小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《我家的菜籃子》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《我家的菜籃子》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《我家的菜籃子》1

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┰O計理念：

　　《美術(shù)課程標準》指出：“造型表現”領(lǐng)域是指學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，把看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試不同工具，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過(guò)運用線(xiàn)條或色彩表現“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活的美。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標準中加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。

　　我的設計理念來(lái)自于課標的精神，在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎上，運用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫(huà)家的畫(huà)”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現手法”這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自評、互評和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　1）知識和技能：能運用線(xiàn)條或色彩表現“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。

　　2）過(guò)程與方法：

　　A、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。

　　B、在擺設中，體驗構圖的美感。

　　C、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。

　　3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )關(guān)注日常生活美，培養環(huán)保意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用線(xiàn)條或色彩表現菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　多種物象的前后遮擋關(guān)系。

　　二、說(shuō)學(xué)生的基本情況：

　　小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)不久的兒童，他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

　　三、說(shuō)教法

　　為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。

　　根據學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng )設教學(xué)法：導入部分我設計了猜一猜和參觀(guān)蔬菜王國的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。

　　2、觀(guān)察、發(fā)現法：觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀(guān)察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現不同的事物有不同的特點(diǎn)，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的欲望。

　　3、體驗教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng)，使學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并從活動(dòng)中獲得知識。

　　4、評價(jià)法：通過(guò)自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯逃�要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察記憶法、對比學(xué)習法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀(guān)察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn)，然后引出畫(huà)家的畫(huà)，從中發(fā)現繪畫(huà)構圖的美，再通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，最終解決了難點(diǎn)，學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，達到了認識“我家的`菜籃子”的教學(xué)目的。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在設計《我家的菜籃子》時(shí)，我是按“感知體驗——賞圖析畫(huà)——探究學(xué)習——學(xué)生練習——分享評析——拓展延伸”的程序來(lái)設計的。

　　著(zhù)名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系”，所以體驗是美術(shù)活動(dòng)的最基本的因素。

　　美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學(xué)習知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應該引導學(xué)生充分地去體驗探究。

　　首先，我從學(xué)生現實(shí)生活中的事物導入課題，通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認識。此時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗。

　　其次，我引導學(xué)生賞圖析畫(huà)，為了使學(xué)生明白構圖的形式美，感受畫(huà)家對生活美的追求，我采用了兩個(gè)步驟來(lái)完成。一方面是與語(yǔ)文學(xué)科綜合，介紹畫(huà)家的成長(cháng)過(guò)程。通過(guò)教師有情感的表達吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設人文情境，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫(huà)家的構圖形式，引導學(xué)生在觀(guān)察、對比中一步步地體會(huì )到構圖的巧妙，此時(shí)，再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考：“大小一樣好看嗎？”“前大后小好看嗎？”“同類(lèi)色在一起好看嗎？”，這樣做既豐富了學(xué)生的構圖知識，又拓展了他們的思維。

　　學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對構圖有所感悟，這時(shí)，我創(chuàng )設了第三步的教學(xué)活動(dòng)——“繪畫(huà)表現前后遮擋關(guān)系”的探究活動(dòng)，并出示繪畫(huà)步驟，使學(xué)生真正明白構圖的秘密。

　　第四步，是引導學(xué)生進(jìn)行練習的環(huán)節，我出示三種不同表現“菜籃子”的方法，與學(xué)生一同討論分析，目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng )造思維。我還出示三個(gè)不同的作業(yè)要求，學(xué)生根據自己的能力去表現這節課的內容，這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求，又面向了全體學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和個(gè)性。

　　最后，我引導學(xué)生參與評價(jià)活動(dòng)，美術(shù)課程的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節，也是有效提高學(xué)生學(xué)習的重要途徑。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評一評的評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生自評、互評，同時(shí)，在評價(jià)活動(dòng)中，老師及時(shí)采用多種評價(jià)方式，給予學(xué)生恰當的反饋，形成互動(dòng)評價(jià)，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向，增強了學(xué)生的自信心。

　　后來(lái)，我還拓展延伸，調動(dòng)學(xué)生的社會(huì )責任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養學(xué)生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計：

　　這個(gè)板書(shū)既體現整節課的主線(xiàn)，又突出了本課的重難點(diǎn)，符合本課的教學(xué)目標要求，展示了本課的教學(xué)思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《我家的菜籃子》2

　　說(shuō)教材：

　　本課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內容。本單元以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現大自然、生活物象的情感，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活。而繼以線(xiàn)條畫(huà)為主的〈〈給樹(shù)爺爺畫(huà)像〉〉一課之后，本課則是以色彩表現生活中常見(jiàn)的蔬菜，從而繼續引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活美。

　　基于以上思想的引導，我設計了本課的教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)會(huì )用色彩表現物象的形態(tài)、色彩特征。

　　2、在欣賞中，體驗繪畫(huà)大師對生活美的感受；在擺設中，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。

　　3、在情感教育方面，培養學(xué)生合作意識和環(huán)保意識。

　　由于二年級的美術(shù)教學(xué)一直以認識自我，體會(huì )自然與親情和感受生活為主，對專(zhuān)業(yè)的技能訓練較少，本課第一次接觸到構圖知識，因此我設計本課的教學(xué)重點(diǎn)是：運用色彩表現菜籃子的形態(tài)、色彩特征，構圖知識的運用

　　教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)物體的組合擺放

　　教具準備：裝有多種蔬菜實(shí)物的菜籃子一個(gè)、四開(kāi)素描紙四張、蔬菜卡片若干、雙面膠四卷、多媒體課件

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　說(shuō)教法：美術(shù)課教學(xué)中應注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養，根據教學(xué)內容對低年級學(xué)生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、擺擺"的主要教學(xué)方法，恰當的運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展；利用多種感官刺激的方法解決本課的難點(diǎn)。

　　說(shuō)學(xué)法：常言道："授人以魚(yú)不如教人以漁"，科學(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習取得成效必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習等方法來(lái)達到學(xué)習目的。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　首先從學(xué)生和老師餐桌上的食物導入。出示課件，在眾多食物中，讓學(xué)生找出哪些是蔬菜，并準確說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)。

　�。ㄒ詫W(xué)生的實(shí)際生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　出示課題，講授新課：

　　1、提出問(wèn)題：媽媽買(mǎi)菜時(shí)都用什么東西來(lái)裝菜？（以此引導學(xué)生用菜籃子裝菜，培養學(xué)生環(huán)境保護意識。）

　　2、創(chuàng )設情境：“張老師去你家里做客，你能幫媽媽做些什么呢？”

　�。ㄒ詭蛬寢屬I(mǎi)菜的情境創(chuàng )設，引導學(xué)生認識蔬菜，體驗親情和生活的美好。）

　　學(xué)生從菜籃子中挑選自己喜歡的一種蔬菜并向大家介紹所選蔬菜的名字、顏色、形狀、營(yíng)養等，并用肢體語(yǔ)言描述蔬菜的味道。（在用語(yǔ)言描述過(guò)程中熟知蔬菜的特點(diǎn)，為作業(yè)做準備。）

　　3、課件出示各種蔬菜的圖片欣賞。（引導學(xué)生認識更多的蔬菜，防止學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中只知道表現單一的蔬菜。）

　　4、提出問(wèn)題：“這些蔬菜漂亮嗎？他們組合在一起會(huì )是怎樣的呢？”課件出示各種蔬菜和菜籃子組合在一起的圖片。（引導學(xué)生觀(guān)察不同形狀、色彩、大小的蔬菜擺放在一起所體現的組合美，讓學(xué)生直觀(guān)感受組合藝術(shù)。）

　　5、名作欣賞，出示畫(huà)家的繪畫(huà)作品：

　　提出問(wèn)題：“你看到了什么？”（讓學(xué)生認識蔬菜在繪畫(huà)中的表現藝術(shù)。）

　　“畫(huà)家是如何組合擺放蔬菜的？”（讓學(xué)生感受繪畫(huà)中講究的大小、疏密、色彩搭配等節奏藝術(shù)，初步了解構圖知識。）

　　6、出示四幅繪畫(huà)作品，引導學(xué)生找出組合擺放較好的一幅作品，并說(shuō)出理由。（讓學(xué)生避免出現這幾種常范的錯誤，進(jìn)一步掌握構圖知識。）

　　7、小練習：我來(lái)試一試。讓學(xué)生利用蔬菜卡片在投影下嘗試組合擺放。

　�。ㄍㄟ^(guò)自己動(dòng)手的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解構圖的美感。）

　　第三環(huán)節：學(xué)生練習

　　以小組合作形式，組織學(xué)生先將沒(méi)有顏色的蔬菜和籃子的卡片涂上合適的色彩之后一起將其組合擺放在一張4開(kāi)紙上。教師巡視指導。

　�。ㄗ寣W(xué)生在合作學(xué)習中體會(huì )團結協(xié)作帶來(lái)的成功的喜悅。）

　　第四環(huán)節：作品展示，講評。

　　首先學(xué)生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說(shuō)明理由。

　　在學(xué)生自我評價(jià)中引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)，鞏固本節課所學(xué)：

　�、儆蒙珳蚀_，色彩搭配合理、漂亮②前后遮擋關(guān)系合理，富有美感

　�、凼栌忻�，富有節奏感④恰當分工，團結協(xié)作好

　　第五環(huán)節：進(jìn)行小結

　　學(xué)生小結：以學(xué)生自由表達出：“我認識了哪些以前不認識的蔬菜？”“我學(xué)到了什么知識？”“我學(xué)會(huì )用什么方法欣賞生活中的蔬菜？”目的是讓學(xué)生回顧本節課所要掌握的知識以及學(xué)習的方法。

　　教師總結：整體評價(jià)學(xué)生的課堂表現，提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保知識。

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