《孔子游春》說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《孔子游春》說(shuō)課稿（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《孔子游春》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)目標：
1、理解課文內容，理解第二自然段，體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
二、說(shuō)教材解讀：
本課是一篇游記，描述了大思想家、大教育家孔子帶著(zhù)弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著(zhù)師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話(huà)題，敘物明理、潤物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
三、說(shuō)設計理念：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。其中“探究學(xué)習”是指學(xué)生獨立地發(fā)現問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習方法。在探究學(xué)習中，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課文的第二自然段，景美、文字美，我設計了讓學(xué)生反復讀、說(shuō)。一讀，感受優(yōu)美的景色；二讀，感受作者譴詞造句的精當；三讀，為想象說(shuō)話(huà)訓練作好鋪墊。
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先以鼓勵激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀找出中心句和水的幾個(gè)特點(diǎn)，而后將循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說(shuō)水是真君子？→省略號省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中在指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，給學(xué)生適當提示方法，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習的興趣。
語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀(guān)色彩的內容。我們對于語(yǔ)文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個(gè)語(yǔ)文材料，學(xué)生會(huì )有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的見(jiàn)解�？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠�，特點(diǎn)鮮明，教者設計了這樣一個(gè)環(huán)節“同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的喜好，然后自然過(guò)渡到下一環(huán)節“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會(huì )“孔子關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)弟子”作了鋪墊。
最后，學(xué)完了課文，我設計了讓學(xué)生自主設計作業(yè)，再次給予了學(xué)生自主創(chuàng )新的機會(huì )。
《孔子游春》說(shuō)課稿2
說(shuō)學(xué)情分析：
根據教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語(yǔ)文素養，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類(lèi)文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
2、能夠學(xué)會(huì )并運用本課的7個(gè)生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只要認識就行，不一定要會(huì )書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
為了達成以上教學(xué)目標，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。
我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導學(xué)生自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車(chē)讀和默讀分段實(shí)現讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。
首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，然后直接引入本課的學(xué)習。
緊接著(zhù)就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以?huà)叱衷~障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內容來(lái)朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機來(lái)認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽(tīng)、推辭、深奧、意味深長(cháng)……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò )，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學(xué)生的朗讀情況作適當的評講和指導。
最后布置作業(yè)：抄寫(xiě)文中的新詞，并對著(zhù)第二個(gè)練習題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習效果。
接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。這一課時(shí)我打算按“復習導入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標。
一復習導入
可以在上一堂課學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內容，這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復朗讀一下這句話(huà)。細細體會(huì )一下。
二自讀自悟
我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了�！�？”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內容，仔細體會(huì )，還可以在書(shū)上具體的語(yǔ)句邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當的指導。
三精讀感悟
我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的段落，然后我根據學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學(xué)生學(xué)習理解。
1、譬如當學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的.景色無(wú)比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ)，并做好記號，然后讓大家反復讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、當學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導學(xué)生精讀3到9節
引導學(xué)生學(xué)習這部分內容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細細體會(huì )，尤其是要抓住第八小節中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì )孔子的教育方法是充滿(mǎn)了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習。
3、接著(zhù)當學(xué)生無(wú)法說(shuō)到下面的內容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導學(xué)生學(xué)習課文第三部分
在學(xué)習這部分內容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì )一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。
四、拓展延伸
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導大家思考一下，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì )一些做人的道理。
五、作業(yè)
以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計
借物喻理水君子
孔子游春循循善誘充滿(mǎn)智慧
《孔子游春》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第七單元的一篇。本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著(zhù)弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著(zhù)師生間濃濃的情誼�？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話(huà)題，敘物明理、潤物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
二、說(shuō)設計理念
課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，我以“孔子做為大教育家，對水有怎樣的論述呢？”引出“水是真君子”的觀(guān)點(diǎn)，而后提出問(wèn)題“水有哪些品質(zhì)？哪個(gè)些詞語(yǔ)能表現出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生理解水的高尚品德？”我采用了聯(lián)系舊知、聯(lián)系生活實(shí)踐，仿照例句補充水的其它品質(zhì)等方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習的興趣
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊含的道理。
3、領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）課前談話(huà)，導入新課
生交流在教過(guò)的老師中，哪位老師留下的印象最深，哪個(gè)方面印象最深。
（二）學(xué)習“賞春景”。
1、思考：孔子的課堂在哪里？和我們現在的課堂比一比，孔子的課堂沒(méi)有什么，有什么？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2、繼續想象，練習說(shuō)話(huà)。
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————；
看到————，想到————。
3、再次齊讀第二自然段，學(xué)生領(lǐng)讀補充的句子。
（三）學(xué)習“論水”
1、思考：孔子為什么說(shuō)水是“真君子”？
2、自由讀第八自然段，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
3、生自由朗讀，并圈畫(huà)。
4、交流
5、練習說(shuō)話(huà)：仿照寫(xiě)一句水的其它品性。
�。ǘ套�、有胸懷……）
6、齊讀第八自然段。
四、學(xué)習“言志”
1、讀一讀子路、顏回、孔子的志向，是否發(fā)現了水的影子？
2、談自己的志向。
3、孔子是一位什么樣的老師？
（五）總結全文
（六）布置作業(yè)：
課后寫(xiě)一篇習作《一節印象最深的課》。
五、說(shuō)板書(shū)
孔子游春
有德行 無(wú)私仁厚
有情義 溫文爾雅
真君子 有志向 百折不撓
善教化 求真、善、美
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