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高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《談中國詩(shī)》
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《談中國詩(shī)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《談中國詩(shī)》1
教學(xué)目標
1.理解中國詩(shī)的特征。
2.掌握字詞、文學(xué)常識、名言名句等基礎知識。
3.學(xué)習本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 基礎知識積累及應用。
2. 理解中國詩(shī)“富于暗示”的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習和深入研究，由課內向課外延伸，舉一反三，觸類(lèi)旁通。教學(xué)過(guò)程 是一個(gè)“詩(shī)的國度”。不僅戲曲“以詩(shī)為詞”，小說(shuō)“有詩(shī)為證”，而且書(shū)法也要寫(xiě)詩(shī)，繪畫(huà)也要題詩(shī)。然而，什么是中國詩(shī)的一般印象呢？中國詩(shī)有什么特征呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)玩轉中西文化的魔術(shù)師——錢(qián)鐘書(shū)先生的見(jiàn)解。（板書(shū)課題《談中國詩(shī)》）
二、 作者簡(jiǎn)介
錢(qián)鐘書(shū)（1910——1998），我國現代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家和古典文學(xué)研究家。字默存，號槐聚，曾用筆名中書(shū)君等。錢(qián)先生的治學(xué)特點(diǎn)是貫通中西、古今互見(jiàn)，融會(huì )多種學(xué)科知識，探幽入微，鉤玄提要，在當代學(xué)術(shù)界自成一家。因其多方面的成就，被譽(yù)為文化大家。在其六十余年的學(xué)術(shù)生涯中，他除了創(chuàng )作出大量的有非凡的思想原創(chuàng )性和學(xué)術(shù)開(kāi)拓性的論著(zhù)，在中國現代史上獨樹(shù)一幟，因而使得研究“錢(qián)學(xué)”成為中國現代學(xué)術(shù)史研究中的一個(gè)重要課題，同時(shí)亦成為反思百年中國人文發(fā)展的一個(gè)不容忽視的話(huà)題。
主要作品有《管錐篇》《談藝錄》《宋詩(shī)選注》及唯一的長(cháng)篇小說(shuō)《圍城》，另有短篇小說(shuō)集《人獸鬼》，散文集《寫(xiě)在人生邊上》。
1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新華社播出的新聞通稿中出現“永垂不朽”字樣。
三、 簡(jiǎn)介背景
本文是一篇文藝論文，是作者根據自己于1945年12月6日在上海對美國朋友做的一篇英語(yǔ)演講稿節譯而成的。作者通過(guò)對中外詩(shī)歌的源流、形式、意韻、風(fēng)格以及內容等方面的比較，突出了中國詩(shī)的獨特性和普遍性，為外國朋友了解中國詩(shī)打開(kāi)了一扇窗。是中國較早的中西比較詩(shī)論之一。
四、 整體感知，理清思路
文章共有８段，思路如下：
第１段， 談“中國詩(shī)”的'前提與立場(chǎng)。第２段， 中國詩(shī)的發(fā)展“早熟”的特色。
第３段， 中國詩(shī)篇幅簡(jiǎn)短，但意味無(wú)窮。第４、５段，中國詩(shī)的含蓄的特色和形成這一特色所用的手法。第６段，中國詩(shī)清淡、安和的詩(shī)調。
第７、８段，中國詩(shī)內容上的特色：和外國詩(shī)大同小異。
五、 重點(diǎn)解讀
本文的說(shuō)理，充滿(mǎn)了幽默風(fēng)趣，讓人忍俊不禁。且這種幽默風(fēng)趣，不是低俗的插科打諢，而是具有高雅的品味，旁征博引，充滿(mǎn)機智，充分體現了錢(qián)鐘書(shū)語(yǔ)言的幽默特色。請找出你自己感興趣的句子，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺�。（注意句不離篇）（討論）
示例： 1.中國人的心地里，沒(méi)有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說(shuō)一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無(wú)窮的聰明。
理解：用西方的科學(xué)“地心引力”來(lái)寫(xiě)中國詩(shī)發(fā)展的特點(diǎn)，突出中國詩(shī)發(fā)展的“早熟”與靈動(dòng)。用印度經(jīng)典故事來(lái)寫(xiě)中國人的聰明。2.比著(zhù)西洋的詩(shī)人，中國詩(shī)人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過(guò)，簡(jiǎn)短的詩(shī)可以有悠遠的意味，收縮并不妨礙延長(cháng)，仿佛我們要看得遠些，每把眉眼顰蹙。
理解：“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”所從事的事情是微雕，以此來(lái)比喻中國詩(shī)人創(chuàng )作的詩(shī)歌之精練簡(jiǎn)短。用生活中的看東西要看得遠些、把眉眼顰蹙來(lái)比喻中國詩(shī)的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
3.西洋讀者也覺(jué)得中國詩(shī)筆力清淡，詞氣安和。我們也有厚重的詩(shī)，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷。理解：“壓得腰彎背斷”是一種生活中的具體形象，這里用來(lái)比喻思想內容上的“厚重”，化抽象為具體，便于讀者更好的理解。
4.你們的詩(shī)人狂起來(lái)可了不得！有拔木轉石的獸力和驚天動(dòng)地的神威，中國詩(shī)絕不是貴國惠特曼所謂“野蠻狂吠”，而是文明人話(huà)，并且是談話(huà)，不是演講，像良心的聲音又靜又細……理解：形象地進(jìn)行中外詩(shī)歌風(fēng)格的比較。說(shuō)外國一些詩(shī)人的風(fēng)格是“拔木轉石的獸力和驚天動(dòng)地的神威”，十分形象而準確。以“良心的聲音又靜又細”比喻中國詩(shī)歌中的豪放狂歌，既“新”且“準”，妙趣橫生中凸顯出總體上“筆力清淡，詞氣安和”的特點(diǎn)。
5.“我們一切情感、理智和意志上的追求或企圖不過(guò)是靈魂的思家病，想找著(zhù)一個(gè)人，一件事物，一處地位，容許我們的身心在這茫茫漠漠的世界里有個(gè)安頓歸宿，仿佛病人上了床，浪蕩子回到家。出門(mén)旅行，目的還是要回家，否則不必牢記著(zhù)旅途的印象�！�
“研究我們的詩(shī)準使諸位對本國的詩(shī)有更高的領(lǐng)會(huì )，正像諸位在中國的小住能增加諸位對本國的愛(ài)戀，覺(jué)得甜蜜的家鄉因遠征而增添了甜蜜�！崩斫猓航Y尾引用的這兩處比喻，有情有理，點(diǎn)破了比較文學(xué)與研究者的關(guān)系。切合聽(tīng)眾實(shí)際，拉近與出門(mén)在外的美國士兵的距離，顯得溫馨親切。
6.貴國愛(ài)倫坡（Poe）主張詩(shī)的篇幅愈短愈妙，“長(cháng)詩(shī)”這個(gè)名稱(chēng)壓根兒是自相矛盾，最長(cháng)的詩(shī)不能需要半點(diǎn)鐘以上的閱讀。他不懂中文，太可惜了。
理解：這里作者的用意在于襯托中國詩(shī)的超出想象的短小精練，而不是嘲笑愛(ài)倫坡的目光短淺�！疤上Я恕�，給人以遺憾的感覺(jué)。這樣說(shuō)，也注意到了聽(tīng)者的心理反映，讓聽(tīng)者有親切感。
課堂拓展：錢(qián)鐘書(shū)語(yǔ)言精妙是一個(gè)不爭的事實(shí)，除本文外，你還知道哪些錢(qián)鐘書(shū)的趣言妙語(yǔ)呢？請說(shuō)出幾句與大家共同分享。（自由發(fā)言）
示例展示：（1）科學(xué)家跟科學(xué)大不相同，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴，而科學(xué)像女人，老了便不值錢(qián)�！秶恰�
�。�2）天下就沒(méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的、戴了面具的必然。 ——《靈感》
六、教讀小結
本文運用比較文學(xué)的方法，在中外詩(shī)歌的比較中，得出中國詩(shī)的特征。開(kāi)篇明確論述的原則，然后逐層展開(kāi)，分別論述，而在論述中又不時(shí)廣征博引，使文章跌宕有致。
另外，本文還巧妙地引導美國朋友把目光逐步聚焦在中國的古詩(shī)——中國古代的抒情詩(shī)——中國古代抒情詩(shī)的表現形式和藝術(shù)風(fēng)格上，并注意調動(dòng)聽(tīng)眾的知識積累，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行對比，也收到了良好的藝術(shù)效果。
七 、布置作業(yè)
1.把本文所引用的中國古代詩(shī)人的詩(shī)句摘出，與篇名、作者、朝代一一對應，并熟記。2.幽默風(fēng)趣是錢(qián)鐘書(shū)作品的一貫特點(diǎn)，我們寫(xiě)作時(shí)有意為之，可使作品收到特殊的效果。下面是一篇學(xué)生作文的一部分，語(yǔ)句不夠幽默，請打破拘謹嚴肅、死板乏味的人物描寫(xiě)套路，重新寫(xiě)作，使它生動(dòng)幽默，富有情趣。
“我的班主任個(gè)子較高，身材微瘦，雖然年輕，卻已稀頂，幸虧周?chē)^發(fā)還算茂密，才不至于讓人誤認為是一個(gè)老頭�！�
高中語(yǔ)文說(shuō)課稿《談中國詩(shī)》2
一、說(shuō)教材
《談中國詩(shī)》選自人教版必修五第三單元第十課，本文作者以其通中外古今、通學(xué)理的開(kāi)闊視野，主要介紹了中外詩(shī)歌在形式上的不同點(diǎn)，以及對待中國詩(shī)歌以及中國詩(shī)歌研究的正確態(tài)度，既批評中國人自信于中國本土文化的心理，又直指了西方人片面以歐美文化為中心的偏見(jiàn)。本文篇幅較長(cháng)，論述貫通中西，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采，且評論見(jiàn)解生動(dòng)奇巧，顯示出了作者語(yǔ)言的幽默睿智，學(xué)習本文有利于引導學(xué)生正確對待中外詩(shī)歌的態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌和中國傳統文化的熱情。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是高三年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生具有較強的概括和閱讀能力，但對這類(lèi)文藝評論性的文章了解不夠，尤其是對錢(qián)式手法的理解有限，這就需要教師在教學(xué)引導學(xué)生提高學(xué)生的文藝評論能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準，教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與能力】
1.了解中國詩(shī)的本質(zhì)特征，把握中外詩(shī)歌在形式上的不同點(diǎn)。
2.把握文章思路，揣摩錢(qián)鐘書(shū)散文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩(shī)歌的鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立閱讀和研究中外詩(shī)歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌和中國傳統文化的`情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設定如下：
通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，體會(huì )錢(qián)鐘書(shū)在闡述中國詩(shī)特征時(shí)所使用的比喻和引用手法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
對比閱讀法、談話(huà)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
下面我將介紹本課的教學(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境及他人情感的影響�；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先會(huì )通過(guò)錢(qián)鐘書(shū)先生的作品導入新課：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰(shuí)了嗎?對，就是錢(qián)鐘書(shū)，就是這位學(xué)貫中西的鴻儒——錢(qián)鐘書(shū)先生，他的眾多著(zhù)作至今在國內外學(xué)術(shù)界仍享有很高的聲譽(yù)。今天我們來(lái)學(xué)習他的一篇文藝論文《談中國詩(shī)》。順勢進(jìn)入本課的學(xué)習。(板書(shū)標題)
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，學(xué)生能初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”�；诖�，首先全班學(xué)生在認真閱讀全文的基礎上，自主圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習和探究：1.默讀全文，了解課文大意，理清文章思路;2.快速瀏覽課文，概括出中國詩(shī)的本質(zhì)特征，引導學(xué)生明確中國詩(shī)具有早熟而缺乏變化、篇幅短小、富于暗示和筆力輕淡，詞氣安和的本質(zhì)特征。以上教學(xué)的設計旨在通過(guò)自主學(xué)習，從整體上把握文章大意，把握中國詩(shī)的特征。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)細節閱讀來(lái)學(xué)習整篇文章，這樣能夠幫助學(xué)生更好更快地把握文章的主旨內容。在理清思路、領(lǐng)悟內容的之后，我會(huì )組織學(xué)生以四人為小組，探究本文語(yǔ)言在形式上的特色，先自主學(xué)習再組內交流，期間教師巡場(chǎng)指導，隨后派代表總結發(fā)言，其他組可以補充，教師幫助學(xué)生明確比喻和引用手法在文中的使用。
關(guān)于引用手法，學(xué)生可能會(huì )從“何處是”和“春去也，人何處;人去也，春何處”等中外詩(shī)歌對比中感受到引用手法的豐富特色;學(xué)生可能會(huì )從“梵文的《百喻經(jīng)》說(shuō)一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣”感受到引用的巧妙，從引用陶淵明、李白的詩(shī)和歌德、雷格的詩(shī)歌中感受到引用的貼切特色。
關(guān)于比喻手法，學(xué)生可能會(huì )從“好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)”“輕鳶剪掠”“文明人話(huà)，并且是談話(huà)，不是演講，像良心的聲音又靜又細——但有良心的人全聽(tīng)得見(jiàn)”“具有文學(xué)良心和鑒別力的人像嚴正的科學(xué)家一樣，避免泛論概論這類(lèi)高帽子空頭大話(huà)”等精彩語(yǔ)句中體悟出作者比喻生動(dòng)、趣味、深刻的語(yǔ)言特色。(相應板書(shū)。)
通過(guò)這樣的環(huán)節學(xué)生能夠把握深入文本，在學(xué)習本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格中，體悟錢(qián)鐘書(shū)在闡述中國詩(shī)特征時(shí)所使用的比喻和引用手法，通過(guò)以上環(huán)節我達成了本課的三維目標，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
本部分我主要設置了“自述感受”的拓展延伸環(huán)節：學(xué)習了這篇課文，你對錢(qián)鐘書(shū)又有了哪些新的了解?自由發(fā)言，并說(shuō)明理由。教師運用多媒體展示別人對錢(qián)鐘書(shū)評價(jià)的文章，引導學(xué)生加深對錢(qián)鐘書(shū)的了解，拓寬學(xué)生的認知視野。
(五)小結作業(yè)
因為一堂課的結束并不意味著(zhù)課內學(xué)習活動(dòng)的完結，而是作為學(xué)生學(xué)習的一個(gè)新的起點(diǎn)。因此，在師生共同總結本堂課主要內容之后，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情，我布置如下作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國詩(shī)人舒婷《致橡樹(shù)》和外國詩(shī)人裴多菲《我愿意是急流》，評說(shuō)這兩首詩(shī)歌在內容和形式上的異同點(diǎn)。這一環(huán)節的設置旨在幫助學(xué)生加深對文藝創(chuàng )作和文藝鑒賞的認識。
七、說(shuō)板書(shū)設計；略。
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