初中語(yǔ)文《天上的街市》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文《天上的街市》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文《天上的街市》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力。
《天上的街市》選自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》�！缎强铡穼�(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實(shí)、獨善其身的消極情緒。而《天上的街市》為我們呈現了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。（1）詩(shī)內有豐富的想象，在現實(shí)生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著(zhù)詩(shī)人的向往和追求。（2）雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說(shuō)的進(jìn)行了全新的反傳統的詮釋?zhuān)磉_了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
基于以上分析，設定本篇文章的教學(xué)目標有三：
�、僭诶首x中感受新詩(shī)的音樂(lè )美，繪畫(huà)美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想、想像和創(chuàng )新的能力。
�、垠w會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境，美化生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標的1、2 是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標3就會(huì )水到渠成。
教學(xué)目標2同時(shí)本課教學(xué)目標的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
1【說(shuō)教法】：
為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養成獨立思考的良好習慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習，我將采用以下教學(xué)方法：
誦讀品味法：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來(lái)設計教學(xué)，并采用多種誦讀形式。
啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內涵來(lái)。本詩(shī)為新詩(shī)，新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語(yǔ)言對于雙語(yǔ)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。而詩(shī)歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設計將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng )新能力的指導和培養。為此，我采取“設計問(wèn)題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節，以啟發(fā)法和引導法貫穿整節課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導上，在學(xué)生的學(xué)法指導上更應以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。
2 【說(shuō)學(xué)法】：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
�。ǎ保┳灾鲗W(xué)習法
�。ǎ玻┱b讀品味法
�。ǎ常﹦�(chuàng )造性學(xué)習法：在誦讀理解的基礎上，通過(guò)想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng )造出一個(gè)與詩(shī)歌內容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
�。ǎ矗┍容^法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事作比較，引導學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩(shī)人對自由、美滿(mǎn)生活的渴望和追求。
�。ǎ担┦悄７聦W(xué)習，拓展思維，培養想像力，提高語(yǔ)言運用能力。
四、【教學(xué)過(guò)程設計】
1、手段及依據：教學(xué)手段方面，運用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。堅定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
2、結構、層次：從教師教學(xué)角度主要設計為六個(gè)環(huán)節（激趣導入—明確目標—指導朗讀—合作探究—小結鞏固—布置作業(yè)）。
3．【說(shuō)教學(xué)程序】
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導入新課，請學(xué)生講牛郎織女故事導入。故事中的牛郎織女過(guò)著(zhù)被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì )見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題及作者。
�。ǘ┟鞔_目標，整體感知：讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。并因勢利導，出示教學(xué)目標，減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維，加強生生、師生互動(dòng)。
課件屏幕出現，學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)：
�、僭诶首x中感受新詩(shī)的音樂(lè )美，繪畫(huà)美、情感美；最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想、想像和創(chuàng )新的能力。
�、垠w會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、指導朗讀：
新課標認為“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導重在示范，重在學(xué)生體驗，不在理論解說(shuō)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節的基礎。這就要求教師指導學(xué)生在朗讀訓練中迅速的抓住詩(shī)歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題。因此我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。
1、學(xué)讀：
�。�1）學(xué)生聽(tīng)朗誦，然后自己試讀，在書(shū)上標記節奏和重音。
�。�2）指名讀，教師評點(diǎn)、指導，要求讀準字音，讀出節奏。
2、想讀：
�。�1）出示鵲橋會(huì )的小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫(huà)面。
�。�2）配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂(lè )美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。
3、析讀：
以上兩個(gè)環(huán)節在之前的朗讀訓練中已有體現，此次指導朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過(guò)程中重音與語(yǔ)調的處理。
以第三、四小節為例，我設計以下問(wèn)題引導學(xué)生的思維走向：
�、僭�(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來(lái)。②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導學(xué)生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著(zhù)燈籠在走”表現出來(lái)。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。
點(diǎn)撥引導學(xué)生明確讀三、四節的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著(zhù)小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。
四、合作探究：目的是引導學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法，體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區’的�！币虼�，這環(huán)節以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭辯。分兩步：
先探究?jì)热荩簡(jiǎn)?wèn)題是
a．全詩(shī)共四個(gè)小節，你能指出哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像嗎?
b．本詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)想象的？（想象的過(guò)程）詩(shī)人想象的目的是什么？
再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)?這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)歌的2、3、4小節中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
五、小結鞏固：緊扣重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習聯(lián)想和想象的寫(xiě)法，培養聯(lián)想和想象的能力。
介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區分。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng )作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
初中語(yǔ)文《天上的街市》說(shuō)課稿2
一、教材分析
《天上的'街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對比認識現實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習這首詩(shī)仍然有新的意義。
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣。
2、體會(huì )本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)
3、初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
4、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、 有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、 體會(huì )聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。
3、 品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
【德育目標】
領(lǐng)會(huì )本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。
二、教學(xué)方法
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法
“工欲善其事，必先利其器�！爆F代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實(shí)現這個(gè)重要目標。
2、誦讀法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上著(zhù)重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內在思想意義。本文為現代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復誦讀中理解掌握。
三、學(xué)法指導
1、自主學(xué)習法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解詩(shī)歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
(播放背景畫(huà)面和音樂(lè ))你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì )借助種種想象來(lái)寄托自己的理想，今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)
(二)、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景：
(注：布置學(xué)生預習，在預習的基礎上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)
(三)、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美：
1、欣賞配樂(lè )朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
4、明確節奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。
(四)、拓展延伸——培養聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng )新思維訓練題目(課后練習題二)。
(五)、走近文本——梳理內容，感悟主旨。
思考下列問(wèn)題：
1) 詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句?哪些是想象的詩(shī)句?
2) 詩(shī)人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3) 詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開(kāi)的?
4) 天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩(shī)結構和主旨。
本課小結：
本詩(shī)通過(guò)由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
初中語(yǔ)文《天上的街市》說(shuō)課稿3
【說(shuō)教材】
�。�、教材地位：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話(huà)《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話(huà)《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，或揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節奏舒緩，有著(zhù)古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調動(dòng)學(xué)生想像思維。
�。�、教學(xué)目的：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
�、� 體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
【說(shuō)教法】
�。�、結構、層次：從教師教學(xué)角度主要設計為六個(gè)環(huán)節（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問(wèn)探究──小結鞏固──練習提高）。
�。�、思路、理念：
引導入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標為的是減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節的基礎，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓練形式要多樣。
提問(wèn)探究，目的是引導學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法，體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的中國”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區’的�！币虼�，這環(huán)節以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭辯。
小結鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學(xué)生最好不作同類(lèi)事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
�。�、手段及依據：教學(xué)手段方面，設想運用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè )朗誦以供模仿學(xué)習，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
�。�、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（１分鐘）
明確目標（１分鐘）
指導朗讀（１５分鐘）
提問(wèn)探究并質(zhì)疑（１５分鐘）
小結鞏固（５分鐘）
練習提高（８分鐘）
�。�、教學(xué)環(huán)節設計：
引導入境：（１分鐘）課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著(zhù)郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標：（１分鐘）課件屏幕出現，學(xué)生讀出明確“學(xué)習任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì )詩(shī)歌的思想感情�！苯處熃庹f(shuō)指出：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現的”請同學(xué)們從學(xué)習任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩(shī)歌表現的是怎樣的情感？
指導朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調和節奏重音，接著(zhù)教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè )朗誦跟讀并核準節奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問(wèn)探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究?jì)热�。�?wèn)題是：
�、� 全詩(shī)共四個(gè)小節，你能指出哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像嗎？
�、� 你能概括出詩(shī)人所想像的內容及想像過(guò)程嗎？
再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是：
�、� 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的？
�、� 詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)？這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�、� 詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小結鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩(shī)歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng )造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
練習提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：
�、� 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。
�、� 課后練習，仿例續寫(xiě)。
�。�、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習梯級，為學(xué)生設計一個(gè)“自我建構、自我生成的學(xué)習過(guò)程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂(lè )朗誦以供模仿學(xué)習，提供資料參考，用圖片畫(huà)面作引導，增強直觀(guān)感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)法指導、能力培養、培優(yōu)轉差。
從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節課是四個(gè)板塊：
�。�、朗讀感悟，感受音樂(lè )美。培養朗讀能力，更多關(guān)注基礎薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎的目標。
�。�、探究?jì)热�，理解意境美。培養信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標。
�。�、探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。
�。�、模仿學(xué)習，拓展思維，培養想像力，提高語(yǔ)言運用能力。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)” 為訓練主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書(shū)】
突出“美”：
音韻
美
意境情感
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