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六年級上冊《數學(xué)圓的面積》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-03 08:24:35 說(shuō)課稿 我要投稿

六年級上冊《數學(xué)圓的面積》說(shuō)課稿范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的六年級上冊《數學(xué)圓的面積》說(shuō)課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級上冊《數學(xué)圓的面積》說(shuō)課稿范文

  說(shuō)教材:

  1、本節內容是人教版六年級上冊第四單元的內容

  2、教材的地位和作用

  學(xué)生從學(xué)習直線(xiàn)圖形的面積到學(xué)習曲線(xiàn)圖形的面積,無(wú)論是內容本身,還是研究方法都是一次質(zhì)的飛躍。在這節課中學(xué)生將初步學(xué)習研究曲線(xiàn)圖形的基本方法-----“化曲為直”、“化圓為方”,為以后學(xué)習圓柱、圓錐等知識奠定基礎。特別是在面積的推導過(guò)程中,潛意識的培養了學(xué)生的極限思想。

  根據本節課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標.

  1、知識目標:

 、乓龑W(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解圓的面積公式的推導過(guò)程。

 、茙椭鷮W(xué)生掌握圓的面積公式,并能應用公式解決實(shí)際問(wèn)題。 2、能力目標:

  使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉化過(guò)程,逐漸培養學(xué)生的抽象思維能力。

  3、情感目標:

  通過(guò)實(shí)例引入,讓學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活;向學(xué)生展示生動(dòng)、活潑的數學(xué)天地,喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,使全體學(xué)生積極參與探索,在參與中體驗成功的樂(lè )趣。

  根據本節課的內容,確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):圓的面積公式的推導過(guò)程以及圓的面積公式的應用。

  小學(xué)六年級上冊數學(xué)《圓的面積》說(shuō)課稿

  教學(xué)難點(diǎn):由于圓與以前學(xué)習的直線(xiàn)圖形性質(zhì)有很大不同,對“曲線(xiàn)圖形”轉化為直線(xiàn)圖形學(xué)生是第一次接觸,對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗都是一種挑戰,因此,“化圓為方”的轉化方法和極限思想的感受是本節課的難點(diǎn)。

  說(shuō)教法:

  針對六年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現在的知識水平。采用啟發(fā)式,小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習伙伴,與學(xué)生一起體驗成功的喜悅,創(chuàng )造一個(gè)輕松,高效的學(xué)習氛圍。

  說(shuō)學(xué)法:

  通過(guò)實(shí)例引入,引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué),在借助長(cháng)方形面積公式來(lái)推導圓的面積公式的同時(shí),使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察,歸納,聯(lián)想,轉化等數學(xué)學(xué)習方法,在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

  為了更好地展示數學(xué)的魅力,結合一定的多媒體輔助手段,充分調動(dòng)學(xué)生的感官,增加形象感與趣味性,騰出足夠的時(shí)間和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復習舊知,滲透轉化

  新課開(kāi)始,我先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓的認識、周長(cháng)及長(cháng)方形、平行四邊形面積計算公式,以喚取學(xué)生對舊知識的回憶,為新知識的學(xué)習做好鋪墊。

  圓的面積說(shuō)課稿

  (二)、創(chuàng )設情景,引出課題

  出示“一只小狗被它的主人用一根長(cháng)10米的繩子栓在草地上,問(wèn)小狗能夠活動(dòng)的范圍有多大?”的ppt課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想,然后展開(kāi)討論同學(xué)們的方法是否可行,從而引出課題,講授圓的面積的概念。融新知識于解決生活實(shí)際問(wèn)題之中,這樣做,目的就使學(xué)生在對新知識的渴望中產(chǎn)生探究的興趣。

  (三)、合作學(xué)習,探索新知

  為了幫助學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),第一步,引導學(xué)生小組合作,通過(guò)剪拼圖形推導出圓的面積的計算公式。學(xué)生進(jìn)行四人小組活動(dòng)后,我讓各小組的代表展示自己剪拼的作品,根據學(xué)生出現的多種情況,我利用課件演示把一個(gè)圓平均分成8等份、16等份、32等份、64等份、128等份后,并拼成近似的長(cháng)方形,這樣設計讓學(xué)生在視覺(jué)上得到證實(shí):將圓平均分的份數越多,拼成的圖形越接近長(cháng)方形。當把圓平均分成無(wú)數份時(shí),拼成的圖形就成了長(cháng)方形,即“化曲為直”。 這樣的設計給予了學(xué)生自主創(chuàng )新的機會(huì ),學(xué)生真正成為了探究活動(dòng)的主體。

  第二步,我讓學(xué)生討論:根據轉化的圖形如何推導出圓的面積計算公式?拼成的近似長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓的什么?寬相當于圓的什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察討論發(fā)現:在剪拼的過(guò)程中,圖形的'形狀變了,但面積沒(méi)變,拼成的近似長(cháng)方形的面積等于圓的面積,近似長(cháng)方形的長(cháng)等于圓的周長(cháng)的一半,寬等于圓的半徑,因為長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬,所以圓的面積等于圓的周長(cháng)的一半乘半徑,從而推導出圓的面積計算的字母公式s=πr 。

  學(xué)生匯報探究結果之后,為了使學(xué)生更直觀(guān)、更形象的理解“極限”的概念,我適時(shí)進(jìn)行教具演示,引導學(xué)生觀(guān)察:把圓平均分成八份、十六份、三十二份后,拼在一起,再觀(guān)察每次拼成的圖形中閃動(dòng)的曲線(xiàn)與圓周長(cháng)的關(guān)系。學(xué)生就會(huì )明白分的份數越多,拼成的圖形越接近長(cháng)方形,當分的份數足夠多時(shí),曲線(xiàn)就接近直線(xiàn)了。由于在剪和拼的過(guò)程中,圖形的大小沒(méi)有發(fā)生變化,也就是圓的面積等于這個(gè)拼成的近似長(cháng)方形的面積。就這樣,抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀(guān)、形象的演示中初步理解了。

  在這個(gè)環(huán)節中,把學(xué)生的動(dòng)手操作和直觀(guān)、形象的教具演示相結合,對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了有力的保證。

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