《整十數加減整十數》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《整十數加減整十數》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一、教學(xué)內容：
新課標人教版一年級數學(xué)下冊62—63頁(yè)例1、做一做及練習十的1—2題。
二、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1.使學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會(huì )口算100以?xún)日當导�、減整十數。
2. 使學(xué)生理解相同數位上的數才能相加減的算理。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
4.培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
2.培養自主、合作、探究意識，提高用數學(xué)語(yǔ)言描述思維過(guò)程的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對數學(xué)知識的親切感。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間，使學(xué)生養成自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
3.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習積極性，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，整十數加一位數及相應的減法，和連加、連減，加減混合運算的知識。學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力也有一定的基礎，能夠運用所學(xué)知識研究簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。
四、內容分析：
1.地位作用：
整十數加減整十數是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習100以?xún)鹊募臃ê蜏p法以及學(xué)習多位數加、減法和乘、除法的基礎。
2.教材分析：
這部分內容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因為整十數加、減整十數的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位，滲透了相同數位相加減的意思，為以后進(jìn)一步學(xué)習兩位數加減法打下基礎。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
根據學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及學(xué)生的認知能力和心理特點(diǎn)，低年級學(xué)生認知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過(guò)程。整十數加、減整十數這部分內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段抽象的知識認知過(guò)程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解相同數位上的數才能相加減的算理。
五、教學(xué)建議 ：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后探索出多種不同的算法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我只是一個(gè)引導者，組織者。
1.“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們去看花生動(dòng)情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，有效地實(shí)現了教學(xué)目標。
2.在探索整十數加減整十數的計算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《課程標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3.練習以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
�。ǘ⿲W(xué)習方法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的'教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的.情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。采用小組討論合作交流的學(xué)習方式，放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現動(dòng)手操作，并動(dòng)口表達，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的成功之感，同時(shí)也培養了學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣，更重要的是達到了培養學(xué)生綜合能力的目的。激勵并引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計：
1.創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們現在是什么季節？
生：春季。
師：春天是鮮花盛開(kāi)的季節，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會(huì )遇到一些困難，老師只想帶愛(ài)動(dòng)腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰嗎？
�。�1）課件出示復習題。 （2）課件引入整十數。 【設計意圖】創(chuàng )設帶同學(xué)們去看花的生動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
2.探究新知。
�。�1）探究整十數加整十數的計算方法
A、創(chuàng )設情景，獲取信息
( 1 )走進(jìn)情景。同學(xué)們，剛才老師答應你們一起去游玩，現在我們就出發(fā)吧。視頻展示：花園里擺著(zhù)許許多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。通過(guò)欣賞美景，誰(shuí)能發(fā)現數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）生：觀(guān)察情景，收集數字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）
�。�3）發(fā)現問(wèn)題，明確問(wèn)題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問(wèn)題。）
�。�4）嘗試解決問(wèn)題。根據學(xué)生的回答板書(shū)：10+20
B、合作交流，探究算法。（怎樣口算10+20=?）
�。�1）小組合作，交流算法。
�。�2）交流展示，領(lǐng)悟算理。
a．數的方法：10、20、30
b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．數的組成：10和20組成30
d．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30
e. 用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
C、多中側一，優(yōu)化算法。
學(xué)生上臺演示：著(zhù)重強調以十為計數單位進(jìn)行計算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合在一起一共是3個(gè)十，是30。并隨之板書(shū)：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十
小結：整十數加整十數，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
�。�2）、探究整十數減整十數的計算方法
A、情景再現。出示紫花圖和工人叔叔的對話(huà)：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問(wèn)題。
B、學(xué)生匯報。根據學(xué)生的匯報板書(shū)：30-10
C、關(guān)注經(jīng)驗，以加明減。計算整十數經(jīng)驗基礎上交流30-10的算法。
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來(lái)的，因為10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
D、學(xué)生上臺演示：著(zhù)重強調以十為計數單位進(jìn)行計算的方法。30-10=20。并隨之板書(shū)：
30 - 10 = 20
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
小結：整十數減整十數，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。 【設計意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)運用同桌討論、小組交流的方法，體現“和樂(lè )課堂”模式研究之“互動(dòng)”，“生成”整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《課程標準》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。
3、鞏固練習
課本62頁(yè)第1，2題
師說(shuō)：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復習。
4、回顧小結。
教師引導學(xué)生小結。這節課我們學(xué)習了什么知識？在口算整十數加、減整十數時(shí)怎么想。引導學(xué)生看板書(shū)小結。（整十數加整十數，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。整十數減整十數，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）
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