初中語(yǔ)文《看云識天氣》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文《看云識天氣》說(shuō)課稿（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《看云識天氣》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內容準確生動(dòng)、層次明晰。
鑒于這種分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為
知識目標
1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
2、反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
能力目標
1、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。
3、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
情感目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
二、說(shuō)教法
1、 結構、層次：從學(xué)生活動(dòng)角度主要設計為三個(gè)環(huán)節：快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴讀。
2、 具體方法：
�。�1）、朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細致、用語(yǔ)準確，反復誦讀中體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的好處。
�。�2）、觀(guān)察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
�。�3）、圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復雜，可引導學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
3、手段及依據：教學(xué)手段方面，設想運用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法 要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本讀準字音、理解課文內容。我國的當代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調學(xué)生的自主學(xué)習法。
誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng )造性學(xué)習法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng )新的精神，學(xué)會(huì )聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉換，才能創(chuàng )造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習與創(chuàng )造的成功的喜悅。我國著(zhù)名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng )造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，足見(jiàn)，創(chuàng )造性學(xué)習法是有其較強科學(xué)性的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目的——整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀全文并思考
�。�1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)雨、句。
�。�3）全文是按什么說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的？
提示：你從哪些語(yǔ)句中可以發(fā)現文章的層次結構，并由此概括出主要內容？
【方法積累】：在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句（過(guò)渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結句），有助于發(fā)現文章層次結構，熟悉課文內容。
�。�4）課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的妙處，掌握打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)板塊之二：選點(diǎn)品讀活動(dòng)。
活動(dòng)目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)
列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片，讓學(xué)生閱讀后直觀(guān)感知各種云彩變化和天氣變化的對應關(guān)系。
�。�1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現出來(lái)的，請以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。教師指導學(xué)生完成。
�。�2）第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成，教師適當引導。
教學(xué)板塊之三：課堂練習及延伸閱讀。
活動(dòng)目的——體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性，掌握本課的說(shuō)明方法，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填空。體會(huì )其表達效果。
2、下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序寫(xiě)在后面的方格內。
3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。
4、如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預報的語(yǔ)言形式，請用恰當的語(yǔ)言表述。
5、搜集更多的看XX識天氣的諺語(yǔ)。
《看云識天氣》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和意義
《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文，該單元主要反映對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容。
本文是一篇科普小品文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從云的形態(tài)和云的光彩兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚，有綱有目，抓住了云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，而且語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2、教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
�。�1）快速閱讀課文，概括課文要點(diǎn)，了解云與天氣變化的關(guān)系；
�。�2）通過(guò)品讀課文中優(yōu)美句段，體會(huì )本文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)；
�。�3）通過(guò)拓展延伸、作業(yè)布置，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本單元的要求及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：快速閱讀，概括要點(diǎn)，品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
針對本班學(xué)生學(xué)習能力參差不齊的現狀，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：分析把握課文主體部分的內容和結構層次。
4、教學(xué)準備
為了更好地完成教學(xué)目標，我針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本課教學(xué)流程制作了精致的課件，形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件讓學(xué)生在學(xué)習課文過(guò)程中興趣大增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教學(xué)方法是談話(huà)法、點(diǎn)撥法、小組合作學(xué)習法和情境教學(xué)法。
如談話(huà)導入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話(huà)過(guò)程中進(jìn)入本課的學(xué)習，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的談話(huà)、交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對話(huà)，而且能使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。
在學(xué)生思維出現困難時(shí)，我適時(shí)使用點(diǎn)撥法，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，形成師生的和諧對話(huà)。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點(diǎn)，介紹云與天氣的關(guān)系。
在小組合作這一環(huán)節中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設了這樣的一個(gè)情境：假如你就是其中的一種云，你會(huì )怎樣向大家介紹你自己呢？請學(xué)生以自我介紹的方式來(lái)介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習中，也能更好地掌握課文內容。
學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，討論法、小組合作學(xué)習法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣，養成與人合作的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我是從以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1：創(chuàng )設情境導入新課
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)中一個(gè)成功的導語(yǔ)同樣也能為一節好課鋪設一段通往成功之門(mén)的路。在教學(xué)本課時(shí)，我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關(guān)表情達意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還能根據什么識別天氣的變化呢？預習過(guò)課文的學(xué)生會(huì )回答：云、云彩。于是我順勢導入：對，還可以能過(guò)云彩。怎樣通過(guò)云彩預知天氣情況？今天我們一起學(xué)習一篇科普小品文《看云識天氣》。（板書(shū)課題）
學(xué)生在小學(xué)時(shí)就背誦過(guò)劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導語(yǔ)以學(xué)生熟悉的詩(shī)句導入，以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng )設一種詩(shī)的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2：速讀課文整體感知
新課標對初中學(xué)生的閱讀要求是“養成默讀習慣，有一定的速度”，這也是本單元的學(xué)習要求，因此，在這一環(huán)節中，我首先請學(xué)生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的？”我要求學(xué)生圈畫(huà)出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò )，并根據學(xué)生的回答板書(shū)：云的形態(tài)，云的光彩。
在這一問(wèn)題解決的基礎上，我又引導學(xué)生具體思考云的形態(tài)和云的光彩與天氣變化的關(guān)系，并根據學(xué)生的回答分別板書(shū)云的不同形態(tài)的名稱(chēng)，及不同光彩的名稱(chēng)。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！贝谁h(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀
邊思考的過(guò)程中理清了課文思路，鍛煉了學(xué)生的速讀能力和概括能力，初步解決了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，我適時(shí)引導學(xué)生注意課文中“往往”“常�！边@兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用，體會(huì )本文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
環(huán)節3：小組合作研讀賞析
這一環(huán)節是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節，我采用了這樣四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)：
首先我請學(xué)生細讀課文，用不同的標志標示出云及其光彩的種類(lèi)、特點(diǎn)和它們帶來(lái)的天氣情況。這樣在我的指導下，學(xué)生再次走進(jìn)文本，理解文本，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣也在這一環(huán)節中進(jìn)一步落實(shí)。
接著(zhù)，為鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，完成對這一問(wèn)題的檢查，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：要求學(xué)生以第一人稱(chēng)方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預演，再在小組內交流；最后小組內推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。
以自我介紹的方式來(lái)介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入境，融入對課文的學(xué)習中。我要求學(xué)生并盡量使用課文原句，這樣能使學(xué)生進(jìn)一步感受課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，既考察了學(xué)生對課文重點(diǎn)內容的理解程度，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。自行預演環(huán)節，給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，為下一環(huán)節小組交流打好了基礎，避免了小組合作流于形式。全班交流的過(guò)程是一個(gè)使所有學(xué)生都受益的過(guò)程，配以課件中相應的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設計一脈相承，在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和小組討論中，加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗，并有所感悟和思考，進(jìn)一步解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進(jìn)一步引導學(xué)生思考：文章介紹了這么多的云，但讀來(lái)卻條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？這時(shí)學(xué)生根據板書(shū)的要點(diǎn)，明確分類(lèi)別的說(shuō)明方法會(huì )使文章層次清楚、條理分明。
最后一個(gè)步驟是品析優(yōu)美語(yǔ)句。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭n堂上我請學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的理由。在這一過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生體味和推敲重要字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，體會(huì )不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學(xué)生與文本的對話(huà)中，使閱讀真正成為“學(xué)生的個(gè)性化行為”，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習。
環(huán)節4：拓展延伸學(xué)以致用
結合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在這一環(huán)節我提問(wèn)到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。學(xué)生立刻能結合自己預習課文時(shí)所搜集的天氣諺語(yǔ)來(lái)回答，這樣，學(xué)生不僅理解了諺語(yǔ)的含義，增加了生活常識，也拓展了知識面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，意在讓學(xué)生學(xué)以致用，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
附：板書(shū)設計
看云識天氣
云是天氣的“招牌”
薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明
形態(tài)晴朗天氣
厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰
光彩：暈華虹霞陰雨天氣
意義、局限
以上，是我對本節課教材的認識和想法。不足之處請各位評委老師多多指正。
《看云識天氣》說(shuō)課稿3
一、設計指導思想
“整體感知，設疑導學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng )新”是本課教學(xué)的指導思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習，合作探究，注重學(xué)法指導，提倡學(xué)生學(xué)習方式多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養成良好的思維習慣。培養學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
二、說(shuō)教材分析。
本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運用了恰當的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象，這是和作者的觀(guān)察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習本文時(shí)，應讓學(xué)生在理解文本的基礎上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)學(xué)生情況分析。
聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認識、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì )了一定數量的詞匯，但卻不能寫(xiě)出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習運用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
四、說(shuō)教學(xué)目標。
根據聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識目標定為：
1、識記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對看云識天氣知識的了解。
2、復習、鞏固比喻的修辭方法，積累運用比喻句。
3、了解打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結構。
能力目標定為：
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
過(guò)程和方法目標定為：
學(xué)習快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。
情感態(tài)度目標定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)著(zhù)快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
2、語(yǔ)言的積累與運用
五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
新教材第一、二冊不強調文體的學(xué)習而是強調學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。
1、對于云的認知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò )上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、教師制作課件，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結構。
3、通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認識，在此基礎上，結合課前準備的看云小短文比較并體會(huì )課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò )上的豐富知識拓展延伸。
六、說(shuō)教學(xué)手段和教學(xué)方法
為了充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養他們自覺(jué)地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現法、啟發(fā)式談話(huà)法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
七、學(xué)法指導。
1、通過(guò)朗讀體會(huì )作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住特征。
2、訓練用多種方法自學(xué)課文。
八、說(shuō)教學(xué)設計
根據學(xué)生特點(diǎn)和課文內容，共設計三個(gè)課時(shí)。
課前需要做的準備：
預習生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。
搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。
《看云識天氣》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
人教版七年級上冊教材是按內容來(lái)編排的�！犊丛谱R天氣》屬于科普說(shuō)明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學(xué)知識的文章一樣，反映了語(yǔ)文和科學(xué)的關(guān)系，體現了新教材培養學(xué)生科學(xué)精神的編輯理念。
�。ǘ┤S目標
根據以上分析，結合新課標教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說(shuō)明文，閱讀此類(lèi)文章，學(xué)生會(huì )無(wú)從下手。于是，我決定從文章結構入手，將重點(diǎn)確定為概括內容要點(diǎn)、理清寫(xiě)作思路，把說(shuō)明文和記敘文緊緊銜接起來(lái)。十一二歲的孩子，對種類(lèi)繁多的云可能會(huì )眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于學(xué)會(huì )怎樣看云識天氣。
二、說(shuō)教法
新課標在《教學(xué)中應重視的問(wèn)題》中指出，教學(xué)過(guò)程應重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，掌握科學(xué)的訓練技能，全面提高語(yǔ)文素養。為此，我準備用自主合作為主要教學(xué)法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導的現代教學(xué)理念，營(yíng)造和平、民主的教學(xué)氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
當然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以，我打算讓他們用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法來(lái)篩選信息，概括內容要點(diǎn)。教學(xué)中，我還會(huì )引導他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫(xiě)作的方法，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。
四、說(shuō)過(guò)程
基于以上考慮，我準備用以下七個(gè)步驟（屏幕顯示）來(lái)完成這節課的教學(xué)。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導。
（一）導入
上課開(kāi)始，用同學(xué)們耳熟能詳的《草船借箭》的故事導入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時(shí)機地插入導語(yǔ)，幾句簡(jiǎn)短的話(huà)，吊足學(xué)生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過(guò)渡到下一環(huán)節：默讀。
（二）默讀
這一環(huán)節，引導學(xué)生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過(guò)程中勾畫(huà)句子，訓練捕捉關(guān)鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來(lái)概括內容要點(diǎn)，理清寫(xiě)作思路，突出教學(xué)重點(diǎn)。這些句子提綱挈領(lǐng)，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結出閱讀與寫(xiě)作的一般規律。
（三）精讀
了解了課文的主要內容，我決定有重點(diǎn)地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)一步了解各種云的`名稱(chēng)、形態(tài)及其與天氣的關(guān)系。魯迅說(shuō)讀書(shū)要“自己思索，自己做主”。郭沫若也說(shuō)，“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做”。這些讀書(shū)箴言，都強調了自主閱讀最可寶貴的品格。于是，我決定采取一個(gè)大膽的方法，讓學(xué)生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光彩及其與天氣的關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，又為突破難點(diǎn)做好鋪墊。為了幫助學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果展示，讓學(xué)生相互啟發(fā)補充，感受合作學(xué)習的快樂(lè )，為他們進(jìn)一步的探究開(kāi)辟了道路。
（四）品讀
葉圣陶先生指出，“凡學(xué)習語(yǔ)言文字，如不著(zhù)眼于形式方面，只在內容上去尋求，結果是勞力多而收獲少”，光走“從內容上尋求”這一步，不是完整的語(yǔ)文課。因此，在引導學(xué)生熟悉文本之后，又安排了品味語(yǔ)言這一環(huán)節�！敖滩臒o(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），語(yǔ)文最基本的特征是以語(yǔ)言為核心，通過(guò)對語(yǔ)言的品味，達到感知語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的目的。所以，我又安排了仿寫(xiě)。同時(shí)，我還準備有的放矢，讓學(xué)生了解一些令文章語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的方法，為今后的寫(xiě)作服務(wù)。
（五）演讀
在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個(gè)性的辦法，讓學(xué)生學(xué)以致用，親自預報天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個(gè)難點(diǎn)，并且帶給他們心理上的肯定，活動(dòng)空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應該是學(xué)生成為真正主體的課堂，而“說(shuō)”恰恰是他們充分發(fā)揮個(gè)性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念，應當成為閱讀教學(xué)的靈魂。為了激活學(xué)生的思維，我打算給學(xué)生展示一段可視材料，看一看預報員是怎樣從人文角度進(jìn)行天氣預報的。之后分小組合作探究，學(xué)生之間的多向交流不僅提高了學(xué)習效率，而且給了他們思維馳騁的空間。
（六）總結
最后，讓學(xué)生漫談收獲體會(huì )，對教學(xué)內容進(jìn)行梳理、歸納、總結，鞏固加深所學(xué)知識并使之系統化。
（七）作業(yè)
課的結束并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，我還要告訴學(xué)生，學(xué)習不能滿(mǎn)足于課本，生活中處處可以學(xué)習語(yǔ)文。由課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，調動(dòng)自己的日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的諺語(yǔ)。真正達到“課內長(cháng)骨，課外長(cháng)肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。
五、說(shuō)板書(shū)
課堂是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，板書(shū)作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是對教材內容進(jìn)行高度濃縮后提出的精華。這則板書(shū)（屏幕顯示），選擇了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)組合而成，文字簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過(guò)它能聯(lián)想到整篇課文內容，便于抓住要領(lǐng)，形成整體認識。
六、說(shuō)反思
新教材不強調文體的學(xué)習，而強調學(xué)生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說(shuō)明文這一體裁，讓學(xué)生用記敘文的思維模式去閱讀說(shuō)明文。為了增強直觀(guān)性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營(yíng)造一種與文章內容相一致的背景。當然，隨著(zhù)科學(xué)的不斷發(fā)展，說(shuō)明文應該具有時(shí)代的氣息�？稍O計加工文章結尾的訓練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以提高學(xué)生探索的興趣。從以往的教學(xué)中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！
《看云識天氣》說(shuō)課稿5
【說(shuō)教材分析和處理】
�。�、單元教學(xué)目標：
�、� 單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成。
�、� 單元教學(xué)目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
�、� 教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�、� 注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
�、� 淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、� 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
�、� 多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；
�、� 加強課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；
�、� 加強語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本摘抄本，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
�。�、《看云識天氣》教材分析：
�、� 內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
�、� 教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說(shuō)明文的文體知識。
〖教學(xué)目標
�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
�。�、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖課時(shí)劃分
第一課時(shí)教學(xué)目標：
�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
�。�、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
�。�、學(xué)習課文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，復習說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
〖學(xué)情分析
朗讀能力方面方言較重，對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學(xué)習方法，因此我在問(wèn)題的設置和學(xué)法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
〖教學(xué)方法
教法：導讀法──創(chuàng )設情景，指導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習和自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
〖教具準備
多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
【說(shuō)教學(xué)環(huán)節設計】
一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標
�。�、播放錄像片段《天氣預報》。
�。�、談?wù)剰堃吹奶鞖�。（收�?tīng)或收看）
�。�、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
�。�、明確學(xué)習目標。
�、� 整體感知，概括內容要點(diǎn)。
�、� 快速閱讀，理清文章思路。
�、� 豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。
�。ㄔO計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng )設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預報這一設計讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話(huà)、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習任務(wù)是學(xué)習《看云識天氣》，明確學(xué)習目標。）
二、檢查預習，感知課文
�。�、注音：
峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
�。�、抽查朗讀：（２）（５）（７）。
�。�、范讀，練習朗讀：指名１人朗讀。
�。ㄔO計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
�。�、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考：
�、� 文中哪句話(huà)點(diǎn)明了看云可以識天氣？
�、� 看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？
�、� 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預兆？
�、� 我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
�、� 給課文分段并歸納段意。
�。�、全班交流：
第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識天氣。
第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識天氣的意義、方法和局限性。
�。ㄔO計意圖：限識５分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節實(shí)際也是訓練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）
四、探究質(zhì)疑，學(xué)習看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系
過(guò)渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預兆？
�。�、出示圖表，小組合作學(xué)習，完成晴天云簡(jiǎn)表。
�。�、自主學(xué)習，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
�。�、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？
�。◤母邔釉埔来握f(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）
小結：這部分作者把云分為八類(lèi)，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
�。�、機動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓練學(xué)生抓住內容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過(guò)小組合作學(xué)習，交流后明確，，抓住內容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學(xué)生自學(xué)完成雨天云部分，進(jìn)一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導方面體現了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對８種云介紹順序的討論，學(xué)習分類(lèi)說(shuō)明這一顯著(zhù)的寫(xiě)作特點(diǎn)。云的光彩部分作為機動(dòng)內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習體會(huì )課文用詞準確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領(lǐng)會(huì )比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業(yè)
�。�、摘錄課文中用詞準確和生動(dòng)形象的句子。
�。�、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。
�。�、以小組為單位，用分類(lèi)說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
�。ㄕw思路：從課前預習，到課堂學(xué)習及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力這一主線(xiàn)展開(kāi)。）
【說(shuō)教學(xué)啟示】
得：創(chuàng )設了學(xué)習情境，在指導學(xué)生自主合作學(xué)習方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習過(guò)程較為扎實(shí)。
失：理清課文思路這一環(huán)節，用時(shí)較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習過(guò)程也有些慢，后面雨天云部分學(xué)習沒(méi)有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：
一是對學(xué)生學(xué)習能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；
二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習能力有較大的差別。
這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強學(xué)法指導和學(xué)習能力的培養，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。
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