有關(guān)端午節的說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)端午節的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
端午節的說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導 、老師們：
你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是精讀課文《端午節的由來(lái)》的第二課時(shí)。
首先，我對本節內容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
(一)教材分析的地位和作用
《端午節的由來(lái)》是語(yǔ)文S版六年制小學(xué)第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統節日端午節的文章。文章主要介紹了為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人--屈原，而形成的民間傳統節日端午節的感人故事。從而對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
有感情地朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言，能理解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導朗讀、利用文本創(chuàng )設情境，讓學(xué)生知道端午節的由來(lái)及風(fēng)俗習慣，知道屈原的愛(ài)國事跡，感受屈原的愛(ài)國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標:
知識目標:能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標:
1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、知道端午節的由來(lái)及風(fēng)俗習慣，通過(guò)比較、感受，把同一句話(huà)寫(xiě)具體。
情感態(tài)度目標:知道屈原的愛(ài)國事跡，感受屈原的愛(ài)國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
三、說(shuō)教學(xué)對象
四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書(shū)的方法，如:默讀時(shí)邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說(shuō)出自己獨特的閱讀感受，體會(huì )含義深刻的`句子，體會(huì )文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上還有所欠缺，只限于將文中的語(yǔ)言加以運用。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過(guò)讀、看、想、劃、說(shuō)等方式，逐步深入學(xué)習課文。
為了使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到四年級學(xué)生的現狀，我主要采取將課堂交給學(xué)生，自己弄懂問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，合作交流探討以解決問(wèn)題的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而且在學(xué)習中得到認識和體驗，達到情感升華，并有自己獨特的閱讀感受。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的生活實(shí)際結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生生活中有語(yǔ)文，語(yǔ)文中有生活的體驗，將生活與文本拉近距離。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分，在朗讀訓練中，我將結合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，利用層層遞進(jìn)的方法體會(huì )作者表達的情感，提高學(xué)生的朗讀能力。如:“屈原萬(wàn)分悲憤，就在五月初五這一天，抱著(zhù)石頭投汨羅江自盡了�！边@一句，我為了讓學(xué)生體會(huì )“萬(wàn)分悲憤”的情感，指名朗讀，評價(jià)時(shí)，層層遞進(jìn)，由一點(diǎn)悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬(wàn)分悲憤。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，真正做到課內課外學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。如:教學(xué)屈原跳江這個(gè)環(huán)節中，我將拓展屈原《漁父》這首詩(shī)，讓學(xué)生理解屈原內心的同時(shí)，加強課外閱讀的欲望。同時(shí)，我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了新課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、自主學(xué)習法
將課堂充分交給學(xué)生，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習。
2、合作探究法
小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人，沒(méi)有情感的人�！� 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)流程圖】
情境引入→預學(xué)，初研→自學(xué)，探研→合學(xué)，深研→ 練學(xué)，測研→ 拓學(xué)，提升→深化主題，結束全文
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)導入新課:(3-5分鐘)
結合當地端午節習俗，學(xué)生實(shí)際引入，讓學(xué)生談?wù)剬Χ宋绻澋恼J識，并以一首兒歌引入課文。
(二)講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、預學(xué)，初研。學(xué)生自由初讀課文，讓學(xué)生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問(wèn)題并交流
2、自學(xué)，探研。教師將提出的問(wèn)題匯總，挑選，學(xué)生自主學(xué)習，探究。
3、合學(xué)，深研。深入學(xué)習，指導朗讀，品詞品句體會(huì )情感。
4、練學(xué)，測研。語(yǔ)文課堂中的說(shuō)句寫(xiě)句練習，這個(gè)環(huán)節，我會(huì )貫穿在整個(gè)學(xué)文之中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、拓學(xué)，提升。在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )以文本這個(gè)載體，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生更深的認識屈原。
(三)深化主題，結束全文。(3-5分鐘)
七、說(shuō)教學(xué)策略
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。在教學(xué)策略的選用上，我運用了以下策略:
(一)運用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，如:我將生活中的粽子帶入課堂，讓學(xué)生弄明白粽子是怎么來(lái)的，端午節的`由來(lái)。
(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。讓學(xué)生從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
端午節的說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)端午節》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報：
一、主題背景的確立
端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的民間文化。過(guò)端午節也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統習慣。
然而，許多學(xué)生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對端午節的了解，我設計了《走進(jìn)端午節》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養實(shí)踐能力，增強對端午節文化的認同感。
二、活動(dòng)目標的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的技術(shù)素養，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標：
【知識與能力】
1、了解端午節的歷史傳說(shuō)、節日習俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結評價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)收集與端午節有關(guān)的資料，學(xué)會(huì )信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受端午節的節日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì )實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強對傳統文化的認同感。
針對以上三維目標，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強對端午文化的認同感。
三、活動(dòng)理念的詮釋
本次主題活動(dòng)的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學(xué)習、技能學(xué)習為基本形式，以學(xué)習包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養學(xué)生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗，在交流活動(dòng)中具有一定的評價(jià)水平。
五、活動(dòng)條件的保障
我們學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(cháng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
六、指導活動(dòng)的方法
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養的和諧發(fā)展。
七、活動(dòng)時(shí)間的安排
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗性、發(fā)展性。（課件）
八、活動(dòng)流程的設計
共三個(gè)環(huán)節：一準備階段， 二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準備階段。
�。ㄒ唬蕚潆A段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節，為實(shí)施階段做好充分準備。
活動(dòng)過(guò)程中，側重于探究?jì)热莺头椒ǖ闹笇�。指導學(xué)生確立端午節由來(lái)、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導學(xué)生根據自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設計，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準備。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
依據制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導學(xué)生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節習俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì )包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設了一節“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習課。下面重點(diǎn)向大家匯報下這節課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
接著(zhù)，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；
最后，帶著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫(huà)同步、效果直觀(guān)的微課。
在微課學(xué)習后，引導同學(xué)交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。
三、 作品展示，體驗成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。
四、 品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與感受。
五、 學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學(xué)們課后繼續探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
�。ㄈ┱故窘涣麟A段
經(jīng)過(guò)準備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(cháng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習手工制作展示端午節習俗；制作訪(fǎng)談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實(shí)了活動(dòng)目標。
�。ㄋ模┩卣寡由祀A段
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有到此結束，在端午節前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(cháng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到
社區，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì )中。
九、實(shí)踐活動(dòng)的總結
�。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評價(jià)總結
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫(xiě)評價(jià)表。利用多標準、多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續研究。
�。ǘ┗顒�(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節》這一活動(dòng)的設計，立足傳統，源于生活，實(shí)踐性強。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區，使學(xué)校與社區的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強對包括端午節在內的中華優(yōu)秀傳統文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對于引導學(xué)生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統文化！
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
端午節的說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、老師：
上午好，我說(shuō)課的主題是大班社會(huì )活動(dòng)：端午節。
一、說(shuō)教材
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱(chēng)，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節的第一個(gè)意義就是紀念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì )性、知識文化、運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)技能三個(gè)角度設定以下目標：體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
4、在活動(dòng)準備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來(lái)歷與習俗的圖片；音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、整個(gè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動(dòng)作要求以及布置活動(dòng)任務(wù)方面的方便、省時(shí)。分組指導則因為不同小組
幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導幼兒了解端午節的時(shí)間，這是一種比較傳統的活動(dòng)導入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)；在幼兒了解端午節的來(lái)歷與習俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節的來(lái)歷與習俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標，并顧體驗和小組合作的學(xué)習方法。及大班幼兒的學(xué)習心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強調幼兒的
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導入階段，幼兒通過(guò)觀(guān)察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀(guān)察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機會(huì )。競賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
四、說(shuō)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節，主要流程為：活動(dòng)導入——了解端午節的來(lái)歷與習俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗。
第一環(huán)節：活動(dòng)導入
幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？
第二環(huán)節：了解端午節的來(lái)歷與習俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
第三環(huán)節：學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節：賽龍舟
此階段運用了前一階段習得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè )趣，確保幼兒最大化參與運動(dòng)。
第五環(huán)節：回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結。 我的說(shuō)課反思到此結束！謝謝！
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