茉莉花音樂(lè )說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的茉莉花音樂(lè )說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
茉莉花音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是人教課標版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對這首歌的學(xué)習，培養學(xué)生對民族歌曲的熱愛(ài)，了解什么是民歌。
2、指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡(jiǎn)單的舞蹈。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用聽(tīng)唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，用畫(huà)旋律線(xiàn)的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱(chēng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。
五、說(shuō)課前準備
我準備了電子琴、歌詞單、音樂(lè )課件等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
采用師生問(wèn)好歌
2、導入新課
興趣是最好的老師，在課開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以觀(guān)看視頻圖片茉莉花，聽(tīng)歌曲《茉莉花》入手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的基礎上進(jìn)行歌曲的學(xué)習。我采取聽(tīng)唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫(huà)節拍，再邊聽(tīng)邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力。這樣通過(guò)聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養師生的合作意識，也充分體現了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現歌曲
在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我又提出了新的問(wèn)題：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設計。在這一環(huán)節里是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識與分析表達能力。
5、音樂(lè )與相關(guān)文化
本環(huán)節體現了音樂(lè )與文化的結合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂(lè )器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。
7、課堂小結
回顧本節課所學(xué)知識。
茉莉花音樂(lè )說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，給位老師，大家好
今天要為大家說(shuō)課的內容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè )四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調流暢、抒情， 旋律婉轉優(yōu)美，為民歌中的小調式，是徵調式，結構為樂(lè )段。
二、說(shuō)學(xué)情
根據音樂(lè )新課程標準的學(xué)段目標，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音的保護。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高演唱、表現音樂(lè )的基本技能。
三、教學(xué)目標
目標的確定及依據：新課標要求：通過(guò)演唱歌曲培養學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節課的教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣
2、完整的聆聽(tīng)、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲；
4、民族五聲調式的簡(jiǎn)單學(xué)習和了解
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲。 設計理念
這是一節以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節,將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè )審美為核心,將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流,真正達到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
五、說(shuō)教法
我認為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內去感知、體驗、理解音樂(lè )，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞、提問(wèn)、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習，以達到事半功倍的課堂效果。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生不在只是被動(dòng)的接受知識，而是通過(guò)小組活動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考來(lái)提高認識獲得知識，引導學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看等各種方式學(xué)習，（即聽(tīng)音樂(lè )，熟悉歌曲旋律；說(shuō)對歌曲的感受；看意境畫(huà)面；體驗作品的內容和情緒。通過(guò)想象，表達對音樂(lè )的情感體驗。） 具體的教法和學(xué)法指導，我將結合到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體的闡述。
七、說(shuō)教學(xué)用具
為完成本節課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�
我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂(lè )的舞蹈視頻，在使用提問(wèn)法，提問(wèn)這首熟悉歌曲的名稱(chēng)是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過(guò)視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂，進(jìn)入主題。）
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1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì )歌曲表達的情感，隨后分組進(jìn)行討論問(wèn)題并回答。
�。ㄔO計意圖是：初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )；自己感受，體驗歌曲，來(lái)提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。）
2、歌曲介紹，再聽(tīng)歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時(shí)在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽(tīng)老師范唱歌曲的同時(shí)分析歌詞）
�。�2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著(zhù)輕聲哼唱。
�。�3）學(xué)生用“啦”來(lái)模唱歌曲。
�。�4）教師指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
�。�5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
�。�6）教師指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演唱、背唱歌曲。
�。ㄔO計意圖是，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、鑒賞的基礎上親身實(shí)踐—體驗—表現歌曲。）
4、民族五聲調式的學(xué)習，民族調式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調式。）
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1、通過(guò)多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂(lè )文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來(lái)不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂(lè )聲中結束本堂課。
九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
根據教學(xué)流程，我設計了課題和演示區。
十、說(shuō)教學(xué)反思
我設計的這節課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、唱等形式體驗音樂(lè )。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現良好；但是課堂內容設置的過(guò)于緊湊，板書(shū)簡(jiǎn)單等還有很多不足之處，今后會(huì )加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
茉莉花音樂(lè )說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè )教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國江浙地區的民間音樂(lè )。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，曲調細膩優(yōu)美，音樂(lè )結構均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據《茉莉花》改編而成的箏獨奏曲，完整地向我們展現了一幅春光明媚的江南水鄉、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面�！昂霌P民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一，教材設計本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè )三個(gè)方面引導學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè )的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂(lè )興趣濃厚，有較好的學(xué)習習慣和音樂(lè )素養。主要以形象思維為主，樂(lè )于參與各種音樂(lè )活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè )感受和表現音樂(lè )的能力。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ǜ鶕抡n程的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認知水平，從課標的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標如下：）
1、通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨奏《茉莉芬芳》，體驗樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè )情境，感受江南民間音樂(lè )的獨特韻味，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、學(xué)習用純真甜美的聲音準確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗、發(fā)現、表現蘊涵于音樂(lè )中美的形象和豐富情感。
�。ǜ鶕缶V要求，圍繞這課的教學(xué)目標，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因為歌唱是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要內容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著(zhù)某些音樂(lè )技能的運用，以及對內容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養學(xué)生審美、創(chuàng )美的能力。
根據教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習正確的呼吸方法演唱歌曲
良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè )句中的八分休止符
說(shuō)教法：
音樂(lè )是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話(huà)法輔于其中。
1、情境教學(xué)法
2、聽(tīng)唱法
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè )又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂(lè )。因此在這節課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗法
2、討論法
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗中發(fā)現――表現中創(chuàng )造――創(chuàng )造中享受”這一理念
以音樂(lè )審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。
教學(xué)設想：
這是一節以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課，以茉莉花為明線(xiàn)，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè )的細膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
精彩的開(kāi)課是上好一節課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對江南的好奇和觀(guān)賞的欲望，接著(zhù)帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀(guān)上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著(zhù)古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè )的多媒體課件，展現杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬系母惺�。這一導入環(huán)節，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對江南民樂(lè )有了感知，對江南文化有了初步認識，形成了一種“未成曲調先有情”的意境。
2、感知、體驗
�。�1）認識古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
�。�2）再次欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的速度、力度、情緒。
�。�3）展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行交流。
�。�4）律動(dòng)，體驗樂(lè )曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗，聽(tīng)賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛才的音樂(lè )是什么樂(lè )器演奏的嗎？”引出對古箏認識。為調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀(guān)認識樂(lè )器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢。在此基礎上再欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè )曲旋律；哼唱樂(lè )曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗樂(lè )曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè )意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè )的獨特韻味和迷人魅力。
二、唱江南
“江南的景真是美不勝收！描寫(xiě)江南景色的樂(lè )曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的'談話(huà)引入第二部分內容－唱江南
1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂(lè )的細膩婉轉優(yōu)美，緊接著(zhù)就采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習歌曲
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著(zhù)重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
�。�1）設情境嘗試體驗：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
�。�2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，表現了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
�。�3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點(diǎn)。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導他們想象自己聞著(zhù)茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習演唱第五樂(lè )句，順勢自然地表現出八分休止附的停頓。
�。�4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè )句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學(xué)生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強。
以上的設計，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂(lè )坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，感受不同樂(lè )器演奏以及對樂(lè )曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓生對比這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節奏、風(fēng)格上有什么不同？
6、評價(jià)：把評價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂(lè )的獨到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè )之中，享受創(chuàng )造地樂(lè )趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價(jià)。由于音樂(lè )的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
三、舞江南（隨歌曲《茉莉花》音樂(lè )歌表演）
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內容－舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著(zhù)江南水鄉靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結束。
預設效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè )審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習，讓他們在江南水鄉美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉的人性美，并富有個(gè)性的表現自己對音樂(lè )的理解，在體驗中發(fā)現，在表現中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè )的豐富人文內涵，培養了健康的審美情趣。
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