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天上的街市說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的天上的街市說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天上的街市說(shuō)課稿 1
【說(shuō)教材】
1、教材地位：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話(huà)《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話(huà)《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，或揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節奏舒緩，有著(zhù)古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調動(dòng)學(xué)生想像思維。
2、教學(xué)目的：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、� 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
�、� 體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的.作用并形成能力。
【說(shuō)教法】
1、結構、層次：從教師教學(xué)角度主要設計為六個(gè)環(huán)節（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問(wèn)探究──小結鞏固──練習提高）。
2、思路、理念：
引導入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標為的是減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節的基礎，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓練形式要多樣。
提問(wèn)探究，目的是引導學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法，體會(huì )詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的中國”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區’的�！币虼�，這環(huán)節以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭辯。
小結鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學(xué)生最好不作同類(lèi)事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
3、手段及依據：教學(xué)手段方面，設想運用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè )朗誦以供模仿學(xué)習，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：
引導入境（1分鐘）
明確目標（1分鐘）
指導朗讀（15分鐘）
提問(wèn)探究并質(zhì)疑（15分鐘）
小結鞏固（5分鐘）
練習提高（８分鐘）
2、教學(xué)環(huán)節設計：
引導入境：（1分鐘）課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著(zhù)郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標：（1分鐘）課件屏幕出現，學(xué)生讀出明確“學(xué)習任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì )詩(shī)歌的思想感情�！苯處熃庹f(shuō)指出：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現的”請同學(xué)們從學(xué)習任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩(shī)歌表現的是怎樣的情感？
指導朗讀：（15分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調和節奏重音，接著(zhù)教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗和眼神運用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè )朗誦跟讀并核準節奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問(wèn)探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，先探究?jì)热�。�?wèn)題是：
�、� 全詩(shī)共四個(gè)小節，你能指出哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像嗎？
�、� 你能概括出詩(shī)人所想像的內容及想像過(guò)程嗎？
再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是：
�、� 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的？
�、� 詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)？這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�、� 詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小結鞏固：（5分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩(shī)歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng )造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
練習提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：
�、� 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。
�、� 課后練習，仿例續寫(xiě)。
3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習梯級，為學(xué)生設計一個(gè)“自我建構、自我生成的學(xué)習過(guò)程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂(lè )朗誦以供模仿學(xué)習，提供資料參考，用圖片畫(huà)面作引導，增強直觀(guān)感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)法指導、能力培養、培優(yōu)轉差。
從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節課是四個(gè)板塊：
1、朗讀感悟，感受音樂(lè )美。培養朗讀能力，更多關(guān)注基礎薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎的目標。
2、探究?jì)热�，理解意境美。培養信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標。
3、探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。
4、模仿學(xué)習，拓展思維，培養想象力，提高語(yǔ)言運用能力。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)” 為訓練主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書(shū)】
突出“美”：
音韻
美
意境情感
天上的街市說(shuō)課稿 2
【說(shuō)教材分析】
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1９21年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對比認識現實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)目標
1、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣。
2、體會(huì )本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)
3、初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
4、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、體會(huì )聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。
3、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
德育目標
領(lǐng)會(huì )本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。
【說(shuō)教學(xué)方法】
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器�！爆F代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實(shí)現這個(gè)重要目標。
2、誦讀法：“書(shū)讀百遍，其義自現”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上著(zhù)重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內在思想意義。本文為現代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復誦讀中理解掌握。
【學(xué)法指導】
1、自主學(xué)習法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解詩(shī)歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、導入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。úシ疟尘爱�(huà)面和音樂(lè )）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的'詩(shī)人往往會(huì )借助種種想象來(lái)寄托自己的理想，今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。
�。ㄍ队罢n題及作者。）
二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
�。ㄗⅲ翰贾脤W(xué)生預習，在預習的基礎上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。）
三、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、欣賞配樂(lè )朗讀。
2、明確朗讀要求。
3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
4、明確節奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。
四、拓展延伸──培養聯(lián)想和想象的能力
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng )新思維訓練題目（課后練習題二）。
五、走近文本──梳理內容，感悟主旨
思考下列問(wèn)題：
1、詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句？哪些是想象的詩(shī)句？
2、詩(shī)人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
3、詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開(kāi)的？
4、天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩(shī)結構和主旨。
【本課小結】
本詩(shī)通過(guò)由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
天上的街市說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊第四單元的一篇講讀課文，這是一個(gè)新詩(shī)單元，教材編者稱(chēng)之為“詩(shī)海徜徉”。單獨設立一個(gè)“新詩(shī)單元”，這在初中語(yǔ)文教材編輯史上還是第一次。這反映了人們對詩(shī)歌，尤其是對新詩(shī)在觀(guān)念上的一些變化。
本單元編選中外九位現代詩(shī)人的十首詩(shī)歌，可以說(shuō)都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》�！缎强铡穼�(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時(shí)中國現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語(yǔ)）。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實(shí)、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。
�。�1）《天上的街市》詩(shī)內有豐富的想象，在現實(shí)生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著(zhù)詩(shī)人的向往和追求。
�。�2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h遠的街燈明了，/好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。/天上的明星現了，/好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。
�。�3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋?zhuān)@個(gè)反傳統的創(chuàng )作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現新詩(shī)的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習新詩(shī)的領(lǐng)域。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）培養聯(lián)想和想象能力。
�。�2）嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎情感和渴望自由追求光明的理想。
�。�4）領(lǐng)略這首詩(shī)所表現的意境美和情感美。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深入不下去，對詩(shī)歌的`理解浮在表面上，反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。這首詩(shī)節奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂(lè )圖。根據這一提示，教學(xué)目標（1）（2）應確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂(lè )美，繪畫(huà)美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內涵來(lái)。為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
�。�1）適當介紹詩(shī)人在創(chuàng )作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩(shī)歌內容的理解。
�。�2）圍繞朗讀來(lái)設計教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫(huà)美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。（指導誦讀）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊含。
�。�4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂(lè )朗讀磁帶。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
�。�1）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節奏和重音。
�。�2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過(guò)想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng )造出一個(gè)與詩(shī)歌內容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
�。�3）比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同，了解詩(shī)人對自由、美滿(mǎn)生活的渴望和追求。
四、說(shuō)教學(xué)程序
好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或學(xué)生講故事均可。故事中的牛郎織女過(guò)著(zhù)被禁錮，被束縛，難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì )見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書(shū)課題。
�。ǘ┏鍪灸繕�，整體感知
在學(xué)生積極性已被調動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過(guò)朗讀，理解領(lǐng)悟全詩(shī)，立意在通過(guò)天街美好生活的描繪，表現其對黑暗社會(huì )的痛恨對理想生活的向往。
�。ㄈ├斫鈨热�，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
詩(shī)歌的學(xué)習不是被動(dòng)的而是有目的，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì )內容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我不按照逐段來(lái)分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來(lái)分析課文。
1、學(xué)讀
�。�1）學(xué)生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書(shū)上標記節奏和重音。
�。�2）指名讀，教師評點(diǎn)、指導，要求讀準字音，讀出節奏和重音。
�。�3）配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2、想讀
�。�1）在四人小組內交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。
�。�2）教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見(jiàn)牛郎騎著(zhù)牛兒，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來(lái)了沒(méi)有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
�。�3）學(xué)生交流自己“看到”的畫(huà)面。
�。�4）配樂(lè )，沉醉在想象中默讀。
3、析讀
�。�1）夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著(zhù)讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
�、倮蠋熓痉蹲x，指導朗讀技巧：懷著(zhù)驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習讀。③學(xué)生演讀。
�。�2）①請學(xué)生讀自己寫(xiě)的表現天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽(tīng)。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著(zhù)怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來(lái)。③指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì )，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。④女生齊讀。
�。�3）①詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來(lái)。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導學(xué)生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著(zhù)燈籠在走”表現出來(lái)。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導學(xué)生明確讀三、四節的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著(zhù)小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺(jué)。
�。�4）背誦。
�。ㄋ模┛偨Y擴展，領(lǐng)會(huì )內涵
本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習聯(lián)想和想象的寫(xiě)法，培養聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng )作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫(xiě)句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續寫(xiě)下邊的句子。
例：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
�。�1）牽�；ㄩ_(kāi)放了……
�。�2）籠中的小鸚鵡……
�。�3）月光照在地上……
�。�4）我不在父母身邊的時(shí)候……
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書(shū)就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達到事半功倍的效果。
附板書(shū)設計
天上的街市
郭沫若
沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運用想象。
——艾青
天上的街市說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養�！短焐系慕质小肥窃�(shī)人郭沫若1921年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對比認識現實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習這首詩(shī)仍然有新的意義。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據課標、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）、誦讀目標：通過(guò)反復朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。
�。�2）、能力目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養學(xué)生的想象能力。
�。�3）、情感目標：鼓勵學(xué)生養成時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，展開(kāi)想像的習慣；培養學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌閱讀欣賞、熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
這首詩(shī)節奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，語(yǔ)言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂(lè )圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時(shí)根據本單元的訓練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）、有感情誦讀地朗讀這首詩(shī)，把握作者的思想感情。
�。�2）、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養學(xué)生的想像能力。
4、根據本課的內容和教學(xué)設計，安排一個(gè)課時(shí)。
二、說(shuō)教法教學(xué)
詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內涵來(lái)，根據這首詩(shī)節奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養學(xué)生養自主學(xué)習、合作探究的良好習慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器�！爆F代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實(shí)現這個(gè)重要目標。
2、誦讀法 “書(shū)讀百遍，其義自現”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上著(zhù)重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂(lè )朗讀，通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內在思想意義。本文為現代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習方法。本教學(xué)設計要求學(xué)生在小組合作的基礎上共同討論詩(shī)歌的.思想內容，體會(huì )作者的思想感情；然后在此基礎上讓探究牛郎織女過(guò)著(zhù)怎樣的生活。學(xué)生通過(guò)合作探究，能夠深刻地體會(huì )作者的思想的思想感情，理解詩(shī)歌的內在思想意義。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
1、自主學(xué)習法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及 3 時(shí)復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解詩(shī)歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，指導學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩(shī)歌時(shí)要詩(shī)歌的停頓、節奏、重音等，通過(guò)指導，要求學(xué)生反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讓學(xué)生讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
好的教學(xué)程序必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過(guò)幻燈片，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節奏舒展，結合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng )設一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習的探索課，首先用音樂(lè )和展示星空幻燈片創(chuàng )設情境，然后以一個(gè)想像小測試活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣導入課堂，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的想像興趣。
2、通過(guò)幻燈片，簡(jiǎn)介作者的情況
3、誦讀欣賞，采用配樂(lè )渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，理解詩(shī)歌的內容和體會(huì )作者的思想感情。
4、通過(guò)朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎上進(jìn)行討論，合作探究問(wèn)題，自主學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的內容、情感等。
5、進(jìn)行延伸拓展，展示幻燈片，讓學(xué)生根據情境進(jìn)行想像訓練，通過(guò)靈活的題目激活學(xué)生思維，充分培養學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，很好的完成了教學(xué)目標
6、最后小結本節課內容，本詩(shī)通過(guò)由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
4 讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結束本課。
天上的街市說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標：
知識與能力目標：了解詩(shī)歌朗讀方面的知識，學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌，培養學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀法理解詩(shī)歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標；體會(huì )作者對當時(shí)社會(huì )的不滿(mǎn)，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想象的作用，初步培養學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
同學(xué)們，當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì )浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1981—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山縣人，我國著(zhù)名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的'著(zhù)作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話(huà)劇《屈原》等。
1、讀準字音，理解詞義
注音
飄渺（ ） 閑游（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無(wú)。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛
定然：必定
三、初讀，感知詩(shī)歌內容
1、聽(tīng)錄音朗讀，了解朗讀節奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節奏、語(yǔ)速、感情。
提示：節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿(mǎn)美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩(shī)歌大意
1、引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌第一節
“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩(shī)人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫(xiě)有什么作用？
——看到街燈，又想到明星。詩(shī)作開(kāi)頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著(zhù)讀者的視線(xiàn)，從人間轉到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的二至四節詩(shī)
概括出二至四節中詩(shī)歌想象的內容及想象的過(guò)程。
3、全詩(shī)共四個(gè)小節，哪些是實(shí)寫(xiě)的，哪些是虛寫(xiě)的？
�。ǖ谝还潱簩�(shí)寫(xiě) 第二至四節虛寫(xiě)）
4、朗誦全詩(shī)，再現詩(shī)歌語(yǔ)言，理解作者感情
五、品讀；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，理解作者感情
1、再讀課文，把自己喜歡的語(yǔ)句找出來(lái)，反復讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)一停，再提出來(lái)，大家一起討論。
(提示：用詞準確、生動(dòng)？語(yǔ)句優(yōu)美？想象豐富？還是……）
2、詩(shī)歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（介紹寫(xiě)作背景）
六、美讀：融入感情瑯東詩(shī)歌
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓練
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像
2、牽�；ㄩ_(kāi)放了，好像
3、籠子的小鸚鵡，好像
八、小結
板書(shū)：
天上的街市
郭沫若
街燈 明星 明星 街市 物品 牛郎織女
聯(lián)想 想象
對美好生活向往追求
實(shí)景
天上的街市說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材分析
《天上的街市》是人教版七年級上冊的一篇課文。從天上到人間，從事物到人物，從現實(shí)到未來(lái)，馳騁想象，奇妙無(wú)比。這些想象植根于現實(shí)生活，包含哲理，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”，導語(yǔ)中滲透著(zhù)對想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運用；第三題指向想象的拓展與遷移。
二、說(shuō)設計思路
現代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè )美、繪畫(huà)美和建筑美，而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀(guān)表現出來(lái)，那就是朗讀�！短焐系慕质小吩�(shī)句勻稱(chēng)，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先，通過(guò)設置情境導入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預習情況、記憶作家作品、文學(xué)常識，了解寫(xiě)作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙，學(xué)習一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節，重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì )其內涵，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節，利用多媒體演示，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )展開(kāi)想象，大聲誦讀。最后，通過(guò)拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對想象的理解和運用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設計活動(dòng)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，讀出節奏和韻律。
2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象，自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。
3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略，說(shuō)出作者所表達的情感。
4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故，說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。
5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法，說(shuō)出其作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，簡(jiǎn)介作者及背景
有人說(shuō)，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星，還是轉瞬即逝的流星；不管是永遠依偎在父母身邊不愿長(cháng)大的小衛星，還是有著(zhù)遠大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星，夜空中一定會(huì )有一顆星星是屬于你的。今天，就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起，仰望星空，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星。
請大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè)，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀。
2、檢查預習，知人論世
郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠，如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請你說(shuō)說(shuō)對郭沫若和他的作品的了解。
請一學(xué)生介紹，老師歸納總結：
名：郭開(kāi)貞
時(shí)：現代
作：詩(shī)集《女神》、《星空》；話(huà)劇《屈原》、《蔡文姬》。
評：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家
結合歷史知識思考，1921年的社會(huì )狀況是怎樣的？
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，郭沫若用浪漫筆調寫(xiě)天界，寫(xiě)牛郎織女，是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎？詩(shī)歌包含著(zhù)作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品，稍后作答。
�。ǘ├首x詩(shī)歌，感受音韻美
指導學(xué)生達到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準字音、讀出音韻、節奏和重音。分小組朗讀，根據學(xué)生實(shí)際情況給予指導。
1.讀準字音。
2.讀出音韻。
韻腳：市、奇；廣、往；游、走。
3、節奏和重讀。
�。ㄈ├斫庠�(shī)歌，體會(huì )意境美。
指導學(xué)生達到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌的深刻內涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法。
學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？
讀第一節，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內容？街燈和明星有什么相似之處？
讀第二節，說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市？里面的物品現現實(shí)世界中一樣嗎？
讀三、四小節，牛郎織女在天上的.生活美妙嗎？
2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區別。
請你展開(kāi)想象，描述一下你在天上的街市看到的景象。
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌，感悟情感美
1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？
用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國傳統節日七夕的由來(lái)。
2、結合以下主旨，思考詩(shī)歌的主旨：
�。�1）作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現了牛郎織女與神話(huà)傳說(shuō)中命運的不同？
�。�2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好，為什么？
�。�3）作者為什么要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)、
3、本詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？
聯(lián)系當時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)與作者苦悶的心情，體會(huì )作者對美好事物、幸福生活的執著(zhù)追求和堅定信念。
�。�1921年的中國政局動(dòng)蕩，滿(mǎn)目瘡痍，災難沉重，“五四”運動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人目睹祖國的現實(shí)，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對丑惡的現實(shí)不滿(mǎn)和憤慨，要求對社會(huì )作徹底的改革，又希望在超現實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結凝結在他的詩(shī)之中。）
4、回顧全詩(shī)，簡(jiǎn)要總結。
5、一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊有感情地朗讀或背誦課文。
請你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗，身臨其境地誦讀出詩(shī)文。
�。ㄎ澹┍容^閱讀，拓展延伸
大哲學(xué)家康德說(shuō)，這個(gè)世界上唯有兩樣東西能夠深深地震撼著(zhù)我們的心靈：那就是頭頂上的星空和心中的道德律。古今中外，人們對茫茫宇宙的關(guān)注從未間斷過(guò)。那么，這片震撼人心的璀璨落到詩(shī)人筆下又化作了怎樣的詩(shī)行呢？今天，我們在《天上的街市》一課中，體味了作者綺麗的想象和想象背后的深意。下面讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，再次來(lái)自主體會(huì )本詩(shī)中所蘊含的作者的情感，看看與前面朗讀是不是有了不同？
天上的街市說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復朗讀，掌握朗讀的基本方法，使學(xué)生能準確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的思想感情。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想象，從而初步培養學(xué)生的想象能力。
3、鼓勵學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng )造美好生活的情趣。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn) 反復朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，把握詩(shī)歌所傳達的思想感情，進(jìn)而培養學(xué)生的想象能力。
難點(diǎn)：培養自然的聯(lián)想和豐富的想象能力。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
朗讀體味、合作探究、拓展運用
四、說(shuō)教具學(xué)具準備：
錄音機、配樂(lè )朗讀磁帶、小黑板
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題導入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時(shí)，常常會(huì )有許多遐思。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了什么？（學(xué)生自由回答后）大家知道嗎？郭沫若先生這位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中�，F在我們就借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。
請學(xué)生介紹詩(shī)人郭沫若。
作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人，中國現代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。代表作《女神》是中國現代史上具有突出成就和巨大影響的'一部新詩(shī)集。它確定了郭沫若在我國現代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。
�。ǘ┏醪礁兄�(shī)歌的畫(huà)面和內容
1、配樂(lè )朗讀詩(shī)歌
2、生字
縹（piāo） 緲（miǎo）
3、生詞
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。
珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀(guān)看。
4、學(xué)生自由讀詩(shī)
讀后思考：同學(xué)們讀完詩(shī)，知道詩(shī)里有哪些畫(huà)面？詩(shī)人都有哪些奇思妙想？
�。�1）學(xué)生回答并朗讀相關(guān)詩(shī)句。
�。�2）明確：街市——縹緲的、美麗的、陳列著(zhù)珍奇
牛郎織女——騎著(zhù)牛兒、閑游、提著(zhù)燈籠
5、詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
�。�1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區別。（小黑板出示：
聯(lián)想：由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其他事物的心理過(guò)程。
想象： 就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)運用聯(lián)想或想象的例子，教師適時(shí)引導如：“床前明月光，疑是地上霜”觀(guān)蚊如鶴；夏蚊成雷，擬作全鶴舞空。）
�。�2）思考：本詩(shī)什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？
�。�3）朗讀第1小節中自然的聯(lián)想。
�。�4）朗讀2、3、4小節中豐富的想象。
適當指導肯定語(yǔ)氣的朗讀情感。
天上的街市說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)目標
1、知識和能力目標
�。�1）通過(guò)反復朗讀，感受新詩(shī)的音律美、繪畫(huà)美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養美讀現代詩(shī)歌的能力。
�。�2）引導學(xué)生認識詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養聯(lián)想、想象和創(chuàng )新的能力。
2、情感態(tài)度目標
�。�1）體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎情感和渴望擺脫封建束縛、追求光明的理想，向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境，美化生活。
�。�2）堅信理想的世界定會(huì )來(lái)臨，在任何情況下都要保持一種樂(lè )觀(guān)積極向上的心態(tài)，堅定對理想信念的追求，對美好未來(lái)的向往。
3、過(guò)程和方法目標
按照“讀——想——析——練”的思路進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)掌握詩(shī)歌的韻律、節奏，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者的情感，了解詩(shī)歌寫(xiě)作的技巧，掌握詩(shī)歌欣賞的方法。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
�。�2）理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時(shí)，常�；赜性S多遐思幽想。請同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)，放飛你的思緒，展開(kāi)聯(lián)想。你想到了什么？
大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中�，F在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡(jiǎn)單地介紹一下詩(shī)人郭沫若。
2、介紹寫(xiě)作背景（出示幻燈片）
設計意圖：文史不分家。在觀(guān)看圖片之后，適時(shí)地介紹寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)的感想以及通過(guò)詩(shī)歌表現出來(lái)的思想感情。
簡(jiǎn)介作者、作品（幻燈片）
設計意圖：知人論世。通過(guò)簡(jiǎn)介，了解作者的寫(xiě)作道路、在文學(xué)方面的成就，以更好地學(xué)習作者、作品。
�。�1）了解寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)中蘊含的感情。
�。�2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養語(yǔ)感。
�。�3）認識聯(lián)想和想象，培養聯(lián)想和想象的能力。
分析、解讀全詩(shī)：
�。ㄒ唬�、詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物：
�。�1）詩(shī)人遠望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著(zhù)詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的'明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現的街燈
�。�2）這節詩(shī)中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)
街燈聯(lián)想到明星
明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想
聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)
�。ǘ�、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng )造出新形象的思維就叫想象
�。ㄈ┓治觯涸�(shī)中是如何運用聯(lián)想和想象的？
第一小節運用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠遠的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)�！斑h遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現實(shí)的不滿(mǎn)，對光明的追求，把內容由人間轉到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎。
第二～四小節，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著(zhù)燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
以上內容，學(xué)生討論時(shí)可能說(shuō)不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現實(shí)情景和現實(shí)生活為基礎的。
解決問(wèn)題：在學(xué)生回答后，屏幕隨即打出問(wèn)題的關(guān)鍵字，即板書(shū)。
設計意圖：在誦讀理解的基礎上，這些問(wèn)題的提出，將學(xué)生帶入作者所描寫(xiě)的意境之中。通過(guò)想象在腦海中構建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng )造出一個(gè)光明、自由、幸福、美好的世界。
�。ㄋ模┰�(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心
板書(shū)設計
天上的街市
郭沫若《星空》
聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星
光明
明星（現）→（點(diǎn)）街燈
自由
想象街市（美麗）→物品（珍奇）
幸福
天河（淺淺）→牛郎織女（來(lái)往）
美好
流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）
八、再讀課文（配音樂(lè )）
要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著(zhù)牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游
九、合作探討：
1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì )做些什么呢？
小組各抒己見(jiàn)
示例：
牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì )帶著(zhù)他們的孩子在桂花樹(shù)下躲雨，嫦娥姐姐會(huì )用桂花來(lái)款待他們呢！
看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區別在哪里？
小結：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì )）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）
2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？
播放背景音樂(lè )（牛郎織女的兩種生活）
出示作者當時(shí)的創(chuàng )作背景資料：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，中國當時(shí)軍閥混戰，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達他對人壓迫人現實(shí)的不滿(mǎn)和對自由幸福生活的向往
�。ㄗ穯�(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)?這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情?
天上的街市說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標：
1、有感情的朗誦詩(shī)歌；
2、理解詩(shī)歌的思想感情；
3、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養聯(lián)想和想象的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養聯(lián)想和想象的能力。
說(shuō)教學(xué)方法：
以誦讀法為主。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
由牛郎織女的故事導入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習目標
1、有感情地朗誦全詩(shī)；
2、理解詩(shī)歌的思想感情；
3、體會(huì )詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習詩(shī)歌的方法
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌情感；
3、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；
4、分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，品味語(yǔ)言。
四、了解作者及寫(xiě)作背景
1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，中國現代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著(zhù)作很多，有詩(shī)集《女神》，話(huà)劇《屈原》等�！短焐系慕质小穼�(xiě)于1921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。
2、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰，人民陷于水深火熱之中。面對著(zhù)一片黑暗的社會(huì )現實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執著(zhù)追求光明和理想。
五、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準字音）
2、全班齊讀
�。▎�(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應該用怎樣的語(yǔ)調和節奏來(lái)讀？輕柔、舒緩）
3、老師泛讀。
4、PPT展示節奏、輕重音，全班配樂(lè )齊讀。
六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象？換句話(huà)說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢(mèng)幻，美好。
2、問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達作者對美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著(zhù)這種情感再讀一遍詩(shī)歌。
七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧：聯(lián)想和想象
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠遠的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的`人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。
2、過(guò)渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過(guò)對客觀(guān)事物的再加工而創(chuàng )造出來(lái)的。用四個(gè)字來(lái)概括，就是無(wú)中生有。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(cháng)大后你當上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì )對她說(shuō)什么……
第二、三、四節中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿(mǎn)幸福地生活在一起。這三節作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語(yǔ)言（說(shuō)一說(shuō)）
1、問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現、閃、點(diǎn)：寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著(zhù)天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫(xiě)出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現了“天上一日，人間百年”。也可以體現出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫(xiě)天河用“淺淺的”，很符合人們觀(guān)察所見(jiàn)。因為天河離我們很遠，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫(xiě)得“淺淺的”，因為這樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著(zhù)牛兒來(lái)往”了。
走：體現了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩(shī)
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競賽背誦
十、課堂小結
有人把我們人類(lèi)的生活分為兩種，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習詩(shī)歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì )慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
天上的街市說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標：
1、閱讀欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌
2、初步了解想象和聯(lián)想
3、理解詩(shī)中作者的思想感情
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理解想象和聯(lián)想的作用
說(shuō)教具：
多媒體
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（幻燈片一）
大家小時(shí)侯肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事，在故事當中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì )，而我國著(zhù)名作家郭沫若卻在自己的詩(shī)中給予了他們一個(gè)團圓美滿(mǎn)的結局，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首優(yōu)美的詩(shī)歌《天上的街市》。
二、展示目標（幻燈片二）
三、精講點(diǎn)撥
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1921年，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會(huì )那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實(shí)，詩(shī)人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對祖國的憧憬陡然歸于破滅，但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫(xiě)下了《天上的街市》來(lái)表達對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和對理想生活的追求。
�。ǘ┱w感知
1、提名朗讀課文
2、朗讀指導：大家已經(jīng)預習了課文，根據這首詩(shī)的內容，我們應該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩(shī)節為例，師生試讀。
3、范讀課文（幻燈片三）
聽(tīng)讀要求（1）聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌重音和停頓的處理
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人在這首詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一副畫(huà)面，聽(tīng)完后用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習與訓練
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節（幻燈片四）
作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么？（天上的明星）我們把第一句中的“遠遠的”去掉行嗎？
去掉不行，“遠遠的”指詩(shī)人與街燈之間的距離，遠遠望去，街燈和明星才極為相似。
第三句中“現”字用的很好，準確的描摹了夜空中星星閃現的過(guò)程，從詩(shī)歌的音律方面講，現和“明”相對應，美妙、和諧。
詩(shī)歌第四句話(huà)，作者由天上的明星又想到街市，這是聯(lián)想，還是想象？聯(lián)想和想象有什么區別呢？
聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎上創(chuàng )造出新的形象。
齊讀第一詩(shī)節，總結：在這一節中，作者運用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意美妙境界。
2、提名朗讀詩(shī)歌第二節
這一詩(shī)節所描繪的內容是寫(xiě)實(shí)的情景還是想象的情景？
是想象的情景
在詩(shī)人的想想中，天上有些什么？
明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。
想象訓練：同學(xué)們，你們也展開(kāi)想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會(huì )是什么珍奇？描繪一下。
齊聲朗讀第一、二節。
3、范讀詩(shī)歌三、四節。
作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活，作者寫(xiě)到的誰(shuí)的生活？他們的生活情景是怎么樣的'？
天上的牛郎織女過(guò)著(zhù)自由自在、幸福美滿(mǎn)的生活。
教師引導：我國民間傳說(shuō)中牛郎織女的生活是這樣的嗎？我們大家小的時(shí)候，在夏日的晚上，常常圍著(zhù)大人們坐在月光下，望著(zhù)遙遠的夜空，看著(zhù)頭頂上那白茫茫的天河，數著(zhù)天上的星星，聽(tīng)大人們講述牛郎織女的神奇故事：勤勞的小伙子牛郎，在老牛的幫助下，和天上下凡的美麗善良的織女組成了家庭�？椗诩铱棽�，牛郎外出種田，夫妻恩愛(ài)，生兒育女�？墒呛镁安婚L(cháng) ……請學(xué)生講以下的情節
教師引導設問(wèn)：牛郎織女幸福美滿(mǎn)的家庭遭到了王母娘娘的破壞，他們只能隔河相望，涕淚漣漣。而在這首詩(shī)中，在詩(shī)人的筆下，天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”，他們“定能騎著(zhù)牛兒來(lái)往”。多么自由，多么美滿(mǎn)幸福的生活！同學(xué)們想一想，作者為什么大膽的改造了民間傳說(shuō)中的故事，為什么把牛郎織女的天上生活寫(xiě)的如此美好？
結合寫(xiě)作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海�！庇谑亲髡哐銎痤^，仰望天空，把自己對美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來(lái)反襯現實(shí)生活的黑暗，從而激勵人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。
四、強化訓練
1 、這首詩(shī)在語(yǔ)言上也很有特色，詩(shī)歌描繪的本來(lái)是作者想象中的情景，課文中卻連用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定能夠”作者用這些詞語(yǔ)的作用是什么？
明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵人們去追求這種自由而美好的生活。
師生齊讀三四節，要求學(xué)生加強記憶。
2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩(shī)，教師檢查背誦情況。
五、梳理總結
自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，美妙的意境是這首詩(shī)的特點(diǎn)，作者明寫(xiě)天上，寓意人間，委婉而深刻的表達了人們渴求解放，追求光明的強烈愿望。
聯(lián)想和想象是創(chuàng )造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語(yǔ)文就很難寫(xiě)出好的文章，學(xué)數學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng )造。因此，大家要特別注意培養自己的聯(lián)想和想象能力。
下面，我們來(lái)做一個(gè)想象練習，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？
學(xué)生做練習，發(fā)言，教師點(diǎn)評。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生把課堂上想象的內容進(jìn)一步完善，寫(xiě)出一篇文章。
七、板書(shū)設計（幻燈片五）
天上的街市
郭沫若
燈 星 街市
美好
人間————黑暗
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