的廣泛應用，又可以擴大學(xué)生的知識面，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。數學(xué)教材中的“你知道嗎？” 穿插于全套教材，內容豐富，極具典型性和概括性，無(wú)論是從拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行學(xué)科間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識的生活化，還是從中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展等方面來(lái)看都能起到十分重要的作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，因為這個(gè)版塊是作為一個(gè)非正式的教學(xué)內容呈現的，教學(xué)目標是隱性的，所以很多教師對這一版塊的內容并沒(méi)有足夠重視，基本上是視而不見(jiàn)，或者只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一句：“課后自己讀一讀”。今天這節課我將這一內容作為一個(gè)探究的小問(wèn)題來(lái)處理，方法也未必就恰當，但我也是只想做一個(gè)小的嘗試，也想用這種方式來(lái)“拋磚引玉”。
第四環(huán)節：同類(lèi)演練，達標檢測
第一步：隨機練習
首先通過(guò)完成書(shū)上的讀、寫(xiě)百分數的練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，然后讓學(xué)生說(shuō)出所給信息中百分數的意義，并談感受，對學(xué)生進(jìn)行“節約用水，保護水資源”的教育；又通過(guò)看圖說(shuō)百分數這樣一道開(kāi)放式練習，進(jìn)一步檢查學(xué)生們對百分數知識的掌握情況。
第二步：當堂檢測
有效的練習設計可以使學(xué)生達到鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，所以在隨機練習的基礎上，設計了當堂檢測試題。學(xué)生獨立完成當堂檢測練習后，由老師批閱組長(cháng)的練習，組長(cháng)批本組組員的練習，并為有錯誤的同學(xué)講清錯因，實(shí)現“兵教兵，兵強兵”的目的。并設計了趣味練習，讓學(xué)生根據成語(yǔ)寫(xiě)百分數，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，也體現了學(xué)科之間的有機整合。
第五環(huán)節：總結評價(jià)，反思提升
首先讓學(xué)生交流這節課的學(xué)習收獲，再次鞏固所學(xué)知識；并讓學(xué)生用百分數說(shuō)一說(shuō)對老師的課堂評價(jià)和自己在課堂上的表現，并根據課堂上所記錄的分數，評選出本節課的最佳小組。最后通過(guò)兩句名言結束本節課的教學(xué)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以本節課無(wú)論是在導學(xué)案的設計，還是在教學(xué)流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領(lǐng)導、老師們多提寶貴意見(jiàn)，以幫助我不斷改進(jìn)，不斷提高，謝謝。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《百分數的意義和寫(xiě)法》是六年級上冊第五單元的內容。
1、教材分析
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數意義是分數意義的延伸，它是以后學(xué)習百分數應用題的基礎，學(xué)習百分數意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題。百分數在實(shí)際中有廣泛的應用，因此這部分內容是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一，只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)情分析
對于百分數學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過(guò)百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學(xué)生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，對百分數與分數的區別更是不清楚。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數，了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)，能應用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過(guò)程，培養學(xué)生分析、比較、綜合的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：結合相關(guān)信息，使學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的應用價(jià)值。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別。
5、教學(xué)準備
課前讓學(xué)生從書(shū)本或生活中收集有關(guān)百分數的材料；教師準備多媒體課件。
二、說(shuō)教法與學(xué)法指導
教法：《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此在本課的教學(xué)中，我始終依托生活原型，實(shí)現再創(chuàng )造。選取與學(xué)生有關(guān)的素材，引導學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中認識百分數，理解百分數的意義，感受百分數在生活中的應用價(jià)值。
學(xué)法：教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法。本課中采用讓學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流等學(xué)習方式，目的是培養學(xué)生初步的概括能力、分析解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬畔⒔涣�，引入課題
1、學(xué)生展示課前調查資料
說(shuō)說(shuō)這些資料是從哪里收集的？容易找嗎？
2、課件出示圖
師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數叫做百分數。
3、提出問(wèn)題，引入課題
同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分數，看來(lái)百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數，用百分數有什么好處？百分數又表示什么含義呢？從而引入課題并板書(shū)課題：百分數的意義和寫(xiě)法。（二）自主探究，理解百分數的意義
1、探究百分數的意義
�。�1）課件出示圖
�、僬f(shuō)一說(shuō)圖中百分數的具體含義是什么？
學(xué)生在自主理解百分數意義時(shí)，最容易借助已有的分數知識，也用平分單位“1”的方法來(lái)理解百分數的意義。此時(shí)教師要明確指出：18%是 “誰(shuí)”與“誰(shuí)”相比較的結果？它表示誰(shuí)是誰(shuí)的18%？從而讓學(xué)生體會(huì )到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數是全體小學(xué)生人數的18∕100”。接著(zhù)引導學(xué)生說(shuō)出：初中生近視的人數是全體初中生人數的49∕100 ；高中生近視的人數是全體高中生人數的64.2∕100。
�、诒容^這三個(gè)數據你發(fā)現了什么？你是怎么看出來(lái)的？
體會(huì )百分數便于比較的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生要養成一個(gè)良好的看書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
�。�2）交流自己收集的百分數及它表示的具體含義（小組交流）
�。�3）討論概括百分數的意義
師：百分數表示一個(gè)數與另一個(gè)數關(guān)系。通常人們把百分數也叫百分率或百分比。（板書(shū)百分率或百分比）
2、百分數與分數的聯(lián)系和區別
�。�1）百分數和我們學(xué)過(guò)的哪一種數比較相似，（分數）那百分數與分數完全一樣嗎？看下面的信息中哪個(gè)分數能用百分數表示？哪個(gè)不能用百分數表示？為什么？
�、�72∕100升的75∕100是54∕100升。
�、谝慌竺子�50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。
�。�2）觀(guān)察討論交流百分數與分數的區別。
4、自學(xué)百分數的讀寫(xiě)
�。�1）自學(xué)看書(shū)，邊看邊想：寫(xiě)百分數時(shí)要注意什么？
�。�2）匯報交流
�、龠@個(gè)符號“%”叫什么？（百分號）
�、趯�(xiě)法指導：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(%)。重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，百分號的兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，避免與百分號前面的數字混淆。
�、圩x法指導：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固提高
1、讀出下面的百分數。
百分之三點(diǎn)五、百分之一百五十、百分之九十八
百分之零點(diǎn)一、百分之百
2、從上題寫(xiě)出的五個(gè)百分數中，選擇合適的填空。
�。�1）火車(chē)提速后現在的速度是原來(lái)的（ ）。
�。�2）1米是1千米的（ ）。
�。�3）由于全班同學(xué)的共同努力，這個(gè)單元的及格率一定能達到（ ）。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)總結，反思提升
談?wù)勥@節課有什么收獲，你能用百分數來(lái)表示學(xué)習這節課的心情嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設計
百分數
表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，叫做百分數。
百分數也叫百分率或百分比。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫(xiě)、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問(wèn)題三個(gè)內容。
今天我說(shuō)課的內容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分數的意義和百分數的讀寫(xiě)兩部分內容，教材一開(kāi)始就出現四幅與百分數有關(guān)的生活情境圖，目的是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實(shí)際中的應用價(jià)值。接著(zhù)讓學(xué)生結合已有的或自己收集的百分數，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫(xiě)。本節教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問(wèn)題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級已系統學(xué)習了與分數有關(guān)的知識，知道分數表示的意義，會(huì )用分數解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學(xué)生對百分數已有一定的經(jīng)驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學(xué)習應有效的喚醒學(xué)生已有的分數知識，幫助學(xué)生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：
�。�1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區別。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)對數學(xué)的興趣和應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分數。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
接著(zhù)我來(lái)談?wù)劚竟澱n的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng )設情境引入，讓學(xué)生根據課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題整體感知教材內容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分數的意義，喚醒原有的知識結構，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對百分數的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導上主要采用自主學(xué)習、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識生成的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境質(zhì)疑自探
1、情境引入
學(xué)生們對于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運動(dòng)員，來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)的投籃水平高？
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)百分數嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)，看來(lái)生活中的百分數應用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習與百分數有關(guān)的知識，揭示課題。
2、根據課題，引導學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習哪些與百分數有關(guān)的知識？
【設計意圖：創(chuàng )設情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數學(xué)知識的呈現過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)百分數，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分數知識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著(zhù)讓學(xué)生根據課題提出問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標，既達到了以問(wèn)促學(xué)的目的，又培養了學(xué)生的問(wèn)題意識�！�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習小組討論
1、帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課本P77—78的內容：
�。�1）什么是百分數？并結合主題圖說(shuō)說(shuō)百分數的具體含義。
�。�2）怎樣寫(xiě)百分數，要注意什么問(wèn)題？
�。�3）百分數與分數的有什么區別與聯(lián)系？
2、小組討論,初步理解百分數的意義。
�。�1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
�。�2）交流不明白的地方，請其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥
1、百分數的意義：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分數？然后結合情境圖說(shuō)說(shuō)百分數的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分數寫(xiě)到黑板上，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分數時(shí)要注意什么問(wèn)題？并選一個(gè)百分數說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
3、百分數與分數的區別
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫(xiě)法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長(cháng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(cháng)17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？
引導學(xué)生思考：分數不僅能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數量。百分數只能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，表示兩個(gè)數之間的倍比關(guān)系，因此百分數也叫做百分比。
辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話(huà)對不對？
【設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式。在探究分數的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎上，老師找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
百分數的意義說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！今天，我將要為大家說(shuō)的課題是《百分數的意義和讀寫(xiě)法》。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析。
一、教材分析
《百分數的意義和讀寫(xiě)法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元的第一課時(shí)內容�！鞍俜謹档囊饬x和讀寫(xiě)法”， 是在學(xué)生充分理解分數意義，能解決一些簡(jiǎn)單分數應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學(xué)習百分數的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題。
百分數實(shí)際上就是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數是人們在日常生活、生活實(shí)際中廣泛應用，因此在數學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分數意義，并能正確運用它解決實(shí)際問(wèn)題，感受到數學(xué)和社會(huì )的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解百分數的意義，知道它在實(shí)際中的應用，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、培養學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)際創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。
3、在比較分數和百分數的區別上，培養學(xué)生的分析比較能力。
4、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)好百分數是進(jìn)一步學(xué)習百分數應用題的重要前提，所以理解掌握百分數的意義是本節課的重點(diǎn)，其中百分數的區別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。因此講清百分數與分數的區別和聯(lián)系是本節的難點(diǎn)。
下面，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、教法
《數學(xué)課程標準》倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
本節課為學(xué)生提供了現實(shí)而又有趣的數學(xué)學(xué)習內容和學(xué)習形式，在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設生活情境，導入新課。為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，找出生活中的百分數，讓學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數學(xué)。
2、自主探究，合作交流，能夠營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學(xué)生合作討論，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多渠道的廣泛信息交流，同時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，這節課主要讓學(xué)生自主探索，發(fā)現規律，進(jìn)而概括出百分數的意義，然后這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
五、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中重點(diǎn)放在對學(xué)生的學(xué)法指導上，有意識地教給學(xué)生獨立探索知識的方法。
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數意義，培養學(xué)生初步概括能力和自學(xué)能力。
以認識→實(shí)踐→再認識→再實(shí)踐為主線(xiàn)，采用多種方法相結合。教學(xué)百分數的意義時(shí)，主要采用了討論法和操作法，學(xué)生借助電腦，通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現特征后，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分數的寫(xiě)法時(shí)，采用了自己讀與自己寫(xiě)相結合，教學(xué)百分數與分數的區別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習，互相討論相結合，學(xué)生取長(cháng)補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力，分析解決問(wèn)題和初步的創(chuàng )新能力。
最后，我來(lái)具體談一談這一節課的教學(xué)過(guò)程：
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對數學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際�！�
利用溫總理所作的工作報告中的有關(guān)數據，如：因為生產(chǎn)總值比上年增長(cháng)了7.8%，全社會(huì )固定資產(chǎn)投資增長(cháng)22.3 %等引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找生活中的百分數，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)知識就在我們身邊，生活處處有數學(xué)，然后讓學(xué)生提出學(xué)習目標：你想學(xué)會(huì )什么？
�。ǘ┳灾魈骄�、解決問(wèn)題
1、歸納百分數的意義
�。�1）出示兩條信息
1、九頭鳥(niǎo)評酒的酒精度是3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喝同樣的九頭鳥(niǎo)啤酒和勁酒，哪個(gè)容易醉？為什么？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，初步感知百分數意義，同時(shí)明確百分數的好處，便于比較。
�。�2）某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
通過(guò)比較得出六年級三好學(xué)生人數占的比率比五年級大，引導學(xué)生概括出百分數的意義。
2、理解概念:
�。�1）你在日常生活中哪里發(fā)現過(guò)百分數？
�。�2）你對百分數是怎樣理解的？生看書(shū)自學(xué)思考討論：什么叫百分數？百分數有什么作用？（舉例說(shuō)明）
�。�3）百分數有什么優(yōu)點(diǎn)？
2、自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法
�。�1）自學(xué)課本119頁(yè)內容。
�。�2）讓一個(gè)學(xué)生寫(xiě)百分數，并讀給大家聽(tīng)。
�。�3）請學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)百分數，讀給他的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）交流：你認為讀寫(xiě)百分數時(shí)應注意什么？
�。�5）寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）讀百分數、自由讀：
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3、探究百分數與分數有什么區別和聯(lián)系
學(xué)生比較百分數與分數意義的不同后，進(jìn)行針對性練習。最后師生共同總結收獲，教師以“我對你們的表現是 100%的滿(mǎn)意”來(lái)“收筆”，并等待學(xué)生對自己的評價(jià)。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來(lái)一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點(diǎn)睛之筆，不僅與百分數相扣，還寄托著(zhù)教師的殷殷教誨和無(wú)限希望。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
1、出示信息
�。�1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100
�。�2）某省今年工農業(yè)總產(chǎn)值比去年增長(cháng)11/100
看到這兩條信息你想到什么？
讓學(xué)生用新知識去解決問(wèn)題，達到學(xué)以致用的作用。
2、表練習：具體運用
以生活化達到的方式呈現數學(xué)內容，使學(xué)生體驗到現代生活中數學(xué)應用的意義，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，體現“讓生活走進(jìn)數學(xué)，讓學(xué)生服務(wù)人生”的教學(xué)。
�。ㄋ模┱n后反思
今天這節課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
通過(guò)反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分數意義概念，并得出百分數概念的應用，從而點(diǎn)明本節課學(xué)習內容和目標，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲和學(xué)習興趣。
七、板書(shū)（附板書(shū)）
本課的板書(shū)清晰明了，而又重點(diǎn)突出。整個(gè)板書(shū)緊緊抓住百分數意義以及百分數和百分數區別的密切關(guān)系進(jìn)行設計，讓學(xué)生一看板書(shū)就能知道學(xué)習百分數的重要性。
八、布置作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
九、說(shuō)教學(xué)構思
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題，并用多種數學(xué)語(yǔ)言分析它，用數學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的`知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。因此，我在百分數這一課設計中充分體現出學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，要問(wèn)學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們掌握基本的數學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說(shuō)課對我來(lái)說(shuō)仍是新事物，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位領(lǐng)導和老師對本堂課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
附：板書(shū)設計
百分數的意義和寫(xiě)法
65﹪、58﹪、56﹪
百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
百分數的優(yōu)點(diǎn)：分母是100，便于比較百分數與分數的區別：
�。ㄕ迟N于黑板上）
分數百分數
意義：既表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，只表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
也可以表示某個(gè)具體數量
百分數的意義說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！我執教的認識百分數是蘇教版教材六年級上冊第九單元中的內容。下面我就這節課的內容安排、教學(xué)設計與大家做一下交流。
首先是教材的內容編排：
本節課內容是在學(xué)生理解分數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，現實(shí)世界為百分數的學(xué)習提供了豐富的學(xué)習素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。第一層次，呈現學(xué)�；@球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)比較表中分數的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知百分數的特點(diǎn)和作用的基礎上，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀、寫(xiě)方法。在試一試與練習中進(jìn)一步完善和理解百分數的意義，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。
這是教材中原定的內容，在本節課中我稍有改動(dòng)，后面還要提到。接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)學(xué)生學(xué)習這部分知識的學(xué)情是怎樣的：
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾這類(lèi)問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內容是學(xué)習百分數與分數、小數之間的互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)階段重要的基礎知識之一。雖然大部分學(xué)生在平時(shí)生活中已接觸過(guò)百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對百分數的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統、全面、深入的認識。針對以上情況我預設充分利用學(xué)生已有的分數經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，并給與學(xué)生定向的引導，以促進(jìn)新舊知識的有效銜接。
根據新課標要求和本課教學(xué)內容，考慮到學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)。
我制定出以下教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在現實(shí)情境中，初步理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步培養數感。
3．通過(guò)舉例和解釋生活中的百分數，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
前面我們一起分析了教材，弄清了這節課的教學(xué)目標，下面我再談?wù)勥@節課的教法與學(xué)法：
為了更好地完成預設目標，我準備采取以下策略進(jìn)行教學(xué)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。而生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我就從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)選拔籃球隊員參加比賽的情境，來(lái)調動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。
2、知識遷移，以舊求新
對教學(xué)影響最大的因素之一是學(xué)生的已有知識，教師要預測學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，找到新舊知識的銜接點(diǎn)或轉折點(diǎn)，巧妙地推進(jìn)新課的教學(xué)。本節課，我由分數的意義（把單位1）入手，引導出分數意義的另一種表述方式（當分數表示為分率時(shí)，就可以說(shuō)成是一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾），而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分數意義的重要基礎。知識的生發(fā)點(diǎn)找準了，后面的教學(xué)也就有章可循。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
新課標要求教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。因此，本節課教學(xué)時(shí)多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
4、自主合作，探究新知
合作教學(xué)是我們常小的教學(xué)特色，基于個(gè)人思考基礎之上的小組合作交流，可以幫助學(xué)生比較順利地找到解決重點(diǎn)問(wèn)題或疑難問(wèn)題的突破口，打開(kāi)學(xué)習新知識的思路。
以上四點(diǎn)是我們在教法方面的預設，但老師們都知道，數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是教與學(xué)的和諧統一。所以，如何指導學(xué)生學(xué)習也是我們備課中應該關(guān)注的重點(diǎn)內容之一。
中國有句古語(yǔ)說(shuō)得好：受人以魚(yú)不如授人以漁。在以學(xué)生為主體、教師為主導的課標理念下，我想努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀(guān)察、思考，通過(guò)積極探索與合作交流，加深對所學(xué)知識的理解與運用，真正體現學(xué)生的主體地位。
接下來(lái)讓我們來(lái)看看整節課的教學(xué)設計。
首先，我們先來(lái)確定課的類(lèi)型。認識百分數一課屬概念教學(xué)，情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大部分，
一是創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題；
二是自主探究，解決問(wèn)題；
三是自主練習，應用拓展；
還可細分為五個(gè)環(huán)節，分別是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提供素材；
�。ǘ┓治鏊夭�，理解概念；
�。ㄈ┙柚夭�，總結概念；
�。ㄋ模┡e例解釋?zhuān)罨拍睿?/p>
�。ㄎ澹╈柟掏卣�，應用概念。
下面結合趙老師的課來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這五個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，提供素材
本節課，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境（為籃球賽挑選參賽選手）導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富的資源。再通過(guò)預設的連環(huán)追問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引導學(xué)生更深入地思考，從而為教學(xué)百分數的意義做好充分的鋪墊。
在這一環(huán)節中，我一開(kāi)始預設的是分三次出示投籃情況的表格。第一次，先出示投中次數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推薦幾號參加比賽；一想不行，還要看投籃次數，于是又出示投籃次數，第三次出示投中次數占投籃次數幾分之幾，然后讓學(xué)生在相互交流中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問(wèn)題的辦法，這也是教材中的原創(chuàng )�？珊髞�(lái)在試講時(shí)發(fā)現，出示第三次表格后束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。后來(lái)，我就采用了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動(dòng)，只出現兩次表格，即投中次數和投籃次數，讓學(xué)生緊緊圍繞應選幾號球員這一中心問(wèn)題自主探討解決問(wèn)題的方案。這樣放大了學(xué)生的思考空間，學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性也就呈現出來(lái)了。
第二個(gè)環(huán)節：分析素材，理解概念
提出中心問(wèn)題、為學(xué)生提供可研討的表格素材之后，我就預設通過(guò)小組交流，讓學(xué)生把計算所得的原始分數分別化成分母是100的分數，并根據呈現的材料說(shuō)一說(shuō)分數含義，再逐步引導到分率的表述方式上去，即表示一個(gè)數是另一個(gè)數的一百分之幾。大功就初步告成了。
這一環(huán)節的設計很好地利用了學(xué)生已有的分數知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數的意義與分數的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分數的意義呼之欲出。
第三個(gè)環(huán)節：借助素材，總結概念
經(jīng)過(guò)對材料的感知、對分母是100的分數的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行交流：什么是百分數？從而揭示百分數的意義是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數就是百分數。至此，百分數的概念教學(xué)已基本完成（百分率和百分比放在試一試中揭示）。之后就教學(xué)百分數的讀寫(xiě)。
第四個(gè)環(huán)節：舉例解釋?zhuān)罨拍?/p>
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì )舉例、會(huì )解釋了，也就理解了。本環(huán)節是借助課本中的一個(gè)讀百分數、說(shuō)含義的圖片習題，延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數。通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。
第五個(gè)（最后）環(huán)節：鞏固拓展，應用概念
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。本節課的練習設計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，下面哪幾個(gè)分數可以用百分數表示一題通過(guò)辨析既突出了百分數的本質(zhì)特征，又讓學(xué)生認識到百分數與分數的聯(lián)系與區別。使學(xué)生在掌握新知識的同時(shí)，智慧也得以增長(cháng)。
縱觀(guān)整節課的設計，我力爭體現以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：
一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材，既有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對百分數意義的理解，又能使學(xué)生真切感受到百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生形成數學(xué)應用的意識。
二是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
以上是我個(gè)人對本節課的認識，不合理的地方懇請領(lǐng)導和老師批評指正，謝謝大家。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的內容是《百分數的意義和寫(xiě)法》，本課計劃用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我就這節課的內容安排、教學(xué)設計與大家交流交流。
一、教材分析：
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習百分數和分數、小數互化的重要基礎。
二、學(xué)情分析：
對于百分數，學(xué)生應該在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分數對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學(xué)生對百分數意義的理解還不十分準確。
三、教學(xué)目標：
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節課的學(xué)習目標。
�。�1）知識與技能：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，應用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數建構過(guò)程，在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系。
�。�4）重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分數的意義。百分數與分數的聯(lián)系和區別。
四、說(shuō)教法：
自主發(fā)現，學(xué)生交流、引導學(xué)生積極思維，體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現規律，進(jìn)而概括百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別，進(jìn)一步深化百分數的意義。
五、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現、學(xué)生交流、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬号e例說(shuō)明，引入百分數
課件出示近視率的統計、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么信息，引導學(xué)生發(fā)現其中的百分數。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現的百分數，說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書(shū)。
例題1：某兩家養殖公司養殖鴨子的成活率情況，如下：
養殖公司成活鴨子（只）養殖鴨子（只）成活鴨子占養殖鴨子的幾分之幾（成活比率）
A 21 30 7/10 70/100
B 17 20 17/20 85/100
我提出問(wèn)題：哪個(gè)養殖公司的成活率高呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：B公司的成活比率高，選B公司。
例題2：增加C、D兩家養殖公司，如下：
養殖公司成活鴨子（只）養殖鴨子（只）成活鴨子占養殖鴨子的幾分之幾（成活比率）
A２1３０7０％
B１7２０8５％
C３5４０87。５％
D２９5３００９8。3％
我提出問(wèn)題：現在哪個(gè)公司的成活率高呢？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉化成分母是１００的分數。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉化，很快比較出了結果：選D公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫(xiě)法。
�。ǘ鹤灾靼l(fā)現，學(xué)生交流。
1、概括百分數的意義。
首先老師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導；然后讓學(xué)生在小組內互相說(shuō)一說(shuō)百分數的含義。接著(zhù)讓學(xué)生充分利用自己搜集來(lái)的調查資料，說(shuō)一說(shuō)其中的百分數的表示什么意思。引導他們說(shuō)出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個(gè)數是另一數的百分之幾。
2、學(xué)習百分數的讀、寫(xiě)法
讓學(xué)生先自由看書(shū)，再小組交流百分數的讀寫(xiě)法。匯報百分數的寫(xiě)法，學(xué)生容易把百分號寫(xiě)不好，這里老師要重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區別，并出示不同的百分數讓學(xué)生讀法。
�。ㄈ红柟袒A，拓展提高。
1、展望北京2008
2000年悉尼奧運會(huì )
中國獲取金牌數約占金牌總數的9。1%
2004年雅典奧運會(huì )
中國獲取金牌數占金牌總數的10。3%
2008北京奧運會(huì )
中國體育健兒獲金牌總數將占金牌總數的（）%
2、我是小小設計師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
�。ㄋ模┳晕覚z測
1、說(shuō)出每個(gè)百分數表示的意義。
�。�1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）
�。�2）我們班有50%的女同學(xué)。50%表示（）
2、讀數。
131% 3。4% 88%
3、寫(xiě)數。
百分之九點(diǎn)零三百分之九十九
百分之二百五十百分之百。
[自我檢測以學(xué)習目標為依據，以學(xué)習的基本內容為測試內容，可以檢測學(xué)生本節課掌握的情況即目標的達成情況。]
七、全課小結：
師：你能用一句含有百分數的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你對今天所學(xué)知識的掌握情況或者這節課的心情嗎？
八、作業(yè)：（略）
九、板書(shū)設計：
百分數的意義和寫(xiě)法
表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數。
�。ò俜致拾俜直龋�
例題1、2
寫(xiě)作：85%讀作：百分之八十五
寫(xiě)作：９8。3％讀作：百分之九十八點(diǎn)三
“百分數的意義和寫(xiě)法”課后反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)和教學(xué)過(guò)程，使我對本節課的教學(xué)內容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認識。本節課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識概念的理解基礎上進(jìn)行的特別是分數相關(guān)知識。
本節課的教學(xué)中，在引入課題時(shí)和百分數的意義的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且通過(guò)課前對百分數的收集，使學(xué)生認識到百分數在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用。整節課的教學(xué)設計層次清楚，以實(shí)際生活情境為載體，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，使學(xué)生積極地參與到數學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問(wèn)題為突破口，通過(guò)自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現“新知”的建構，充分再現和展示學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習的合作者和問(wèn)題解決的組織者、引導者。
在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引出百分數，學(xué)以致用——通過(guò)解讀百分數在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對百分數在生活中作用的再認識，同時(shí)滲透對學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習數學(xué)的視野：學(xué)數學(xué)不僅僅是為知識而學(xué)，更重要的感受數學(xué)知識在生活中的價(jià)值和作用。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生分析
對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，應用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )交流討論。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：結合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法：
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活見(jiàn)到的百分數，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導學(xué)生積極思維，體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現規律，進(jìn)而概括百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別，進(jìn)一步深化百分數的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情境，初步理解百分數
給學(xué)生一段含有百分數的信息：期末考試，我們班的數學(xué)成績(jì)情況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。
師：在這條信息中出現了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數，你們知道這是什么數嗎？并讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣理解這里的百分數的？在生活中你見(jiàn)過(guò)百分數嗎？說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題。
1、百分數的意義
�。�1）出示兩條信息：①長(cháng)城干紅葡萄酒的酒精度是
11%;②五糧液酒的酒精度是39%。問(wèn)：喝同樣多的長(cháng)城干紅葡萄酒和五糧液酒，哪個(gè)容易醉？為什么？
�。�2）出示信息：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)年級的三好學(xué)生人數占的比率大。學(xué)生通過(guò)計算，比較，得出六年級三好學(xué)生人數占的比率比五年級大。
�。�3）概括百分數的意義。
2、自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法
分三個(gè)層次學(xué)習：
�。�1）學(xué)生先自由看書(shū)；
�。�2）指名學(xué)生匯報百分數的寫(xiě)法，老師要重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范；
�。�3）匯報百分數的讀法，學(xué)生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，并出示不同的百分數讓學(xué)生讀
3、探究百分數與分數有什么區別和聯(lián)系
師提供信息，下列三句話(huà)中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？
�。�1）修了一條路的3/5。
�。�2）楊樹(shù)的棵數是松樹(shù)的1/4。
�。�3）一根繩長(cháng)5/8米。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數和分數有什么區別和聯(lián)系，并小結。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
1、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。
100%2%120%90%10%
�。�1）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）
�。�2）今天來(lái)這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的（）
�。�3）由于這次測驗，同學(xué)們準備很充分，不及格人數只占總人數的（）
�。�4）去年植樹(shù)節，我班植樹(shù)中，成活的棵數占總棵數的（），死亡的棵數占總棵數的（）。
2、出示信息：
�。�1）我國的耕地面積約占世界的7%。
�。�2）我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息，你想到什么？
3、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄋ模┤n總結。
主要總結三個(gè)方面內容：
1、百分數的意義是什么？
2、百分數與分數的區別是什么？
3、百分數的優(yōu)點(diǎn)是什么？
百分數的意義說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析：
1、說(shuō)內容：
百分數的意義和寫(xiě)法是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級數學(xué)上冊第77至78頁(yè)的內容。
2、說(shuō)教材：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法是本單元的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析：
百分數對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學(xué)生對百分數意義的理解還不十分準確，學(xué)生極易把百分數等同于分母是100的一般分數。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，及時(shí)引導學(xué)生理解百分數和分數的聯(lián)系與區別，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、過(guò)程與方法：結合觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數建構過(guò)程，在探索過(guò)程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在具體情境中理解百分數，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
四、教法和學(xué)法：
美國教育家布魯納說(shuō)過(guò)“知識乃是一個(gè)過(guò)程，不是結果�！彼栽诮虒W(xué)中我以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，主要采用情境激趣法、觀(guān)察法、指導點(diǎn)撥法、討論法與歸納法等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，真正體現教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者這一角色。
在學(xué)法上我主要讓學(xué)生運用“自主探索、合作交流”的學(xué)習方式，進(jìn)行學(xué)習，達到概念的自主建構，真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習的主人。
教具、學(xué)具準備：
課件，學(xué)生搜集的生活中的百分數資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感悟體驗；
1、創(chuàng )設情境，引入分率的比較方法；
我首先播放安陽(yáng)市打造“國家級園林城市”以來(lái)，近期綠化情況的圖片。引出要解決的問(wèn)題：為了把安陽(yáng)建設的更美、更靚，安陽(yáng)園林綠化管理處準備購買(mǎi)一批樹(shù)苗，面向全社會(huì )招聘植樹(shù)公司，前來(lái)報名的有兩個(gè)植樹(shù)公司（課件出示表一）：
表（一）
植樹(shù)公司成活棵樹(shù)（棵）
A23
B27
我提出問(wèn)題：如果你是安陽(yáng)綠化建設的負責人，在招聘植樹(shù)公司時(shí)，你會(huì )選擇哪家公司？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和交流不難得出：因為沒(méi)有種植的總棵樹(shù)，所以不能判斷出應選哪家公司。
課件出示表（二）：
植樹(shù)公司成活棵樹(shù)（棵）種植棵樹(shù)（棵）
A2325
B2730
我提問(wèn)：現在表格內有了種植的總棵樹(shù)，你現在能做出選擇嗎？我預設學(xué)生一般會(huì )出現兩種方法：
�。�1）用減法求死亡棵樹(shù)（2）求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾
25-23=2（棵）23÷25==
30-27=3（棵）27÷30==
因為B公司的死亡棵樹(shù)選A公司
少，所以就選B公司。
我的教學(xué)策略是：當出現第一種方法時(shí)我會(huì )用語(yǔ)言點(diǎn)撥，使學(xué)生意識到這種方法不科學(xué)；當出現第二種方法時(shí)我會(huì )結合學(xué)生的匯報，將每個(gè)公司的成活比率在黑板上板書(shū)出來(lái)。由于不能一眼看出這兩個(gè)分率的大小，繼而學(xué)生采用通分的方法比較出結果：A公司的成活比率較高，選A公司。
【設計意圖：通過(guò)具體的情境使學(xué)生體會(huì )到，在日常生活中有時(shí)是要通過(guò)比較分率，才能獲知正確的結果。把學(xué)生的注意力集中到分率上來(lái)，為學(xué)生下面更好的理解百分數是一個(gè)分率，構筑了良好的思維基礎�！�
2、完善情境，引入百分數；
我首先發(fā)布消息：C公司也要來(lái)參加競聘。接著(zhù)我給出C公司的資料課件出示表（三）：
植樹(shù)公司成活棵樹(shù)（棵）種植棵樹(shù)（棵）成活棵樹(shù)占種植棵樹(shù)的幾分之幾（成活比率）
A232523/2592/100
B27309/1090/100
C192019/2095/100
我提出問(wèn)題：現在又該選誰(shuí)呢？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：C公司的成活比率高，選C公司。我會(huì )結合學(xué)生的回答板書(shū)到黑板上。
我繼續發(fā)布信息：又來(lái)了D、E、F三家公司參加競聘。這時(shí)我給出D、E、F三家公司的資料，課件出示表（四）：
植樹(shù)
公司成活棵樹(shù)（棵）種植棵樹(shù)（棵）種植棵樹(shù)占成活棵樹(shù)的幾分之幾
�。ǔ苫畋嚷剩�
�。粒玻常玻�
�。梗玻�
�。拢玻罚常�
�。梗埃�
�。茫保梗玻�
�。梗担�
�。模矗罚担�
�。梗矗�
�。牛常罚矗�
�。梗�.５％
�。疲玻梗罚常埃�
�。梗罚�
我提出問(wèn)題：現在又該選誰(shuí)呢？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察表格中6家公司的資料，發(fā)現如果還用通分太麻煩了？這時(shí)老師用語(yǔ)言點(diǎn)撥提醒，學(xué)生很快得出結論：把這些分率轉化成分母是１００的分數。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉化，很快比較出了結果：選F公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫(xiě)法。
百分數的意義說(shuō)課稿 篇11
一、教材分析
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數概念和用分數解決問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，百分數的意義和讀寫(xiě)是學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分數，再結合實(shí)例理解百分數的意義，最后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)，在“做一做”中安排了百分數和分數在意義上的比較。教材對于百分數的編排，不僅注重了知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際，還加強了學(xué)生學(xué)習能力和應用意識的培養。
二、學(xué)情分析
1、知識準備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分數的意義，這為學(xué)生在理解分數的基礎上完成對百分數意義的自我構建打下了基礎。
2、生活經(jīng)驗上，學(xué)生雖然在生活中對百分數有了一定的認識，但還不能從數學(xué)的角度準確解釋百分數的意義。
3、學(xué)習能力上，六年級的學(xué)生具備了一定的自主看書(shū)學(xué)習能力和合作交流的能力。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材的分析和對學(xué)生情況的考慮，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三方面擬定了本節課的教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )在具體情境中理解百分數的意義，正確地讀寫(xiě)百分數，了解百分數和分數在意義上的不同。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習知識時(shí)不斷補充、不斷完善的過(guò)程，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)對數學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，培養樂(lè )學(xué)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別。
四、教學(xué)準備
教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當堂檢測紙
學(xué)具：搜集生活中的百分數
五、教法學(xué)法
本節課，我本著(zhù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生采用獨立探索、合作交流、自主展示相結合的學(xué)習方法，親身經(jīng)歷“認識——完善——理解——應用”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習，我將采用先學(xué)后教、問(wèn)題引領(lǐng)、總結提升的方法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
本節課，我結合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開(kāi)放有效的研究”，按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，設計了以下教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┓窒硇畔�，引出課題
陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)。開(kāi)課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分數，引導學(xué)生感受百分數在生活中的廣泛應用。我順勢引出課題：在工作和生活中，進(jìn)行調查統計、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分數。今天我們就來(lái)學(xué)習百分數。（板書(shū)：百分數）
�。ǘ┣猩眢w驗，感受特點(diǎn)
新課標提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，注重了數學(xué)知識的應用性。這個(gè)環(huán)節我通過(guò)讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分數易于比較的特點(diǎn)。
“同學(xué)們，咱們安陽(yáng)市正在創(chuàng )建國家級衛生城市，健康生活也是其中重要的一項。專(zhuān)家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請三位同學(xué)來(lái)品嘗一下�！庇捎谌}水的含鹽率不一樣，三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì )不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生，可能會(huì )有特別大的表情變化。這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“為什么都是鹽水，三個(gè)人的表情不一樣呢？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)是濃度不一樣。這時(shí)我呈現三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號含鹽率
1號5％
2號3.5％
3號0.9％
問(wèn)學(xué)生：“你知道幾號鹽水最咸嗎？”學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)是1號，因為1號的含鹽率最高，所以最咸�！翱磥�(lái)，由于百分數分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們早上喝的鹽水含鹽率應該小于0.9％�！�
�。ㄈ﹩�(wèn)題主線(xiàn)，開(kāi)放學(xué)習
這個(gè)環(huán)節我以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導學(xué)生自主學(xué)習；通過(guò)獨學(xué)、群學(xué)、展示，達到學(xué)會(huì )知識、提高能力、樂(lè )于學(xué)習的目的。
“關(guān)于百分數，你想了解它的那些知識呢？”學(xué)生會(huì )有不同方面的關(guān)注，比如什么叫百分數？百分數有什么用途？是怎樣產(chǎn)生的？等等。我會(huì )引導學(xué)生從基礎開(kāi)始：“今天是我們第一次研究百分數，要先從百分數的意義和寫(xiě)法開(kāi)始（板書(shū)）。仔細觀(guān)察書(shū)上的每幅圖和每段話(huà)，舉例回答下面的問(wèn)題�！�
舉例回答下列問(wèn)題：
1、百分數的意義是什么？
2、百分數怎樣讀？怎樣寫(xiě)？分別注意什么？
3、百分數和分數有哪些不同？
【設計意圖：學(xué)生自主學(xué)習必須有一定的把手，這個(gè)把手就是生活實(shí)例。結合實(shí)例學(xué)習概念是提高學(xué)習能力的好方法�！�
�。�1）看書(shū)獨學(xué)
因為合作交流應建立在獨立思考的基礎上，所以先讓學(xué)生自己看書(shū)回答。此環(huán)節留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在思想上有自己的認識。這期間我會(huì )和獨立學(xué)習有困難的學(xué)生一起學(xué)習，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。
�。�2）組內群學(xué)
這時(shí)我會(huì )巡視，參與學(xué)生中去，了解信息，及時(shí)指導。同時(shí)，我也會(huì )及時(shí)發(fā)現表達清晰又準確理解的同學(xué)，并給與鼓勵。這一環(huán)節其實(shí)就是借助“兵教兵”達到全體學(xué)會(huì )的目的。
�。�3）談收獲，做練習
“經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)和討論，你一定有了自己的收獲，來(lái)和大家分享一下吧！”學(xué)生分享收獲的過(guò)程就是在心中將一個(gè)個(gè)問(wèn)題構建成相關(guān)聯(lián)的知識鏈的過(guò)程。
【設計意圖：布魯納說(shuō)過(guò)：“獲得的知識如果沒(méi)有完整的結構把他們連在一起，那是多半會(huì )遺忘的知識�！睂W(xué)習一個(gè)概念，需要組織起適當的認知結構�！�
有效的練習設計可以使學(xué)生達到鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節課我設計了以下三道題：
百分數的意義說(shuō)課稿 篇12
說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)百分之幾的應用題的解題思路及方法，會(huì )解答這類(lèi)應用題。
2、培養學(xué)生類(lèi)比、推理、分析、比較以及合作解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾和一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)百分之幾的應用題。
2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數比另一個(gè)數多(少)百分之幾的應用題。
說(shuō)教學(xué)準備：
相關(guān)復習題及視頻展示臺。
說(shuō)設計思路：
1、主線(xiàn)：
復習引入提出問(wèn)題探討解法歸納總結鞏固應用
小數分數百分數應用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專(zhuān)項練習
由中心句說(shuō)單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)
數量關(guān)系。解法(單位“1”的量對比練習
復習題為100%)
改變問(wèn)題練習
完成作業(yè)提高練習
2、呈現方式：
問(wèn)題探討歸納應用生活
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、把0.2、0.15、化成百分數。
2、填空：
(1)三好學(xué)生的人數占學(xué)生總人數的，這句中的單位“1”的量是()
數量關(guān)系式是()÷()=。
(2)火車(chē)的速度比小汽車(chē)快，這句把()作為單位“1”的量，數量關(guān)系是()÷()=，也可以寫(xiě)成[()—()]÷()=，根據乘法分配律即：()÷()—()÷()=，即()÷()—1=。
3、做復習題。(口答)
[復習題1幫助學(xué)生回憶小數、分數和百分數的互化，為學(xué)習新知掃清障礙。
復習2幫助學(xué)生回憶分數應用題的結構和數量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分數應用題的學(xué)習遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設計為突破本節課的難點(diǎn)做好了知識上的準備。復習3有利于新舊知識的銜接。]
二、新授：
1、例1
(1)將復習題3中的問(wèn)題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數的百分之幾?”
學(xué)生獨立完成，后由教師總結：用三好學(xué)生人數除以六年級人數，再把結果化成百分數。
[例1難度小，學(xué)生已會(huì )的不要講，這里根據學(xué)生已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去做，并共同小結，有利于培養學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。]
(2)完成第97頁(yè)的練一練1。
2、出示例2
(1)讀題，弄清題意;
(2)從問(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。
先畫(huà)什么?為什么?找單位“1”的量及對應的數量。
原計劃造林
16公頃
實(shí)際造林
20公頃實(shí)際比計劃多的
(3)結合線(xiàn)段圖，從問(wèn)題出發(fā)，求實(shí)際比原計劃多百分之幾?怎樣想?
(主要由學(xué)生根據已學(xué)過(guò)的解分數應用題的思維規律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨立解答。)
(4)還可以怎樣列式?(難點(diǎn))
學(xué)生合作討論，教師根據具體情況靈活選擇教法，可以根據復習題2的第2題，加以類(lèi)比，找出理論依據：乘法分配律。
學(xué)生看書(shū)，說(shuō)明這樣列式的理由。
(實(shí)際造林的公頃數—計劃造林的公頃數)÷計劃造林的公頃數
=實(shí)際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—計劃造林的公頃數÷計劃造林的公頃數
=實(shí)際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—100%(1)
看書(shū)第97頁(yè)，說(shuō)明為什么可以把計劃造林的公頃數看作100%來(lái)列式?
[這一部分是這節課的難點(diǎn)，教師應讓學(xué)生在復習題作鋪墊的基礎上，通過(guò)類(lèi)比，合作交流，豐富學(xué)習的經(jīng)驗和策略，使學(xué)生在相互補充、相互啟發(fā)的過(guò)程中達到共識，從而突破難點(diǎn)。]
3、將例2的問(wèn)題改成：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾?
(1)要求學(xué)生用兩種方法獨立解答這道題，并說(shuō)出分析思考的過(guò)程。
(2)比較觀(guān)察：這兩道題的結果相同嗎?為什么?
(讓學(xué)生通過(guò)討論得出結論，因為單位“1”的量不同，所以結果也不相同。這里培養了學(xué)生比較的能力。)
[1可以檢測學(xué)生本節課內容的學(xué)習情況，2通過(guò)比較，討論合作得出解這一類(lèi)型題目的方法，使學(xué)生對百分數應用題的結構有更加深刻的認識，突出了重點(diǎn)。]
4、完成第97頁(yè)的練一練2
三、鞏固練習：
1、完成第98頁(yè)的對比練習。(說(shuō)思考過(guò)程)
2、完成第98頁(yè)第3題。
板演，說(shuō)出思考過(guò)程，分析對比，說(shuō)出兩道題有什么不同?
四、總結：
通過(guò)師生共同總結，交流反思，你這節課學(xué)到了什么?你有什么收獲?對于百分數應用題，你還想學(xué)哪些知識?
五、完成作業(yè)：
第98頁(yè)2、4
六、你能正確地解答下面的題目嗎?
1、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬(wàn)元，比原計劃節約投資2萬(wàn)元，節約投資百分之幾?
2、搜集你身邊的數據，編一道反映實(shí)際情況的百分數應用題。
[讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，將所學(xué)知識加以?xún)然�，同時(shí)通過(guò)編題，讓學(xué)生懂得，生活中到處都有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數學(xué)的興趣，同時(shí)也培養學(xué)生搜集信息的能力。]
【百分數的意義說(shuō)課稿范文（通用12篇）】相關(guān)文章：
百分數的意義和寫(xiě)法說(shuō)課稿13篇11-12
分數的意義說(shuō)課稿03-16
分數的意義說(shuō)課稿11-08
百分數的應用說(shuō)課稿11-08
《分數的意義》說(shuō)課稿11篇03-16
分數的意義說(shuō)課稿模板8篇03-16