人美版六年級美術(shù)下冊《我的書(shū)包》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的人美版六年級美術(shù)下冊《我的書(shū)包》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
人美版六年級美術(shù)下冊《我的書(shū)包》說(shuō)課稿1
《我的書(shū)包》，選自人美版教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第十二冊第三課。我從教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾方面來(lái)談?wù)勛约簩@一課的認識與設計。
一、說(shuō)教材內容：
《我的書(shū)包》是一節“設計.應用”領(lǐng)域的課程內容。高年級學(xué)生對設計的概念并不陌生，本課的教學(xué)正是以設計書(shū)包為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析與創(chuàng )造能力，使學(xué)生能夠了解設計理念，提高設計意識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng )造出更有創(chuàng )意的作品，同時(shí)培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
六年級學(xué)生思維獨特、個(gè)性鮮明。在此之前的幾冊中，學(xué)生對于設計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以人為本的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標是：
知識目標：了解書(shū)包的設計理念，設計的書(shū)包要美觀(guān)與實(shí)用相結合。能力目標：學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析書(shū)包各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習簡(jiǎn)單的設計圖畫(huà)法，能夠設計一款既美觀(guān)又實(shí)用的書(shū)包。
情感目標：養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、分析書(shū)包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡(jiǎn)單設計圖的畫(huà)法設計一款自己的書(shū)包。
教學(xué)難點(diǎn)：運用設計理念，設計出既美觀(guān)又實(shí)用的書(shū)包。
五、說(shuō)教法學(xué)法
結合六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分借助多媒體教學(xué)手段，運用了情景導入法，談話(huà)法，擬人法，直觀(guān)演示法、合作探究法、展評法等多種教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習興趣、學(xué)習愿望的氛圍，通過(guò)大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀(guān)講解演示，輔助學(xué)生感受、品味、操作、實(shí)踐、體驗、學(xué)會(huì )基本的設計制作。這節課我本著(zhù)來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節。這節課我本著(zhù)來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節
�、偌と胍稣n題（用時(shí)1分鐘）
孩子們是最喜歡看動(dòng)畫(huà)片的，我就以直觀(guān)有趣的動(dòng)畫(huà)導入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對書(shū)包的興趣，引出課題《我的書(shū)包》。并板書(shū)課題。
�、谥v引觀(guān)察巧畫(huà)書(shū)包（用時(shí)13分鐘）
書(shū)包對學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，首先讓他們了解書(shū)包的外形特征。我就設置游戲問(wèn)題找不同，讓學(xué)生主動(dòng)探究。用游戲的方式，使學(xué)生能夠在游戲中主動(dòng)對書(shū)包進(jìn)行細致的觀(guān)察。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，層層深入。
提出問(wèn)題
�。�1）你都見(jiàn)過(guò)什么樣的書(shū)包？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你用的書(shū)包是什么樣子的？
�。�3）讓學(xué)生拿出自己喜歡的書(shū)包互相展示，讓學(xué)生了解書(shū)包是由哪幾部分組成的？并通過(guò)對課件中圖片的觀(guān)察，了解書(shū)包書(shū)包箱體、書(shū)包帶、外部裝飾，此環(huán)節是讓學(xué)生了解書(shū)包的基本結構，為下一個(gè)環(huán)節作鋪墊。
為了突破本課的難點(diǎn)，還要進(jìn)一步拓展設計思路。設計問(wèn)題引導學(xué)生思考：
�。�1）想一想，年齡不同的人使用的書(shū)包一樣嗎？會(huì )有哪些不同？
�。�2）如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個(gè)什么樣的書(shū)包？有什么特別的地方嗎？
在認知書(shū)包的基礎上拓寬學(xué)生的視野，引導學(xué)生看書(shū)并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書(shū)中的問(wèn)題，更深入地對書(shū)包的設計細節進(jìn)行研究。了解到書(shū)包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習用具的，了解體會(huì )出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。在教師提出的問(wèn)題引導下，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析研究。讓學(xué)生再次觀(guān)察，自己提出想了解的問(wèn)題。提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)培養合作精神
�、鄞竽憚�(chuàng )作藝術(shù)實(shí)踐。（用時(shí)20分鐘）
學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng )作過(guò)程，這一環(huán)節中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設計一個(gè)既實(shí)用又美觀(guān)的書(shū)包。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂(lè )。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng )作中獲得一定的創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�、茏鳂I(yè)展評，感受成功（用時(shí)5分鐘）
為了培養學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè )，我從作業(yè)的完成、作品的構圖效果、語(yǔ)言的表達等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時(shí)給予指導。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節課中都有收獲，獲得成功的`喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時(shí)1分鐘）
先出示兩張太陽(yáng)能旅行包的圖片，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些包？它們在材料和功能上有什么特點(diǎn)？給大家講一講。
六、板書(shū)設計：
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了既符合高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，又體現本課的教學(xué)內容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。
我的書(shū)包
書(shū)包的結構
書(shū)包箱體
書(shū)包帶
外部裝飾
人美版六年級美術(shù)下冊《我的書(shū)包》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)分析
本課屬于設計應用領(lǐng)域。通過(guò)本課讓學(xué)生了解產(chǎn)品設計“”的理念，繼而體會(huì )設計的樂(lè )趣。學(xué)生在學(xué)習了簡(jiǎn)單的生活物品制作基礎上，學(xué)習書(shū)包的設計，以激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和踏實(shí)認真的，從而形成基本的美術(shù)素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著(zhù)承前啟后的橋梁作用。
提出五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的設計組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和手工制作方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，美化身邊的生活環(huán)境，但動(dòng)手能力還較弱。
鑒于以上對教材的分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我確定了本課的教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解“以人為本”的設計理念，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析書(shū)包各部分的材質(zhì)、結構與功能，設計既實(shí)用又美觀(guān)的書(shū)包
2.：通過(guò)小組研究、對比與觀(guān)察等方法，在設計過(guò)程中分析書(shū)包的材質(zhì)、結構和色彩搭配等要素。
3.情感態(tài)度與目標：提高觀(guān)察與分析能力養成觀(guān)察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。
根據以上教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：結合生活實(shí)際需求，設計一款實(shí)用美觀(guān)的書(shū)包。
難點(diǎn)是：運用物以致用的設計理念，解決現有書(shū)包使用中存在的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，，幫助學(xué)生構建知識。教法學(xué)法的靈活能起到事半功倍的作用。
本課我主要采用：示范法、展示評價(jià)法。
根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，本節課我運用了兩種學(xué)法：一是法，重視學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng )新實(shí)踐。二是法，學(xué)生之間交流合作，體驗合作的樂(lè )趣。
課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學(xué)生準備：鉛筆、、圖畫(huà)本
下面我將說(shuō)一下重點(diǎn)部分：
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了充分體現李滄區“多元化評價(jià)，健身、益智、”的美術(shù)課堂教學(xué)理念，
本課我共設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：導入新課
課件播放一則與同學(xué)們生活息息相關(guān)的新聞，——“天價(jià)書(shū)包”，看完視頻請同學(xué)們發(fā)表自己的看法，如果是你，你會(huì )不會(huì )選擇這樣的書(shū)包?讓學(xué)生談?wù)勛约簩x擇書(shū)包的看法，教師引導啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用、經(jīng)濟等角度考慮問(wèn)題，學(xué)生交流討論，同時(shí)我引出本節課的課題——《我的書(shū)包》
第二環(huán)節：新授知識
(解決知識目標，攻克重難點(diǎn)，為后期創(chuàng )作積累經(jīng)驗)
1：情境交流
教師創(chuàng )設包店開(kāi)張的情景，讓學(xué)生扮演顧客，為新學(xué)期選購自己喜歡的書(shū)包。課件中播放各種不同款式的包，讓學(xué)生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對書(shū)包的興趣。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么選擇這款包作為書(shū)包，它的優(yōu)點(diǎn)在哪里?我將引導學(xué)生發(fā)現書(shū)包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進(jìn)行總結。
本環(huán)節的設計意圖：引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生在教師的引導下了解書(shū)包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。
2：探索發(fā)現
這一環(huán)節我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生看一看，咱們班同學(xué)的書(shū)包，都有哪些共同特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現書(shū)包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問(wèn)，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書(shū)包，而不選擇單肩挎包?讓學(xué)生先觀(guān)察自己的書(shū)包，教師拿出準備好的，讓學(xué)生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學(xué)生身體骨骼的發(fā)育;書(shū)包太小太大，都不合適。請學(xué)生介紹自己的書(shū)包的內部結構及分配的。
本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)描述、分析與討論，讓學(xué)生探索實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習，了解書(shū)包，激發(fā)學(xué)生對設計的興趣，探索發(fā)現書(shū)包設計的奧妙，攻克本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
3：深入積累
我出示不同年齡、性別的學(xué)生背書(shū)包的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，目的是讓學(xué)生發(fā)現年齡、性別的不同，選擇的書(shū)包顏色、樣式也有不同。
本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)層層分析，培養學(xué)生的和能力，幫助學(xué)生形成視覺(jué)藝術(shù)積累，促進(jìn)后期的設計創(chuàng )作。
第三環(huán)節：創(chuàng )作實(shí)踐
教師讓學(xué)生欣賞書(shū)本16、17頁(yè)學(xué)生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問(wèn)學(xué)生對自己現在的書(shū)包滿(mǎn)意嗎?在使用中遇到過(guò)困難嗎?有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?我本著(zhù)“以人為本”的設計理念，運用問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的設計欲望。學(xué)生在歡快的音樂(lè )中，進(jìn)行書(shū)包設計，針對學(xué)生的，教師進(jìn)行有效的指導，提醒學(xué)生設計圖的注意事項。培養學(xué)生的興趣，引導學(xué)生養成良好的。
第四環(huán)節：展示評價(jià)
本環(huán)節我采用多元化評價(jià)方式，讓學(xué)生對自己設計的書(shū)包，同學(xué)之間又進(jìn)行互評、最后是教師進(jìn)行點(diǎn)評。評價(jià)既要保護學(xué)生的自尊心，又要指出問(wèn)題所在。對積極行為及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
設計意圖：不僅使學(xué)生的興趣和能力都得到提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。
第五環(huán)節：課堂小結拓展延伸
引導學(xué)生藝術(shù)源于生活，同學(xué)們要有善于發(fā)現美的眼睛，設計改造身邊的事物。
四、板書(shū)設計
(題目)
實(shí)用美觀(guān)
以人為本
以上是我的說(shuō)課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
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