人教版四年級下冊語(yǔ)文《蝙蝠和雷達》課前說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的人教版四年級下冊語(yǔ)文《蝙蝠和雷達》課前說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《蝙蝠和雷達》是人教科標版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
本組課文的訓練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對大自然有新的發(fā)現，在語(yǔ)文學(xué)習上有新收獲。
結合本組課文訓練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標如下：1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的
根據以上的依據，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設計：
一、激趣導入
出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì )飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠�？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來(lái)學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(cháng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準字音、讀順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容
三、精讀課文
三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現化，有利于學(xué)生深刻理解課文內容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�
四、課外延伸，擴展思維
課標指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習由課內引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
五、談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設計直觀(guān)、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內容。
【說(shuō)教材】
《蝙蝠和雷達》是語(yǔ)文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說(shuō)明文。在教學(xué)中，我根據教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓練項目，確定了本課第二課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系；教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
能力目標：培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
思想教育目標：通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)：1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙 蝠飛行的奧秘的。
難點(diǎn)：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設計這樣的教學(xué)目標、重難點(diǎn)是建立在《大綱》和單元訓練重點(diǎn)的基礎之上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力。
【說(shuō)教法】
本文是一篇講讀課文，應該以訓練學(xué)生的閱讀基本功為主。因此，在教學(xué)中我滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓練，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。具體教學(xué)方法如下：
1、 愉快教學(xué)法：有研究表明，學(xué)生在沒(méi)有心理壓力，心情愉快的情況下的學(xué)習效果要比心情緊張、恐懼時(shí)的學(xué)習效果要好。因此我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都營(yíng)造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位的同時(shí)充分調學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、以讀導學(xué)法：語(yǔ)言文字的學(xué)習關(guān)鍵在于悟。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此，我在整個(gè)教學(xué)程序中設計了多種形式的朗讀，重點(diǎn)詞句的品讀，讓學(xué)生從讀中去感悟，從讀中去理解。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
為了從文中培養學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。我在教學(xué)中指導學(xué)生用品讀——感悟——做練習——說(shuō)話(huà)復述的方法來(lái)學(xué)習課文，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
激趣導入，引入學(xué)習
好的開(kāi)頭是成功的一半，上課也不例外。為了提起學(xué)生的興趣，我在導入課文時(shí)出示蝙蝠標本及雷達圖，并激趣提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。先扶后放調動(dòng)興趣 ，這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，因此，我講課的側重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對三、四、五三個(gè)自然段內容較為淺顯的特點(diǎn)，主要采用以讀為導、先扶后放的方法，引導學(xué)生學(xué)習課文，為理解蝙蝠和雷達的關(guān)系做好鋪墊。四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段，但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵，因此在講課時(shí)也不能掉以輕心，在教學(xué)中我主要采取先扶后放的教學(xué)方法指導學(xué)生對三次試驗的學(xué)習。我先讓學(xué)生從朗讀中理，再用扶的方法指導學(xué)生完成二、三次試驗的填表。為了鞏固學(xué)生對三次試驗內容的`學(xué)習，我采用男女同學(xué)用動(dòng)作來(lái)演譯三次試驗過(guò)程的方法加深理解。三次試驗得出的結論我摒棄了傳統的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
重點(diǎn)段訓練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段，段中包含的內容較為豐富，是培養學(xué)生能力的良機，我在教學(xué)中滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四種能力，讓學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意，再根據自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見(jiàn)，最后讓多名學(xué)生嘗試根據示意圖將蝙蝠飛行的原理復述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最后一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中，我決定將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意，再放手讓學(xué)生當小老師，根據自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學(xué)生對雷達工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據已劃出的示意圖用相當于說(shuō)蝙蝠與雷達之間的關(guān)系，并嘗試讓多個(gè)同學(xué)根據示意圖用自己的話(huà)講出蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
總結、延伸
在課文的總結中，我也不放棄這個(gè)培養學(xué)生能力的好機會(huì )。我引導學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達這一件事例中思考，讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時(shí)我們只有細心觀(guān)察我們的生活，才會(huì )提出問(wèn)題，有所發(fā)現。
板書(shū)設計突出難點(diǎn)
我根據本課要解決的重難點(diǎn)設計了圖表式的版書(shū)，它既能突出課文的重難點(diǎn)又較為形象直觀(guān)，使學(xué)生加深對課文的理解。（其中第二三次試驗的填表是采用先扶后放的方法填的，圖中的填空及畫(huà)線(xiàn)是學(xué)生在黑板上畫(huà)的。）
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