《壓強》的說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《壓強》的說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《壓強》的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及作用：《壓強》是華師大版科學(xué)第三章第一節的內容。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。這一課著(zhù)重學(xué)習的壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。
2.教材結構分析：教材從展示自然界有關(guān)壓力的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓力，壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。
3.教學(xué)目標：
a、知識與技能目標
�、僦缐毫Φ母拍�，理解壓強的概念
�、谥缐簭姷膯挝�，知道1Pa的含義
�、劾斫鈮簭姶笮∨c哪些因素有關(guān)
b、過(guò)程與方法目標
�、儆^(guān)察生活中各種跟壓力，壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高科學(xué)思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗現象，采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法，有一定的實(shí)驗能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓力壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。
�、弁ㄟ^(guò)探究性科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養學(xué)生對參與科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
4.教學(xué)的重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：設計探究實(shí)驗分析影響壓力作用效果的因素，壓強的概念、單位、公式.教學(xué)難點(diǎn)：壓力大小及方向的分析以及壓強概念的形成。
5.教學(xué)用具：壓力小桌、小木板、海綿、鉤碼、鐵塊，鉛筆
二、學(xué)情分析：
1.學(xué)生已具備的前置認知基礎：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。
2.學(xué)生已具備的前置技能基礎：學(xué)生通過(guò)一年多的科學(xué)學(xué)習過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設計實(shí)驗，操作驗證，分析結論，總結評價(jià)都不陌生。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。教學(xué)中應注重學(xué)習方法的引導。
3.學(xué)生的思維障礙學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。
三、教法、學(xué)法：
1.教法：依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生教師引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
2.學(xué)法：根據以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節課主要采用的學(xué)法為：
�。�1）學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法，能用控制變量法來(lái)設計實(shí)驗方案。
�。�2）學(xué)會(huì )自主選擇器材，體驗探究。
�。�3）學(xué)會(huì )從實(shí)驗結果的分析，歸納中得出結論。
�。�4）學(xué)會(huì )把探索到的知識加以應用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.通過(guò)小資料，創(chuàng )設情景，引入新課。大家根據生活經(jīng)驗猜測一下，是什么原因使玻璃管壓成了粉末呢？（本問(wèn)題，在新課結束前讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應。）
2.壓力的教學(xué)教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。為了借由學(xué)生固有知識引出壓力的概念，由多媒體課件出示三種物體對支持面的有沒(méi)有作用力，分析下圖中的幾個(gè)力，它們是怎樣產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個(gè)位置？方向如何？并進(jìn)一步擴展，加深理解。通過(guò)多媒體把上面的例子展示，并總結出共性：一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直，從而給出壓力概念。
3.壓強的教學(xué)這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。①建立問(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據的。為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計了二個(gè)小實(shí)驗。實(shí)驗一：雙手指頂圓珠筆筆尖和筆帽實(shí)驗二：用手指尖和手掌頂氣球。問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？通過(guò)二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。②設計實(shí)驗先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設計實(shí)驗（把學(xué)生們的設計思路用多媒體展示）。因本節的探究性學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、鉤碼、鐵塊。讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗填寫(xiě)的表格。
�。�1）、壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？猜想1：壓力的作用效果可能跟_________有關(guān)猜想2：壓力的作用效果可能跟___________有關(guān)探究受力面積一定時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系，實(shí)驗次數，壓力大小，小桌陷入海綿中的情況。
�。�2）、實(shí)驗結果
(1)、當受力面積相同時(shí)，_______越大，壓力的作用效果越明顯；
(2)、當壓力相同時(shí)，___________越小，壓力的作用效果越明顯；
�。�3）、結論：得出結論：通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗展示，由學(xué)生們的探究結論，經(jīng)由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時(shí)，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時(shí)，壓力越大效果越明顯。）
4.壓強的計算公式：在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來(lái)比較壓力作用效果呢？引導啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現了主動(dòng)性，從而更好地突破難點(diǎn)。繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式。壓強=壓力/受力面積結合壓強計算公式，仍采用數學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2.說(shuō)明其物理意義。接著(zhù)列舉實(shí)例對帕這一單位的大小形成具體概念。
5.壓強知識的應用了解壓強知識的應用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。組織學(xué)生討論：根據計算公式可知決定壓強大小的條件？在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大。在受力面積一定時(shí)，受力越大，壓強越大，老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì )損壞，如：磚能承受的壓強6×106pa，松木是5×106pa，花崗巖（120-260）×106pa。根據一些已知條件比較芭蕾舞演員與大象對地面的壓力分別為多少？比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強，哪個(gè)大？
四、小結
教師引導學(xué)生應用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)設置的問(wèn)題，首尾呼應，渾然一體，使人感到本節設計有一種圖融的美。最后根據板書(shū)對本課時(shí)主要內容進(jìn)行小結，并評價(jià)課堂中學(xué)生所進(jìn)行的探究。
《壓強》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本節內容的地位與作用壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的`求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。
2、教學(xué)目標課標要求通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)習壓強的概念。能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本節課主要是以實(shí)驗為基礎激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)加深對壓力、壓強的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。
因此我確定教學(xué)目標為：
a、知識與技能目標①知道壓力的概念，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號。
b、過(guò)程與方法目標探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗，體驗、觀(guān)察實(shí)驗現象以獲得對壓強的了解。在此過(guò)程中學(xué)習應用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標①通過(guò)參加探究性實(shí)驗的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習思維的培養。學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學(xué)習。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：根據我縣提倡的問(wèn)題導學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問(wèn)題導學(xué)的教學(xué)方法。設計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作、教師點(diǎn)拔，達到學(xué)習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設計實(shí)驗
讓學(xué)生自選器材設計實(shí)驗，讓學(xué)生把他們的設計思路展示出來(lái)。這樣的教學(xué)設計對于一些基礎較一般，他們會(huì )打開(kāi)課本，學(xué)會(huì )用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì )損壞，并舉了一些實(shí)例。請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？
3、小結
讓學(xué)生板書(shū)對本課時(shí)的收獲。
4、作業(yè)設計
作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業(yè)3自學(xué)壓強的計算。
《壓強》的說(shuō)課稿3
今天，我說(shuō)課的內容是《壓強》，根據新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強做基礎，因此學(xué)好本節課內容對全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續的應用。因此將教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習控制變量法，學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。
(過(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì )陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書(shū))
【設計意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑�！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同，丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實(shí)驗探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎，對于不確定的觀(guān)點(diǎn)應該通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)出：推土機的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )出示一道練習題，應用壓強公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書(shū)對桌面的壓強。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我會(huì )結合板書(shū)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，在課程結束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
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