荷葉圓圓說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的荷葉圓圓說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第14課，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘語(yǔ)言活潑清新，課文洋溢著(zhù)童真、童趣，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內容，課文第二三四五自然段，是本課的重點(diǎn)部分�？梢詫W(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后我會(huì )認的12個(gè)生字，是本課要求會(huì )認的生字，我會(huì )寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排，則體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。
二、說(shuō)教學(xué)目標
針對教材特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標，知識與能力目標：
1、認識荷、珠等12個(gè)生字，能準確讀出生字并認清字形。
2、會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、整潔，筆順正確。
3、借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文。
4、培養學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達能力。
過(guò)程與方法目標：
1、能夠提出不認識的生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。
2、能夠通過(guò)提問(wèn)、引導、交流、反饋的學(xué)習經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般過(guò)程。
3、能夠用摩仿、創(chuàng )編的方法來(lái)表演，表達自己的體驗和感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習的良好習慣。
2、感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養學(xué)生初步的審美意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認識荷、珠等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養學(xué)生初步的審美意識。
三、說(shuō)設計理念
語(yǔ)文課程標準，倡導自主合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在學(xué)習活動(dòng)中，我既是課堂學(xué)習的組織者和引導者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著(zhù)一個(gè)橋梁的作用，鏈接著(zhù)課程資源與學(xué)生，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng)，維持40分鐘的學(xué)習熱情，成為學(xué)生的真正主體。
只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現代遠程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導,以學(xué)定教,"的層面，以現代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力創(chuàng )造學(xué)習情境，營(yíng)造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間。
本課教法采用創(chuàng )設游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采用情感導讀，體會(huì )小精靈快樂(lè )的心情，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習策略，學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)識字，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )情感，通過(guò)合作表演來(lái)訓練語(yǔ)感，力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達成統一。
四、說(shuō)學(xué)生特征
我執教的班級有43人，都是農村孩子，他們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花綻開(kāi)了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚(yú)摸蝦，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿，學(xué)生識字興趣比較高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，學(xué)生摩仿能力較強，能夠根據要求或一定的情境性表演。但是，學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外，學(xué)生的語(yǔ)言表達，還不夠規范，為了使他們正確運用理解語(yǔ)言。
在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習積累、感悟語(yǔ)言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下的教學(xué)準備。
五、說(shuō)教學(xué)準備
教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運用了農村小學(xué)現代遠程教育資源的優(yōu)勢，因此我準備了荷葉圓圓課件，還準備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入、初讀課文
興趣是最好的老師，是良好學(xué)習的開(kāi)端，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，欣賞荷葉。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子，根據學(xué)生的回答相機板書(shū)課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的池塘里有哪些可愛(ài)的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文，整體理解課文內容。用謎語(yǔ)導入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，更能激起學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ┰O置情境、識字寫(xiě)字。
識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng )設了青蛙寶寶學(xué)生字的情境，用簡(jiǎn)單有趣的游戲，把整個(gè)識字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)限樂(lè )趣，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰(shuí)認識的生字多。讓會(huì )認的小朋友講講，自己是怎么認識這些生字的？
給這些孩子展示自己的機會(huì )。同時(shí)，幫助其他的小朋友來(lái)識字。游戲②捉迷藏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)，作上記號，把生字多讀幾遍。游戲③加上動(dòng)作來(lái)識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解。寫(xiě)字指導，由課件演示筆順，清楚規范。寫(xiě)字時(shí)播放舒緩音樂(lè )，孩子易于接受，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。在識字環(huán)節，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，將生字的學(xué)習過(guò)程放置到，學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調動(dòng)學(xué)生的情感積淀，歷經(jīng)讀準字音，分辨字形，嘗試運用的認知過(guò)程，還識字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì )了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友們在做什么呢？
�。ㄈ┛磮D讀文、品味欣賞
進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節，看圖讀文、品味欣賞，我采用先扶后放的教學(xué)策略，先引導孩子們學(xué)習小水珠的段落，出示課件（小水珠段落），聽(tīng)朗讀、自由讀，自由發(fā)表意見(jiàn)，小水珠說(shuō)什么了？小水珠為什么說(shuō)荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來(lái)演示學(xué)著(zhù)小水珠的樣子。我來(lái)描述：
一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉晃到左邊來(lái)，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，小水珠舒服嗎？好玩嗎？請你們把心中的高興讀出來(lái)。然后總結出學(xué)習小水珠段落的方法。讀文、提問(wèn)、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學(xué)習小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的段落。
孩子們在小組內讀給大家聽(tīng)，幫同學(xué)糾錯，相互提問(wèn)、討論交流，學(xué)習匯報時(shí)，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中，體會(huì )小精靈們快樂(lè )的心情，順勢完成詞、句訓練，用"透明"說(shuō)一句話(huà)，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設計既是在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。
還是針對學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短的心理特征，做的一個(gè)轉移。比較一朵與一朵朵，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？"孩子們會(huì )想到很多很多，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘。"讓孩子們想象飛起來(lái)，激發(fā)孩子們的創(chuàng )造潛能。先扶后放，授人以魚(yú)不如授人以漁。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來(lái)引導學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，把學(xué)生放在主體地位，自主學(xué)習、自主交流、合作探究，體現了珍視學(xué)生的獨特體驗的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂(lè )，我們來(lái)演一演。
�。ㄋ模┚幣_詞、演一演
進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節，編臺詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書(shū)背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感，在朗讀中自發(fā)建構起來(lái)，為后面的表演打下良好的基礎。接著(zhù)讓孩子們編臺詞，一組編一段，推薦一名上臺表演�？鞓�(lè )的表演開(kāi)始了，播放音樂(lè )，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長(cháng)滿(mǎn)了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來(lái)玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來(lái)了，四個(gè)小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，交流合作，從而在鍛煉運用語(yǔ)言的過(guò)程中，培養他們的團結協(xié)作精神。
�。ㄎ澹┱n堂拓展、詩(shī)畫(huà)欣賞
荷葉真美��！讓我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)吧，播放詩(shī)畫(huà)欣賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅，寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進(jìn)行了美的啟迪。
�。┬⌒【毩�、快樂(lè )完成
欣賞了美麗的圖畫(huà)，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè)，詞語(yǔ)練習、句子練習，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習效果。小小練習由（課件出示），既能吸引學(xué)生，又能及時(shí)地訂正答案。
�。ㄆ撸┱f(shuō)評價(jià)設計
對于本課教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，并將評價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生參與學(xué)習的情況來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)多種形式的讀來(lái)評價(jià)學(xué)生的情感目標，是否實(shí)現收集反饋信息，采取師評、自評、互評相結合的方法，評價(jià)認知目標是否實(shí)現重視形成性評價(jià)，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的語(yǔ)言，從正面加以引導。
�。ò耍┱f(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計將采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，符合學(xué)生的認知規律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦。
�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)感言
這堂課趣味性強、活動(dòng)性強，充分利用了各種教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內容,而且能培養他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結合作意識。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候，會(huì )再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話(huà)般的世界里，我和孩子們共同渡過(guò)了一個(gè)美麗、清涼的夏日。我的說(shuō)課完畢，懇請各位領(lǐng)導、老師多多指教，謝謝大家！
荷葉圓圓說(shuō)課稿2
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后“我會(huì )認”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì )認的生字�！拔視�(huì )寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
3、能力目標：培養學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養學(xué)生的團結合作精神。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當的引導，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
2、定學(xué)法
根據我班學(xué)生情況，教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合作意識。
(一)創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。
先播放課件：配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，優(yōu)美的音樂(lè )繼續，教師激情導入新課;荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧!
(二)閱讀課文整體感知——自主讀
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍;在此基礎上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(cháng)的句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵)，最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
(三)積累語(yǔ)言理解內容——合作讀
語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè )朗讀，增強語(yǔ)感。這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng )造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，(小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓練后，培養了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
(四)拓展課文培養想像——練習說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農事的節氣，是不能錯過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè )。請小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者 “你們要對荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?”這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們綜合應用的能力。
四、板書(shū)設計理清重點(diǎn)
主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導、發(fā)散學(xué)生創(chuàng )造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
荷葉圓圓說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著(zhù)童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì )認的生字， 6個(gè)要求規范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著(zhù)學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標進(jìn)行了這樣的定位：
1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
3、能力目標：培養學(xué)生的想像能力，表演能力以及語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)教法：
基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設想：
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。
上課伊始，我先播放課件：先出現一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛(ài)，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調動(dòng)學(xué)生的情趣。
�。ǘ┏醪礁兄�
在學(xué)生興趣調動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書(shū)要求：讀準字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(cháng)句的讀法。接著(zhù)我讀課文再次體會(huì )美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在學(xué)生匯報的同時(shí)隨機把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀(guān)地了解課文內容。然后以多種形式進(jìn)行詞語(yǔ)練習，以達到詞語(yǔ)的練讀目的。
�。ㄈ┱w感知
1、我首先帶著(zhù)孩子們先學(xué)習小水珠這一段，在教師的引導下完成幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小水珠把荷葉當成了什么？
�。�2）小水珠為什么把荷葉當成了自己的搖籃？
�。�3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？
�。�4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會(huì )看到什么，說(shuō)些什么？
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來(lái)學(xué)習其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習，在此做好了鋪墊。
2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來(lái)我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據可依，讓學(xué)習有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報交流，交流的過(guò)程中穿插了多種形式的讀和說(shuō)話(huà)的訓練，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
3、拓展課文培養想象——練習說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培養、發(fā)展想象力最佳時(shí)期�！墩n程標準》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的`同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！庇谑�，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？以 說(shuō)：“荷葉是我的 �！边@種句式進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
荷葉圓圓說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標準》提出培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
根據新課標提出的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標，結合課文的特點(diǎn)和內容，我設置了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、認識本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“朵”等6個(gè)生字。
2、理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導思想設計教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養學(xué)生自讀、會(huì )讀。三個(gè)原則是：
1、以教師為主導，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓練為主線(xiàn)。
2、是直觀(guān)性原則，充分利用直觀(guān)形象，激發(fā)興趣，創(chuàng )設情景。
3、是內外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀(guān)察研究，逐一應用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識，把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物結合起來(lái)，又把語(yǔ)言文字的訓練，與邏輯思維訓練結合起來(lái)。
在這一指導思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。
三、說(shuō)教具準備
多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是：復習檢查
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
第二個(gè)環(huán)節是：創(chuàng )設情境，理解課文
通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文字語(yǔ)言描述，再現教材情境，就會(huì )給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。
為達到預期目標，安排以下幾個(gè)步驟：
第一步，圖畫(huà)展示，創(chuàng )設情景
�。ǔ鍪径嗝襟w動(dòng)畫(huà)課件，并用語(yǔ)言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認識了四位新朋友，他們都在哪兒？
看圖細讀課文指導學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。在理解課文內容的同時(shí)，穿插朗讀指導，老師適時(shí)糾正讀音。
第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
第三步，是表演讀
在熟讀的基礎上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )，不能言傳”的困境，而且出達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
第四個(gè)環(huán)節，是拓展延伸
以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節。
荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機坪，小魚(yú)兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內哪個(gè)小組說(shuō)得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，滲透環(huán)保意識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書(shū)設計，這種板書(shū)既符合低年級小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習興趣。
荷葉圓圓說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后“我會(huì )認”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì )認的生字�！拔視�(huì )寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對課文特點(diǎn)，我對本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。
語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。
能力目標：培養學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。
品德目標：培養學(xué)生的團結合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標2、3
教具準備：課件、生字卡片等。
二、說(shuō)教法：
我這堂課根據新教材的要求，為了實(shí)現以上教學(xué)目標，我以讀書(shū)指導為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，體會(huì )情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習語(yǔ)言，培養能力的過(guò)程中體現了“文理結合”的要求。
三、說(shuō)學(xué)法：
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以謎語(yǔ)導入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。接著(zhù)播放課件：配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、課件出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜謎底等學(xué)生回答出來(lái)之后演示課件。在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后并簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，根據學(xué)生的回答相機揭題：《荷葉圓圓》。
2、隨著(zhù)課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游
3、老師問(wèn)：他們來(lái)到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說(shuō)。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習生字、生詞
1、出示課件：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或四人一組合作朗讀）
2、同桌交流讀，勾畫(huà)出本課的生字詞，請教小伙伴或教師。
3、四人一組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下用自己自制的生字卡片學(xué)習本課生字，老師巡視指導。
4、出示生字課件并且采用集體讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生等形式進(jìn)行檢查。
5、采用說(shuō)悄悄話(huà)，你說(shuō)我猜的游戲形式幫助學(xué)生記憶生字。
6、師：課文中這么多生字，你是用什么好方法認識的？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名回答
針對學(xué)生的回答總結出如下識字方法：歌謠識字，猜謎識字，偏旁歸類(lèi)識字，加一加，減一減等識字方法。
7、讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。對于說(shuō)得好的同學(xué)予以口頭或者小紅花的獎勵。
8、同學(xué)們學(xué)習的真棒！但是學(xué)習了很久了，相信同學(xué)們都累了？請大家站起來(lái)跟隨音樂(lè )和老師跳一段舞蹈，放松放松，好嗎？同學(xué)跟隨老師跳舞《健康歌》。
三、學(xué)習文章，了解主要內容
1、老師范讀課文，如果愿意跟讀的同學(xué)可以和老師一起讀，同時(shí)課件出示思考題：課文中，誰(shuí)和荷葉交上了朋友？指名回答老師相機板書(shū)。
2、請學(xué)生自由朗讀課文，思考：小水珠。小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒分別說(shuō)荷葉是自己的什么？指名回答，老師板書(shū)。
小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃，小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機坪；小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺；小魚(yú)說(shuō)荷葉是它的涼傘。
3、學(xué)生和老師合作讀誰(shuí)是荷葉的什么句子。
4、教師指導有感情的朗讀，并且給學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。然后讓學(xué)生讀讀自己最想讀的部分，體會(huì )一下小動(dòng)物的心情。
5、展示讀，評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、拓展性學(xué)習：
課件出示：池邊一群小朋友來(lái)了（他們或許就是你），聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？你可以把這些寫(xiě)成幾句話(huà)或者畫(huà)成一副簡(jiǎn)單的畫(huà)。我們下節課再向小伙伴們展示吧！
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