小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識2》說(shuō)課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識2》說(shuō)課稿范文 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的題目是《角的初步認識》，該內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第三單元《角的初步認識》的第一課時(shí)，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中的認識圖形的范疇，也屬于概念教學(xué)知識領(lǐng)域。角是繼長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，是由整體圖形細化出來(lái)的基本圖形，是組成長(cháng)方形、正方形、三角形等圖形的基本圖形。教材通過(guò)主題圖校園一角——引導學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象，再通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作(如“找一找，說(shuō)一說(shuō)，做一做”等活動(dòng))，加深學(xué)生對角的認識并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅實(shí)的基礎，起到了承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情分析
該年齡階段的學(xué)生主要是以具體形象思維為主，抽象思維有待發(fā)展，對建構角的概念有一定的困難。但本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上學(xué)習的平面圖形，并且在日常生活中可以隨處觀(guān)察到角，對角有一定的感性認識。所以，在教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式，經(jīng)歷“感知角——形成角的表象——建構角的概念——深化角的認識——鞏固角的概念”的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習氛圍中認識角，做到“做中學(xué)，樂(lè )中學(xué)”。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材分析和課程標準要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況我將本節課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)：
1.通過(guò)探究活動(dòng)初步認識角，知道角的特點(diǎn)及各部分的名稱(chēng)。
2.經(jīng)歷從現實(shí)中發(fā)現角，認識角的過(guò)程，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
3.感受角與生活的密切聯(lián)系，在積極參與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據以上分析，我將學(xué)生學(xué)會(huì )初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)作為教學(xué)重點(diǎn)。建構角的概念，能從實(shí)物或平面圖形中辨認角作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
學(xué)法興趣是最好的老師，為了激發(fā)他們學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)方法上力求通過(guò)“活動(dòng)探究、合作交流”為主的方法，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生對角的認識，發(fā)展空間觀(guān)念，真正體現“讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際抽象成數學(xué)模型”這一基本理念。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《課標》指出數學(xué)課程的學(xué)習，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，注重發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念及應用意識。所以在我的教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去提取有價(jià)值的數學(xué)信息、發(fā)現特點(diǎn)，再自己解決問(wèn)題，把課堂交還給學(xué)生，以此培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了達到我的教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程做了如下設計：
(一)創(chuàng )設生活情境
導入新課該年齡階段的學(xué)生對與自己生活有關(guān)的事情感興趣，同時(shí)又喜歡表達自己的觀(guān)“老師手里點(diǎn)，以求得到老師和同學(xué)的認可。所以我結合他們的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題：拿的是什么?拿掉三角形的一邊，剩下的這個(gè)圖形你們還認識嗎?”用這個(gè)問(wèn)題引入角的概念，引發(fā)學(xué)生的'思考，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而進(jìn)入本堂課的學(xué)習。
(二)創(chuàng )設活動(dòng)情境，探究角的概念
活動(dòng)1：找一找、形成角的表象“剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾上面都藏著(zhù)角，你能找出來(lái)嗎?”提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)他們的求知欲。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，找出剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾上面的角，形成角的表象，為后面的找角奠定了知識基礎，建立了新舊知識間的聯(lián)系�；顒�(dòng)2、比一比、說(shuō)一說(shuō)，建構角的概念“角到底長(cháng)什么樣呢?仔細觀(guān)察抽象出來(lái)的這些角，它們有哪些相同的地方以及角的特點(diǎn)是什么呢?”通過(guò)多種方式的參與體驗，引導學(xué)生深化對角本質(zhì)特征的認識，把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數學(xué)上的角”。因此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)動(dòng)態(tài)的過(guò)程把這些角抽象出來(lái)，學(xué)生仔細觀(guān)察，感知數學(xué)上的“角”的形象。而這些“數學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗中的角”存在一定的差異，也會(huì )在他們的心理產(chǎn)生一種認知上的沖突，也正是這種沖突將激勵著(zhù)學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現中，建構角的概念�；顒�(dòng)3、做一做、練一練，強化角的概念《課標》對本領(lǐng)域教學(xué)的建議是應注重借助日常生活中的例子，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)“指角，找角”體會(huì )身邊到處都有角的存在，通過(guò)“做角”體會(huì )角的形成過(guò)程，通過(guò)“摸角”感受角的特點(diǎn)�？傊�，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流想法，體會(huì )探究方法的多樣化，進(jìn)一步強化角的概念。
(三)創(chuàng )設運用情境
鞏固角的概念通過(guò)大量的分層練習，學(xué)生能夠更好的掌握和運用角的概念。把所學(xué)知識運用到實(shí)踐之中，提高了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，充分體現了《課程標準》中把知識轉化為技能，達到學(xué)以致用的目的。
(四)創(chuàng )設問(wèn)題情境，延伸、結課
“孩子們，通過(guò)本節課的學(xué)習你都有哪些收獲呢?”“一個(gè)長(cháng)方形剪去一角，還剩幾個(gè)角，剪去兩個(gè)呢?”進(jìn)一步引導學(xué)生思考，把課堂延伸到課外，使學(xué)生變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，是提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。優(yōu)秀的板書(shū)設計，增強課堂教學(xué)的吸引力、培養學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，從而提高課堂教學(xué)效果。為此，我設計了如下的板書(shū)：
(一個(gè))頂點(diǎn)
角
(兩條)邊
總之，我通過(guò)創(chuàng )設“生活情景、活動(dòng)情景、運用情景、問(wèn)題情景”等教學(xué)情境，引導學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，讓“知識課堂”走進(jìn)“生活課堂”，讓學(xué)生在不斷的思考與合作中提升能力!
【小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識2》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教學(xué)設計03-14
《角的初步認識》說(shuō)課稿15篇02-22
角的初步認識說(shuō)課稿13篇11-11
角的初步認識數學(xué)課件05-08
二年級上冊數學(xué)除法的初步認識說(shuō)課稿11-04
《角的初步認識》教學(xué)設計03-31
除法的初步認識說(shuō)課稿11-04
認識角說(shuō)課稿11-08