恐龍課文說(shuō)課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的恐龍課文說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇課文。它是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向學(xué)生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習性，內容通俗易懂。

　　全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向學(xué)生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，內容通俗易懂。借助圖片、游戲等手段，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀，并學(xué)習掌握課文描寫(xiě)恐龍的說(shuō)明方法（打比方、作比較、列數據）。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　將“情景創(chuàng )設”，“主動(dòng)探索”，“協(xié)作學(xué)習”，“會(huì )話(huà)商討”等多種新型教學(xué)方法綜合運用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng )造性思維的發(fā)展和創(chuàng )新能力的孕育。

　　1、情境渲染：通過(guò)視頻、游戲、文字、圖片，創(chuàng )設情境，渲染氣氛，使學(xué)生了解恐龍的特點(diǎn)，認識各種恐龍并積累語(yǔ)言。

　　2、分層遞進(jìn)：由淺入深，從教師精講雷龍特點(diǎn)到自學(xué)感悟，并在此基礎上自主創(chuàng )作。從扶到放，把傳統的以教為主的'教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)為主，并按照最有效的個(gè)人化原則來(lái)學(xué)習(如選擇喜歡的恐龍圖片進(jìn)行交流)，體現了因材施教、因人而異的教學(xué)規律。

　　3、賞識成功：通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)、生本對話(huà)之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習成果，激勵了學(xué)生的創(chuàng )造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識，自我概念的形成�！白寣W(xué)生感受一個(gè)成功的，主宰的自我�！�

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　《恐龍》是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物，以平時(shí)學(xué)生對恐龍的興趣和認識來(lái)看，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。因此，根據學(xué)生實(shí)際，針對課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練，在閱讀中學(xué)習如何運用說(shuō)明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課后繼續探索研究恐龍世界的興趣。我設計了如下教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入課題

　　出示恐龍的圖片，并提問(wèn)，你們認識它們嗎？讓我們一起喊出它們共同的名字——恐龍。

　　屏幕山形象逼真，生動(dòng)直觀(guān)，新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開(kāi)始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，并延續至整堂課，并順利展開(kāi)教學(xué)。

　�。ǘ�）、創(chuàng )設情境，認識恐龍

　　創(chuàng )設游恐龍園的情境，讓學(xué)生逛恐龍園，在了解課文內容后，對自己感興趣的恐龍反復研讀。在此基礎上，結合圖片，教師講讀課文，從重點(diǎn)講解到半扶半放到自品自讀書(shū)本描寫(xiě)的語(yǔ)句，了解了恐龍的特征以及學(xué)習課文對恐龍的描寫(xiě)方法，適時(shí)給予獎勵，調動(dòng)學(xué)生積極性，從而加強學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，教師引導學(xué)生總結提煉，最終達到品讀的目標。

　�。ㄈ�）、猜猜我是誰(shuí)

　　這是一個(gè)游戲環(huán)節設計，讓學(xué)生操作一個(gè)將恐龍圖片拖移到相對應的文字上的游戲，這個(gè)游戲練習的設計，在于讓學(xué)生達到對恐龍外形特征進(jìn)一步了解的目的，因此游戲的完成也促進(jìn)了文本的鞏固。

　�。ㄋ模�、恐龍園招聘解說(shuō)員

　　這一環(huán)節是對課文重點(diǎn)內容的提升，在學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解了恐龍的特征以及學(xué)習課文對恐龍的描寫(xiě)方法后，給自己喜愛(ài)的恐龍做介紹，將語(yǔ)言積累進(jìn)一步內化，講出恐龍的特征，達到了知識的遷移。并積極鼓勵學(xué)生在介紹時(shí)加入自己課前搜集的資料，讓自己解說(shuō)的恐龍更加生動(dòng)具體，對解說(shuō)精彩的同學(xué)頒發(fā)“小小解說(shuō)證”，充分調動(dòng)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和積極參與意識，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂(lè )在其中。

　�。ㄎ澹�、課外延伸

　　語(yǔ)文教學(xué)絕不僅局限于課文知識，同時(shí)要求適當拓寬。在可結束時(shí)，給學(xué)生關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續到課外，培養學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續發(fā)展的目的。

【恐龍課文說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：

《恐龍的滅絕》課文片斷賞析12-30

課文《恐龍的滅絕》的教材理解12-11

課文《飛向藍天的恐龍》教材理解12-11

飛向藍天的恐龍參賽說(shuō)課稿11-03

語(yǔ)文課文《生命生命》說(shuō)課稿范文03-15

初中《鄉愁》課文說(shuō)課稿08-31

《采薇》課文說(shuō)課稿11-12

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選5篇）12-25

高中課文《包身工》說(shuō)課稿12-01

課文化石吟說(shuō)課稿10-03