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六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿范文（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿 1
大家好！我是寺前小學(xué)的邵xx。我說(shuō)課的內容是冀教版六年級數學(xué)下冊總復習《平面圖形的面積整理與復習》。下面我將從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課：
一、教材分析
本節課旨在讓學(xué)生通過(guò)復習明確平面圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時(shí)構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系。是進(jìn)一步學(xué)習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。
二、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據具體要求有序地展開(kāi)思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理、內化整合，形成體系。
三、教學(xué)目標
基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法：
本節課我采用動(dòng)手實(shí)踐法、自主學(xué)習法，合作探究法，總結歸納法進(jìn)行教學(xué)。
并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現真正的高效、有序、互動(dòng)的課堂。
五、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將分這樣五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
環(huán)節一：趣味猜圖，游戲導入。
上課伊始，我設計了一個(gè)猜圖形的游戲。請一個(gè)同學(xué)背對著(zhù)大屏幕，其他同學(xué)根據屏幕上出現的圖形用自己的方式去描述出來(lái)，讓臺上的同學(xué)根據描述猜出圖形名稱(chēng)。
設計意圖：這樣的導入簡(jiǎn)單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：動(dòng)手實(shí)踐，舊知再現。
這一環(huán)節我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導過(guò)程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現每種圖形公式的推導過(guò)程。隨后，我利用班級優(yōu)化大師隨機抽選學(xué)生進(jìn)入一個(gè)公式配對的游戲，操作完成后，系統會(huì )快速地檢查答案，及時(shí)檢驗學(xué)生的掌握情況。
設計意圖：這一環(huán)節中，學(xué)生利用不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復習便捷、靈活又有趣。
環(huán)節三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò )。
首先讓學(xué)生小組整理思維導圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識樹(shù)，長(cháng)方形的面積公式就是樹(shù)根，其他圖形的`面積公式都是通過(guò)它轉化來(lái)的。
接著(zhù)打開(kāi)數學(xué)畫(huà)板，讓學(xué)生動(dòng)手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設計意圖：通過(guò)思維導圖的整理和數學(xué)畫(huà)板的演繹，讓學(xué)生直觀(guān)感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
環(huán)節四：趣味分層，梯度提升。
這一環(huán)節，我共設置了這樣四個(gè)習題。
1、第一題，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要想求面積，還要測量哪條線(xiàn)段。接著(zhù)讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規工具動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)我還運用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對他們進(jìn)行及時(shí)的肯定。
設計意圖：希沃白板5中尺規工具的運用，不僅可以展示學(xué)生規范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
2、有了上面的測量數據作鋪墊，我設計了一個(gè)超級分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中不知不覺(jué)地鞏固了公式的運用。
3、接下來(lái)是一道判斷對錯的課堂活動(dòng)，趣味性強，學(xué)生參與度高。班級優(yōu)化大師自定義評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
4、計算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線(xiàn)，可以展示學(xué)生規范的作圖。
設計意圖：希沃白板5中的尺規工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計算后用希沃視頻展臺展示學(xué)生每種思路作答情況。
5、課件出示一個(gè)解決生活中的問(wèn)題，視頻展臺展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個(gè)相似的圖，向學(xué)生滲透轉化的思想方法。
環(huán)節五：導圖再現，拓展延伸。
本環(huán)節我利用了希沃白板的思維導圖功能對重點(diǎn)知識進(jìn)一步再現，使學(xué)生形成知識體系。
六、教學(xué)反思
本節課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習能力�；仡櫲n，是交互式電子白板這樣的硬件設施升華了我的課堂；是班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動(dòng)等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實(shí)現了高效、有序和互動(dòng)。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對本節課的梳理，感謝您的聆聽(tīng)！
六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
“平面圖形的面積”是北師大版義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊總復習中的內容。旨在讓學(xué)生通過(guò)復習明確平面圖形面積的意義，掌握長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導過(guò)程，進(jìn)行熟練應用，同時(shí)構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系。這對于學(xué)生系統地掌握小學(xué)階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導過(guò)程，并能熟練地應用公式進(jìn)行計算。
2、通過(guò)知識在實(shí)際生活中的運用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活的數學(xué)意識。
3、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生探尋知識的相互聯(lián)系，形成初步的“轉化”意識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會(huì )整理知識，學(xué)會(huì )學(xué)習方法。
4、通過(guò)小組學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流中參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：真正完善知識結構，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形面積計算公式之間的內在聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件，六個(gè)平面圖形紙片
二、教學(xué)對象分析
本課的復習對象是六年級學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復習的內驅力，他們能根據具體要求有序地展開(kāi)思考、討論，獲得豐富的知識在現�？梢哉f(shuō)，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內化整合，形成體系。
三、教學(xué)策略及教學(xué)設計
一堂課的好壞，教學(xué)設計是基礎，教學(xué)設計將給教師的'教學(xué)提供一個(gè)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。而“平面圖形的面積的整理與復習”內容多而復雜，教學(xué)中如何既使學(xué)生的數學(xué)知識得到復習和鞏固又使學(xué)生的數學(xué)能力得到培養和訓練，本課中我做了以下的設計：
1、創(chuàng )設情境，引發(fā)情感。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的沉重負擔�！币虼�，在本課開(kāi)始，我創(chuàng )設了運動(dòng)場(chǎng)的情境，讓學(xué)生在美的感受中來(lái)發(fā)現體會(huì )數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，自然引出本課所要復習的內容：平面圖形的周長(cháng)和面積，這樣抓住了學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，實(shí)習生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復習。
2、在點(diǎn)撥中梳理。
梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，從而理清知識間的脈絡(luò )，及時(shí)查漏補缺，找準平面圖形面積的意義、計算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。首先，讓學(xué)生再動(dòng)手自己畫(huà)六中平面圖形，使學(xué)生在記憶庫中再現已學(xué)過(guò)的平面圖形。然后復習平面圖形的面積，強調了“個(gè)面積公式的推導”，喚醒學(xué)生的思維鏈接，促使學(xué)生的理解更全面。
3、在合作中建構
有意義的學(xué)習是建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上的。我首先讓學(xué)生在小組合作中利用學(xué)習材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個(gè)，進(jìn)行思考交流它的面積的推導過(guò)程，然后，根據它們在推導過(guò)程中的關(guān)系，認識到最基本的圖形——長(cháng)方形，體驗轉化的思想，對知識進(jìn)一步高度概括，還滲透了學(xué)法指導。讓學(xué)生知道構建網(wǎng)絡(luò )圖也是一種復習整理知識的好方法，至此，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )已形成。
4、注重合作交流，體現群體協(xié)作。在課堂教學(xué)中，除了要注重培養學(xué)生思維的獨立性，還要注意培養學(xué)生吸取別人意見(jiàn)、與人合作的精神。在本課教學(xué)中，我有意識安排了小組合作交流，讓學(xué)生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學(xué)生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導過(guò)程；讓學(xué)生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時(shí)教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時(shí)培養學(xué)生思維的辯證性。
四、教學(xué)反思
本課設計我總的思想是要充分考慮到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，通過(guò)“回憶整理——構建網(wǎng)絡(luò )——走進(jìn)生活”等環(huán)節，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，理清知識脈絡(luò )，形成知識網(wǎng)絡(luò )，構建知識體系，提高學(xué)習與運用的能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在具體的課堂實(shí)施中也存在很多問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性差，對所學(xué)過(guò)的知識很多已經(jīng)遺忘，另外是，我對學(xué)生的估計太高，復習的內容安排過(guò)多了點(diǎn)。希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿 3
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我講課的內容是新人教版小學(xué)數學(xué)六年級下冊總復習空間與圖形中的第二課時(shí)《平面圖形的周長(cháng)和面積》，下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這節課我們的備課思路。
總復習就是通過(guò)系統的整理和復習，使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識，進(jìn)一步溝通知識之間的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習和發(fā)展奠定基礎。本節課是在復習平面圖形特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節課的教學(xué)，首先引導學(xué)生回憶整理平面圖形的周長(cháng)和面積的計算公式及推導過(guò)程，并能熟練的應用公式進(jìn)行計算。更重要的是引導學(xué)生探索知識間的相互聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，從而加深對知識的理解。最后，還要向學(xué)生滲透“轉化”的數學(xué)思想，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，上課之前，我們先布置學(xué)生自己復習整理，完成這部分內容的知識樹(shù)，并出一道自認為有價(jià)值的習題。在整理過(guò)程中，不但要知道各種圖形的周長(cháng)和面積公式，還要知道這些公式的來(lái)歷。為了看出學(xué)生對這部分知識之間的理解，我們沒(méi)有給學(xué)生任何提示，也沒(méi)有讓學(xué)生看教材。結果知識樹(shù)做完之后，發(fā)現孩子們的知識樹(shù)大致有三種情況：一種是按照圖形分為6個(gè)板塊，每個(gè)板塊中又分為周長(cháng)和面積；一種是按周長(cháng)和面積分成兩大板塊，面積部分是一一羅列的，還有一種也是分為兩個(gè)板塊，但面積部分是按圖形間的聯(lián)系來(lái)整理的，但這樣的知識樹(shù)較少�；谶@種情況，我們在交流匯報環(huán)節想先展示沒(méi)按聯(lián)系整理的知識樹(shù)，在這一層次中解決各種周長(cháng)和面積公式的推導過(guò)程，其次再展示按照他們關(guān)系進(jìn)行整理的知識樹(shù)，旨在建立這些圖形間的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
本節課的`練習老師沒(méi)有提前設計，而是想利用學(xué)生自己出的題，穿插于整理復習過(guò)程中及整理復習之后，根據時(shí)間完成。課前把學(xué)生出的題看了看，有部分同學(xué)出的題還是比較有價(jià)值的，都已經(jīng)給學(xué)生做了標記。
這次教研活動(dòng)我們研究的主題是教師適時(shí)地引導與幫助。因為是整理復習課，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們把努力把課堂還給學(xué)生，盡量創(chuàng )造條件和氛圍讓學(xué)生去說(shuō)、去做、去想，自己想辦法給大家講明白，可以做，可以做教具，只要學(xué)生能力獨立或合作完成的，都有學(xué)生來(lái)完成，使學(xué)生自主的經(jīng)歷回憶、梳理、建構過(guò)程。教師則是在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以點(diǎn)撥和引導。首先我們預設了一下幾個(gè)地方：在平行四邊形、三角形、梯形的周長(cháng)處、長(cháng)方形的面積推導處、平行四邊形、三角形、梯形面積公式之間的關(guān)系處、圓的面積推導處等加以引導。其次就是當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)加以引導，最后結合學(xué)生出的題，看看能否通過(guò)改變條件、改變數據等方法使學(xué)生出的題發(fā)揮出最大的效益，利用學(xué)生的資源生成新的資源。
以上就是我們對這節課的一些設想，一會(huì )還請各位領(lǐng)導和老師結合課堂上的情況提出寶貴意見(jiàn)。
六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿 4
我說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊，第三單元第一課時(shí)，教材27頁(yè)，課題是《平面圖形的拼組》，說(shuō)課的內容分為六部分：一、說(shuō)教材； 二、說(shuō)目標； 三、說(shuō)教法； 四、說(shuō)學(xué)情學(xué)法； 五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節； 六、說(shuō)板書(shū)設計。
一、 說(shuō)教材
《平面圖形的拼組》是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形（如：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）。這節課主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形邊的特征。如長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。并啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間的一些關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習幾何方面的內容打下基礎。
根據教材的設計，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現平面圖形的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間存在的關(guān)系，進(jìn)行平面圖形的相互轉換，以及平面圖形的拼組則是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、 說(shuō)目標
根據教學(xué)要求和本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一下教學(xué)目標：1、知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )平面圖形的特征，初步感知平面圖形間的關(guān)系；2、技能目標：學(xué)會(huì )動(dòng)手，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，能用語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征；3、情感態(tài)度目標：通過(guò)感知平面圖形之間的互換，對學(xué)生滲透事物之間可以相互轉化的唯物主義啟蒙教育。
三、 說(shuō)教法
我設計了“爭上游”、“拼圖大賽”、“爭當百變小明星”等課堂活動(dòng)，采取教師引導和學(xué)生動(dòng)手操作相結合的方法，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、分析、理解，歸納出重點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng )新能力。
四、 說(shuō)學(xué)情學(xué)法
一年級學(xué)生年齡小，自制能力差，語(yǔ)言組織能力也相對較弱，再加上本節課活動(dòng)性較大，容易出現課堂紀律渙散的現象，因此，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我組織引導學(xué)生在興趣導入的基礎上，激發(fā)孩子們的競爭意識，比一比，爭一爭，既實(shí)現本節課的教學(xué)目標，又培養學(xué)生的自我動(dòng)手能力，歸納表達能力等。
五、 說(shuō)教學(xué)環(huán)節
我根據教學(xué)內容，設計了談話(huà)激趣，導入新課；探索發(fā)現，學(xué)習新課；鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新；運用技能，發(fā)展能力四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：談話(huà)激趣，導入新課
利用課件演示：屏幕上出現不同顏色，不同形狀的`平面圖形，提問(wèn)：“你認識它們嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名字？”簡(jiǎn)要地復習學(xué)過(guò)的平面圖形。隨后老師扭轉話(huà)題：“老師今天要給大家變個(gè)魔術(shù)，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經(jīng)過(guò)不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。通過(guò)這個(gè)“變魔術(shù)”的小環(huán)節，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習的欲望，并由此點(diǎn)明課題：這個(gè)魔術(shù)的名字叫“平面圖形的拼組”。
第二環(huán)節：探索發(fā)現，學(xué)習新課
�。�1）教學(xué)例1 指導學(xué)生沿虛線(xiàn)折紙，在親自動(dòng)手的過(guò)程中去觀(guān)察、發(fā)現長(cháng)方形、正方形邊的特征，并練習用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述。
在折風(fēng)車(chē)的練習中，通過(guò)課件出示折風(fēng)車(chē)的四個(gè)步驟，讓學(xué)生依據圖示動(dòng)手練習，并啟發(fā)學(xué)生去探索折風(fēng)車(chē)的過(guò)程中紙的形狀發(fā)生了什么變化，從而感知平面圖形可以相互轉化的特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)例2 這是一個(gè)引導學(xué)生動(dòng)手操作的練習，利用學(xué)具中的平面圖形來(lái)拼組各種圖案，拼圖過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老師要及時(shí)對學(xué)生的表現加以肯定和鼓勵，并將有創(chuàng )意的作品展示給大家，從而激勵其他學(xué)生進(jìn)行更多更好的創(chuàng )作。
第三環(huán)節：鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新
利用課件出示綜合拼圖，告訴學(xué)生這是上屆小學(xué)生圖案設計大賽的獲獎作品，通過(guò)這幾幅作品激發(fā)起小學(xué)生爭強好勝的心理，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望和靈感，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，以實(shí)現鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新的目的。
第四環(huán)節：運用技能，發(fā)展能力
這一環(huán)節是利用學(xué)具中被拆散的大熊貓的卡片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生能進(jìn)一步運用技能，發(fā)展能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)重點(diǎn)的重現，按照教學(xué)程序展示教學(xué)要點(diǎn)，如：長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，折風(fēng)車(chē)過(guò)程中平面圖形的變化，以及在拼圖過(guò)程中比較典型的作品，都要在板書(shū)中出現。
六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的內容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。
一、教材分析
《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習了《認識物體和圖形》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）了，本次學(xué)習是要通過(guò)擺、拼、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本節的教學(xué)內容在上學(xué)期已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見(jiàn)。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì )出現一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。
三、教學(xué)目標及確定依據
根據《課標》中提出的義務(wù)教育階段的總目標，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標，結合學(xué)生的認知規律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng )新的意識。
情感目標：通過(guò)圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
�。�1）通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
�。�2）通過(guò)小組合作、交流，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。
五、教學(xué)設想
在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中，我結合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分，一是通過(guò)觀(guān)察、操作，體會(huì )長(cháng)方形和正方形邊的特征。二是通過(guò)”擺一擺“活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現圖形中由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，三是“做風(fēng)車(chē)”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生既體會(huì )平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學(xué)習用變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，感受圖形美。
六、教學(xué)流程
新的課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入——預習匯報、構建新知——夯實(shí)基礎 發(fā)展技能的三個(gè)板塊：
第一板塊：情境激趣、舊知導入
新課伊始，我是這樣設計的：同學(xué)們，今天班里來(lái)了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進(jìn)來(lái)！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學(xué)們去參觀(guān)，你們高興嗎？這時(shí)出示房子圖片。接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的`導入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。既復習了舊知，又讓學(xué)生初步體會(huì )到平面圖形可以拼組成其他圖形。
第二板塊：預習匯報 構建新知
學(xué)生自主學(xué)習是課程改革的主旋律，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標的保障，課前預習不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅實(shí)的基礎�；谝陨侠砟�，本節課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：探索正方形和長(cháng)方形特征
學(xué)生對長(cháng)方形、正方形和三角形的認識不是一無(wú)所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗，讓學(xué)生在課前的預習中自主探索：“正方形和長(cháng)方形的邊有什么特征？匯報時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清“用什么方法，知道長(cháng)方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過(guò)量一量、折一折的方法在原有認知的基礎上進(jìn)行自主建構，知道了長(cháng)方形、正方形邊的特點(diǎn)。同時(shí)，我又通過(guò)課件演示長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學(xué)生將感性認識提升為理性認識。
活動(dòng)二：拼組圖形
學(xué)生通過(guò)預習數學(xué)書(shū)27頁(yè)例2，對幾個(gè)相同的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報，鞏固學(xué)生的認識。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形，要求學(xué)生獨立嘗試進(jìn)行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，并通過(guò)作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機會(huì )，也就有了更充分的體驗和感悟，通過(guò)對比不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會(huì )到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn)。
活動(dòng)三：做風(fēng)車(chē)
“做風(fēng)車(chē)”這一活動(dòng)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車(chē)制作的過(guò)程中你發(fā)現了什么圖形，圖形是如何轉化的？”這一問(wèn)題上，學(xué)生通過(guò)小組合作交流、匯報。我又通過(guò)課件演示讓學(xué)生既體會(huì )了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長(cháng)方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時(shí)，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到風(fēng)車(chē)所轉動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
第三板塊：夯實(shí)基礎 發(fā)展技能
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設計了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂(lè )填一填。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細數一數。第五關(guān)：神奇拼一拼。
檢測中前三關(guān)，重抓基礎知識的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養，以及用數學(xué)的能力，符合低年級兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭強好勝，樂(lè )于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測。既提升了學(xué)生自主強化知識的興趣，又培養了學(xué)生集體主義觀(guān)念。
以上是我對《平面圖形的拼組》一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
六年級數學(xué)《平面圖形的面積復習》說(shuō)課稿 6
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《平面圖形的拼組》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第三單元27頁(yè)至28頁(yè)的內容。它是本冊第三單元“圖形的拼組”的起始課。這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形的一些特征，并感知平面圖形間的關(guān)系。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）。而本節課的目的是讓學(xué)生通過(guò)折、拼，做等活動(dòng)，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數學(xué)美。
根據以上對教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
�。�1）知識目標：通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形，正方形邊長(cháng)的特征，以及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
�。�2）能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
�。�3）情感目標：感受圖形美。
根據教學(xué)目標我將本課的重點(diǎn)定為：體會(huì )平面圖形的特征，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很難找出四種平面圖形的聯(lián)系，所以我將這節課的難點(diǎn)定為感知平面圖形間的關(guān)系。
教學(xué)準備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀(guān)，易懂。在教學(xué)前，我為學(xué)生準備了多種平面圖形的卡片，學(xué)具，風(fēng)車(chē)，以及剪刀等等。
考慮到本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，我設計了如下的教法和學(xué)法。
教法：我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境式教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等等。
學(xué)法：在合理采用教法的同時(shí)，我還會(huì )注重對學(xué)生學(xué)法的指導，我安排學(xué)生在折一折、擺一擺、剪一剪、做一做這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗知識形成的過(guò)程。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要肯學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程：
結合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將教學(xué)分為以下四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。ǚ哦唐�。我想通過(guò)汽車(chē)圖形這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識，這個(gè)圖形所包涵的長(cháng)方形，正方形，三角形和圓為之后學(xué)習平面圖形的轉換埋下了伏筆。接著(zhù)我問(wèn)，豆豆要帶我們去哪個(gè)地方？學(xué)生會(huì )異口同聲的說(shuō)：拼圖樂(lè )園。對，我們要去平面圖形家族里去和它們玩兒。它們啊，可以變化成各種各樣美麗的圖案。你們還會(huì )認識嗎？那么我們這節課就一起來(lái)學(xué)習平面圖形的拼組。此時(shí)老師板書(shū)課題。同時(shí)，我將學(xué)生分為四組。并且說(shuō)道：哪個(gè)小組表現最好，哪組就會(huì )得到獎勵。通過(guò)創(chuàng )設以上有趣的情境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二環(huán)節：組織活動(dòng)，探索新知
下面這個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)的中心環(huán)節，新課標強調要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習。根據這一理念，我設計了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
活動(dòng)一：請老朋友做客
我創(chuàng )設了這樣的一個(gè)問(wèn)題情境，剛才的汽車(chē)圖形中有兩類(lèi)圖形是相似的，你能找出來(lái)嗎？當學(xué)生馬上找出長(cháng)方形和正方形之后，我一邊將這兩種圖形分別貼在黑板上，方便學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的比較。一邊說(shuō)：“你們真聰明，我們啊，把這兩位老朋友請到我們班來(lái)做客吧�！�
活動(dòng)二：了解老朋友
在找特征的過(guò)程中我采用情境式教學(xué)法。首先，我會(huì )進(jìn)行角色扮演：“長(cháng)方形和正方形本是一對好兄弟，可是有一天它們也犯愁了。長(cháng)方形說(shuō)：唉！小朋友真粗心，總是把我和正方形弄錯了，其實(shí)我們還是有不同點(diǎn)的！正方形說(shuō)道：是啊，聰明的小朋友們，你們能找出我們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？”在學(xué)生找出答案后，我會(huì )馬上導出新的數學(xué)名詞：像這樣相對的兩條邊，我們把它叫對邊。接著(zhù)我讓學(xué)生和我一起跟讀這個(gè)詞。在經(jīng)過(guò)老師的引導，找出長(cháng)方形和正方形的對邊后提出擴展性問(wèn)題：長(cháng)方形和正方形的邊長(cháng)各有什么特征呢？在這里我會(huì )先給學(xué)生足夠的時(shí)間希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗長(cháng)方形對邊相等，正方形四邊都相等。從而突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)在操作過(guò)程中我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行自評，互評。想出好辦法的小組我會(huì )進(jìn)行評價(jià)，比如：你真棒，你真聰明！同時(shí)將小紅旗當作獎品獎給他們小組。以此來(lái)調動(dòng)他們的積極性。
活動(dòng)三：拼圖樂(lè )園。
提出問(wèn)題：小組合作，用相同的圖形或小棒開(kāi)展三個(gè)拼擺活動(dòng)：“長(cháng)方形拼圖樂(lè )園”，“正方形拼圖樂(lè )園”，“三角形拼圖樂(lè )園”，并且還要向大家介紹你擺的是什么圖形，用的什么學(xué)具，每種圖案由幾個(gè)圖形組成？在這里，我讓學(xué)生自己來(lái)設計活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)。拼好后，我將學(xué)生的拼組作品用多媒體的`形式進(jìn)行總結。以此充分感知圖形間的關(guān)系。在各小組作品展示時(shí)，我還采用了多元化的評價(jià)方式：師評、互評、自評，對于學(xué)生的不同拼法，教師給予鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現了新課標所提倡的新理念、新設計。
結合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我設計了課間欣賞。讓學(xué)生邊欣賞邊思考，這些都是用的什么圖形搭成的什么圖案，看到這些漂亮的圖案學(xué)生應該很活躍，都想來(lái)說(shuō)說(shuō)，甚至會(huì )有同學(xué)會(huì )走上前來(lái)邊指邊說(shuō)。這里我都讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。在這優(yōu)美的旋律中學(xué)生既可以放松，又可以體驗到幾何美，數學(xué)美。
活動(dòng)四：小小魔術(shù)師
我想通過(guò)作風(fēng)車(chē)這一環(huán)節來(lái)感受圖形間的轉換。首先，我會(huì )說(shuō)：“大家表現真積極，所以豆豆給大家帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，大家想不想看？”學(xué)生們肯定會(huì )異口同聲的說(shuō)：想�。ㄕn件展示風(fēng)車(chē)）。問(wèn)：“可是豆豆給我們出了一個(gè)難題，它讓咱們也來(lái)當一回魔術(shù)師，用身邊的長(cháng)方形彩紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)�！比缓笪夷贸鲆粋�(gè)風(fēng)車(chē)模型問(wèn)：風(fēng)車(chē)是用什么形狀的紙做成的？在經(jīng)過(guò)老師的引導，找出正方形后，提出拓展性的問(wèn)題：在作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，長(cháng)方形怎樣變成一個(gè)正方形？正方形又變出了一些什么圖形？風(fēng)車(chē)轉時(shí)，又發(fā)現了什么圖形？經(jīng)過(guò)交流和動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì )通過(guò)折疊將一張長(cháng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)，當這個(gè)風(fēng)車(chē)轉起來(lái)就是一個(gè)圓。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示可以更直觀(guān)，更生動(dòng)的揭示圖形之間是可以轉化的。幫助學(xué)生建立起圖形之間的聯(lián)系，從而突破本課的難點(diǎn)。同時(shí)在操作過(guò)程中我會(huì )對介紹得好表述清晰的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
第三環(huán)節：鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新
練習是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里，我設計了不同層次的三道題。
第一題：擺一擺。我想通過(guò)實(shí)踐操作的手段使學(xué)生更深刻的明白長(cháng)方形和正方形邊長(cháng)的特征
第二題：涂一涂。我想通過(guò)畫(huà)一畫(huà)來(lái)加深學(xué)生對圖形的拼組的認識。
第三題：剪一剪。先讓學(xué)生試，再引導學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。
第四環(huán)節：總結反思，深化認識
我想借助這個(gè)環(huán)節來(lái)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的特征。同時(shí)對這節課所學(xué)的內容和小組評價(jià)進(jìn)行總結。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：
結合學(xué)生的認知水平，在板書(shū)設計上我注重簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思：
至此，這節課的教學(xué)內容就已經(jīng)全部結束，但我在教學(xué)上的反思早已開(kāi)始。綜觀(guān)整節課，在傳授知識方面，成功的讓學(xué)生了解長(cháng)方形，正方形的知識特點(diǎn)，對折便能得到對邊相等。之后把正方形從長(cháng)方形中提煉出來(lái)，然后指導學(xué)生找出正方形四邊相等，即沿對角線(xiàn)對折成三角形，使四邊重合。很好的完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在實(shí)踐操作方面，通過(guò)拼擺活動(dòng)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，加強了學(xué)生的知識能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。通過(guò)制作風(fēng)車(chē)，也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平面圖形間的聯(lián)系。
但在實(shí)踐活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些不足：如大部分學(xué)生在找正方形四邊相等時(shí)缺乏實(shí)踐操作的能力。而且在指導學(xué)生制作風(fēng)車(chē)時(shí)，學(xué)生還是發(fā)現了很多困難。我相信在以后的教學(xué)中會(huì )有新的改進(jìn)和提升。
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