數學(xué)第三冊《分香蕉》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)第三冊《分香蕉》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)第三冊《分香蕉》說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過(guò)前面3節分桃子、分蘋(píng)果、分糖果內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗。這三節平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開(kāi)始認識除法的，從學(xué)生熟悉的分香蕉的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
二、 說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn) 本節課的教學(xué)目標有以下四點(diǎn)：
1、使學(xué)生從分香蕉的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義；
2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認識除法算式中各部分的名稱(chēng)；
3、學(xué)會(huì )用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程和結果；
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì )將分的過(guò)程用除法算式表示。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。
三、 說(shuō)教學(xué)設計思路
課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�；谶@樣的認識和本課學(xué)習內容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習。在設計教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)
1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的感知，形成表象，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達到教學(xué)目標，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、課前了解到學(xué)生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，根據學(xué)生的'個(gè)人知識和直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出新課的內容，教師只是適當的指導、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著(zhù)眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？（引出平均分）
[設計意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課，學(xué)生有了生活經(jīng)驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。 （二）、動(dòng)手操作，探索新知：
1、平均分12根香蕉
�。�1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。B、你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把剛才分的過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)嗎？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
�。�2）、如果又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結果又怎么說(shuō)呢？獨立分同桌互相說(shuō)。
�。�3）、你還會(huì )把這12根香蕉平均分成幾份？獨立分自己輕輕說(shuō)全班交流
2、認識新朋友
�。�1）、師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫(xiě)嗎？ 122=6（根），12、2、6分別表示什么？表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？ 這個(gè)算式你會(huì )讀嗎？
�。�2）、那么把12根香蕉平均分成3份，每份4根的除法算式怎么列呢？你能說(shuō)說(shuō)它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫(xiě)在本子上。
�。�3）、觀(guān)察這幾個(gè)除法算式，你發(fā)現了什么？
�。�4）、每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰(shuí)能來(lái)當小老師說(shuō)一說(shuō)？
[設計意圖] 通過(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間。
�。ㄈ�、游戲：闖關(guān) 師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們愿意去嗎？
1、看圖列式（課件）。
2、說(shuō)一說(shuō)，分一分。（看課件說(shuō)，在練習紙上分一分） 看算式分一分。 105=（ ）153=（ ）204=（ ）[設計意圖]：創(chuàng )設了闖關(guān)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在競賽的氣氛中對學(xué)習的知識進(jìn)行鞏固練習應用。說(shuō)一說(shuō)、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個(gè)逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰欲望，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。
�。ㄋ模�、課堂總結：
1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。（機動(dòng)）
2、排座位：馬上就要召開(kāi)校運動(dòng)會(huì )了，準備邀請18位二年級的家長(cháng)來(lái)觀(guān)看，校長(cháng)把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書(shū)設計 分香蕉
把12根香蕉平均分成2份，每份6根 122 = 6（根）
把12根香蕉平均分成3份，每份4根 123 = 4（根）
把12根香蕉平均分成12份，每份1根 1212 = 1（根）
被除數 除號 除數 商
數學(xué)第三冊《分香蕉》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是來(lái)自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎，今天我說(shuō)課的內容是北師大版二年數學(xué)上冊第四單元的第四節《買(mǎi)香蕉》。
一、教材分析：
《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過(guò)前面3節“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗。這三節平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開(kāi)始認識除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。為以后學(xué)習二位數除以一位數的有余數的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。
二、學(xué)生分析：
低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。
三、教學(xué)目標：
1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義；
2、理解平均分的方法，結合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
四、教材處理：
在教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學(xué)手段結合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著(zhù)引導學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱(chēng)的認識。
五、教學(xué)方法：
贊可夫認為，教學(xué)方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐探索自主探究，培養學(xué)生合作交流的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
六、教學(xué)流程
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習入門(mén)的向導，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè )學(xué)的內在動(dòng)力。本節課的導入部分，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導入新課，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉。
2、動(dòng)手操作、探究新知
在第一稿設計時(shí)，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀(guān)察，教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習活動(dòng)中，興趣起著(zhù)定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習效率才能提高。以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，分一分，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，培養學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
分香蕉的練習，進(jìn)一步體會(huì )“平均分”的意義。在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，由原來(lái)分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分。
然后引導學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學(xué)生在黑板上演示分的方法，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規律，便于學(xué)生對新知的理解。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
學(xué)生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過(guò)《填一填》、《寫(xiě)一寫(xiě)》、《練一練》。對新知進(jìn)行了鞏固，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。
4、全課小結，歸納新知。
師生共同小結，回顧學(xué)習的過(guò)程，評價(jià)自己的表現，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
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