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《童年》的美術(shù)說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《童年》的美術(shù)說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《童年》的美術(shù)說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內容是一節美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規范，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自身的童年時(shí)，總是充溢著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中生長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變化的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自身對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表示形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養同學(xué)珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差別性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會(huì )不同表示形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表示形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級同學(xué)的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充沛調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓同學(xué)主動(dòng)探究，自身提出問(wèn)題，通過(guò)討論自身解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的'童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）同學(xué)根據自身喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中生長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比方說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉和到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導同學(xué)觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓同學(xué)通過(guò)扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比方，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)和雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深同學(xué)的認識，在欣賞《戰斗中生長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變化。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表示形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中生長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養同學(xué)珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使同學(xué)透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變化和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘瑢W(xué)對美術(shù)作品的認識，培養同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教學(xué)設計”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
《童年》的美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《童年》是美術(shù)教材中的重要課程，屬于 “欣賞評述” 領(lǐng)域。教材精心選取多幅展現不同時(shí)代、不同場(chǎng)景童年生活的經(jīng)典美術(shù)作品，這些作品風(fēng)格各異，涵蓋油畫(huà)、國畫(huà)、雕塑等多種藝術(shù)形式。通過(guò)對這些作品的欣賞，能讓學(xué)生直觀(guān)感受到童年生活的豐富多彩與獨特魅力，引導學(xué)生從美術(shù)作品中發(fā)現美、感受美，并學(xué)會(huì )運用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描述與評價(jià)，提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)鑒賞水平 。同時(shí)，此課與學(xué)生的生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生對童年經(jīng)歷的回憶與情感共鳴，為后續的創(chuàng )作活動(dòng)奠定基礎，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)體系中起到承上啟下的關(guān)鍵作用，有助于培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的持久興趣 。
二、學(xué)情分析
授課對象為x年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，對世界充滿(mǎn)好奇，想象力與創(chuàng )造力極為活躍 。他們在以往的美術(shù)學(xué)習中，已積累了一定的色彩、線(xiàn)條等基礎知識與簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，具備初步觀(guān)察與感知美的能力 。然而，在美術(shù)作品欣賞方面，其理解能力尚顯稚嫩，對作品的分析多停留在表面，難以深入挖掘作品背后的情感內涵與藝術(shù)價(jià)值 。但他們樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，喜歡分享自己的想法與經(jīng)歷，這為開(kāi)展《童年》一課的教學(xué)提供了良好契機，教師可充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，引導其深入探究，提升美術(shù)素養 。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠精準識別教材中美術(shù)作品的藝術(shù)形式（油畫(huà)、國畫(huà)、雕塑等），熟練掌握描述作品內容（人物、場(chǎng)景、色彩、線(xiàn)條等元素）的方法 。能運用所學(xué)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，有條理地分析作品的表現手法，如作品中色彩的搭配如何營(yíng)造氛圍、線(xiàn)條的運用怎樣體現動(dòng)感等，并準確表達自己對作品的直觀(guān)感受 。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主觀(guān)察、小組合作探究、教師引導啟發(fā)等方式，深度賞析美術(shù)作品 。在討論與交流中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力與團隊協(xié)作能力 。鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想與想象，將自己的童年經(jīng)歷與作品內容相聯(lián)系，培養創(chuàng )新思維 。同時(shí)，在賞析后進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作實(shí)踐，如模仿作品風(fēng)格進(jìn)行繪畫(huà)或制作小手工，提升動(dòng)手能力 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生從美術(shù)作品中感受童年的美好與珍貴，激發(fā)對童年生活的熱愛(ài)與珍惜之情 。培養學(xué)生對不同藝術(shù)風(fēng)格的尊重與包容，提升藝術(shù)審美情趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，促使學(xué)生關(guān)注生活中的美，養成善于發(fā)現美、欣賞美的習慣 。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生全面細致地觀(guān)察教材中的美術(shù)作品，深入理解作品所描繪的童年場(chǎng)景與情感表達 。幫助學(xué)生掌握分析作品的方法，從構圖、色彩、線(xiàn)條、人物表情與動(dòng)作等多個(gè)角度進(jìn)行剖析，體會(huì )作品的藝術(shù)魅力 。鼓勵學(xué)生積極分享自己對作品的獨特見(jiàn)解與感受，提升語(yǔ)言表達能力與審美鑒賞能力 。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生透過(guò)作品的表面，深入挖掘作品背后所蘊含的時(shí)代背景、文化內涵以及創(chuàng )作者的情感意圖 。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擺脫自身認知局限，從多元視角理解作品，避免單一、片面的解讀 。此外，如何啟發(fā)學(xué)生將欣賞作品所獲得的靈感與自身童年經(jīng)歷相結合，進(jìn)行富有個(gè)性與創(chuàng )意的創(chuàng )作表達，也是教學(xué)中的一大難點(diǎn) 。
五、教學(xué)方法
教法
情境創(chuàng )設法：借助多媒體設備，播放與童年相關(guān)的音樂(lè )、視頻片段，展示大量童年主題的美術(shù)作品，營(yíng)造濃厚的童年氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于童年時(shí)光，快速融入課堂情境，增強對教學(xué)內容的直觀(guān)感受 。
問(wèn)題引導法：提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “作品中人物的表情和動(dòng)作傳達了怎樣的情緒？”“畫(huà)家為什么選擇這樣的色彩來(lái)描繪這個(gè)場(chǎng)景？” 等，引導學(xué)生自主思考，深入探究作品細節，培養思維能力 。
示范教學(xué)法：在講解美術(shù)作品的分析方法與創(chuàng )作技巧時(shí)，教師進(jìn)行現場(chǎng)示范，如如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述作品、怎樣運用線(xiàn)條和色彩表現特定情感等，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習和掌握 。
學(xué)法
自主探究法：給予學(xué)生足夠的自主觀(guān)察時(shí)間，讓他們自主探索美術(shù)作品的特點(diǎn)與魅力，嘗試獨立分析作品，培養自主學(xué)習能力與獨立思考精神 。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，圍繞作品的欣賞與分析展開(kāi)討論，交流各自的觀(guān)點(diǎn)與想法 。在合作過(guò)程中，學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習，提升團隊協(xié)作能力與語(yǔ)言表達能力 。
實(shí)踐創(chuàng )作法：鼓勵學(xué)生在欣賞作品后進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )作，將所學(xué)知識與自身感受通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式展現出來(lái)，加深對知識的理解與運用，鍛煉動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力 。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
播放一段歡快的兒童歌曲，如《童年》，同時(shí)在屏幕上展示一系列充滿(mǎn)童趣的童年照片，包括孩子們在操場(chǎng)上玩耍、在教室里學(xué)習、在大自然中探索等場(chǎng)景 。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，聽(tīng)到這首熟悉的歌曲，看到這些照片，你們腦海中浮現出了哪些關(guān)于童年的美好回憶呢？” 邀請幾位學(xué)生分享自己的童年趣事，從而引出本節課的.主題 ——《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與情感共鳴 。
作品欣賞（15 分鐘）
展示第一幅作品，如王盛烈的中國畫(huà)《八女投江》，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中的人物形象、動(dòng)作、表情以及周?chē)沫h(huán)境 。提問(wèn)：“這幅畫(huà)描繪了什么場(chǎng)景？畫(huà)中的人物給你留下了怎樣的印象？從他們的表情和動(dòng)作中，你能推測出他們當時(shí)的心情嗎？” 讓學(xué)生先自主思考，然后在小組內交流討論，最后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言 。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結與點(diǎn)評，講解作品所表現的英勇無(wú)畏的精神以及中國畫(huà)獨特的筆墨韻味 。
接著(zhù)展示第二幅作品，如梵高的油畫(huà)《星月夜》，引導學(xué)生從構圖、色彩、線(xiàn)條等方面進(jìn)行分析 。提問(wèn)：“這幅畫(huà)的構圖有什么特點(diǎn)？色彩給你帶來(lái)了怎樣的視覺(jué)沖擊？畫(huà)家運用了怎樣的線(xiàn)條來(lái)表現畫(huà)面的動(dòng)感？” 通過(guò)對比不同作品的構圖、色彩和線(xiàn)條，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)表現手法的魅力 。組織學(xué)生再次進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生大膽表達自己對作品的獨特理解 。
分析與討論（12 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放幾幅不同的童年主題美術(shù)作品，讓學(xué)生圍繞作品的藝術(shù)形式、表現內容、情感表達等方面進(jìn)行深入分析與討論 。教師在各小組間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導與幫助 。討論結束后，每個(gè)小組制作一份簡(jiǎn)單的作品分析報告，包括作品的基本信息、自己對作品的理解與感受、小組討論中提出的問(wèn)題與觀(guān)點(diǎn)等 。然后各小組依次進(jìn)行匯報展示，其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結與評價(jià)，進(jìn)一步深化學(xué)生對作品的理解 。
創(chuàng )作實(shí)踐（15 分鐘）
布置創(chuàng )作任務(wù)：讓學(xué)生根據自己對童年的回憶與理解，選擇一種藝術(shù)形式（繪畫(huà)、手工制作等），創(chuàng )作一幅關(guān)于童年的作品 �？梢悦枥L童年的某個(gè)難忘場(chǎng)景、與小伙伴的一次有趣經(jīng)歷，也可以表現自己對童年生活的獨特感受 。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師巡回指導，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，運用所學(xué)的美術(shù)知識與技巧，展現出自己的個(gè)性與創(chuàng )意 。
作品展示與評價(jià)（7 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，每個(gè)學(xué)生將自己的作品張貼在教室的展示區 。然后開(kāi)展自評、互評與教師評價(jià)相結合的評價(jià)活動(dòng) 。首先，學(xué)生進(jìn)行自評，介紹自己作品的創(chuàng )作思路、想要表達的情感以及在創(chuàng )作過(guò)程中遇到的困難與解決方法 。接著(zhù)，其他學(xué)生進(jìn)行互評，從作品的創(chuàng )意、表現手法、色彩搭配、主題表達等方面進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)與建議 。最后，教師進(jìn)行總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng )意，對作品的閃光點(diǎn)給予充分贊揚，同時(shí)針對存在的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)意見(jiàn) 。通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習，共同提高 。
課堂總結（3 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，包括欣賞的童年主題美術(shù)作品、分析作品的方法以及創(chuàng )作實(shí)踐的過(guò)程 。強調童年的珍貴與美好，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續保持對生活的熱愛(ài)與觀(guān)察，用藝術(shù)的眼光去發(fā)現美、創(chuàng )造美 。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人分享自己在課堂上創(chuàng )作的作品，講述作品背后的故事，同時(shí)收集家人童年時(shí)期的照片或故事，下節課與同學(xué)們交流分享 。
七、教學(xué)反思
在本次《童年》美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的運用取得了一定成效 。通過(guò)情境創(chuàng )設法，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快速融入課堂氛圍，積極參與到作品欣賞與討論中 。小組合作學(xué)習讓學(xué)生在交流與碰撞中拓寬了思維，提升了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力 。在創(chuàng )作實(shí)踐環(huán)節，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng )意，將自己對童年的獨特理解通過(guò)作品展現出來(lái) 。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些不足之處 。在作品欣賞環(huán)節，部分學(xué)生對作品的理解仍較為膚淺，未能深入挖掘作品背后的深層含義，這可能是由于引導不夠深入，學(xué)生缺乏相關(guān)的知識背景 。在評價(jià)環(huán)節，雖然采用了多元化的評價(jià)方式，但部分學(xué)生在評價(jià)時(shí)仍較為羞澀，不敢大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，評價(jià)的深度與廣度有待進(jìn)一步提高 。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導學(xué)生深入探究作品，提前補充相關(guān)知識，提升學(xué)生的理解能力 。同時(shí)，加強對評價(jià)環(huán)節的指導，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高評價(jià)質(zhì)量，讓美術(shù)課堂更加高效，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養的全面提升 。
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