大班科學(xué)《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿范文（精選4篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的大班科學(xué)《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿1
我今天要說(shuō)的內容是幼兒小班語(yǔ)言《會(huì )動(dòng)的房子》。
《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！痹谪瀼�、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊含的創(chuàng )造因素，有益于培養幼兒的創(chuàng )新意識。
一、說(shuō)設計來(lái)源及意圖
教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式進(jìn)一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會(huì )動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習積極性很快被調動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì )動(dòng)的房子》油然而生。
二、說(shuō)教材
新的課程改革把故事作為一門(mén)獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。
《會(huì )動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內居住，但房子每天都在變化著(zhù)方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜的對話(huà)語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準。
三、說(shuō)目標：
根據中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我將目標定位為認知、能力、情感三個(gè)方面的目標
1、認知目標：理解作品故事情節以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標：培養幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習慣和大膽想象創(chuàng )造的能力。
3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫(huà)面，從而熱愛(ài)大自然。
根據目標，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
難點(diǎn)是：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準備：
1、電腦課件（幻燈片）、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。
2、畫(huà)有大樹(shù)、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點(diǎn)、難點(diǎn)的內容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配�！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì )對這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對話(huà)教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機。
3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè )趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng )造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。
4、創(chuàng )設情境誘導法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓
幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現自我的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng )新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì )動(dòng)呢？”這類(lèi)問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)自由討論的空間。
3、體驗法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節，以增加對故事的理解。體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)教學(xué)思路
根據本課教材內容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內化感悟）——（續編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導幼兒學(xué)故事。
1、激趣導入，以題質(zhì)疑
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì )動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿(mǎn)智慧的答案。
2、以境促感，境中生情
在以下的環(huán)節中，我都是以小松鼠為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式內容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀(guān)，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問(wèn)：
�。�1）故事中有哪些小動(dòng)物？
�。�2）小松鼠到過(guò)哪些地方？
�。�3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？
�。�4）房子為什么會(huì )動(dòng)？
3、角色表演，內化感悟
蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導入
，根據教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(cháng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜的生活習性，以突破重難點(diǎn)。
4、續編故事，拓展升華
培養幼兒的創(chuàng )新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng )造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì )將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。
大班科學(xué)《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析：
童話(huà)故事《會(huì )動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜的背上，故事充滿(mǎn)諧趣，卻又合情合理，結尾處才解決了一開(kāi)始便出現的懸念。
小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè )趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內容和結構。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、想象力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設置以下教育目標。
1、引導幼兒理解作品中故事情節、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。
2、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng )造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。
教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒理解故事情節和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話(huà)并運用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、語(yǔ)言表達能力。通過(guò)運用觀(guān)察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內容和主題的理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內容。運用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習對話(huà)，加深對故事情節、人物形象和主題的理解，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現的機會(huì )。在區域活動(dòng)里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續編故事的`愿望，引導幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n題導入：提出問(wèn)題：“房子會(huì )動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì )動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì )事嗎？引出故事。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)：利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì )動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學(xué)習烏龜樂(lè )于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習對話(huà)，加深對故事情節人物形象和主題的理解。在此基礎上，引導幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)。
美工區——繪畫(huà)：他們又去哪了……以會(huì )動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導幼兒續編烏龜還會(huì )帶小松鼠到哪去，它們還會(huì )聽(tīng)到什么聲音。引導幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內容。并運用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區——表演游戲：會(huì )動(dòng)的房子。
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。
結構區——幼兒利用各種類(lèi)型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
評價(jià)活動(dòng)：幼兒區域活動(dòng)時(shí)，教師要多運用鼓勵的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
大班科學(xué)《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《會(huì )動(dòng)的房子》，隨著(zhù)主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們開(kāi)始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話(huà)《會(huì )動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1、理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。
2、引導幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續編故事。
《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上，我努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“讓幼兒大膽想象，續編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
從幼兒的心理角度、認知特點(diǎn)出發(fā)我采用：
A多媒體教學(xué)法
B興趣激發(fā)法
C觀(guān)察法
D言語(yǔ)提示法等。
讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教具
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據中班下冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下六個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹(shù)上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫(huà)面上出現美麗的動(dòng)畫(huà)，一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò)，老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來(lái)發(fā)現它來(lái)到什么地方？”，接著(zhù)，是大海沙灘的動(dòng)畫(huà)，傳出大�！皣W嘩嘩”的聲音，老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來(lái)到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音？它又來(lái)到哪里？”提問(wèn)完等等問(wèn)題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的`一個(gè)環(huán)節。我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個(gè)環(huán)節：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認識生活與自然的各種聲響。
接著(zhù)老師說(shuō)聲音的名稱(chēng)，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來(lái)，用語(yǔ)言形容各種聲音。最后，老師直接說(shuō)樹(shù)林、海邊、草原，小朋友說(shuō)出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內容，教師也達到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個(gè)環(huán)節：幼兒聽(tīng)故事，操作表演
讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節，完成教學(xué)重點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節：續編故事。
教師提問(wèn)“房子又到哪里去了？”讓幼兒續編故事，進(jìn)行創(chuàng )造性講述。教師可以根據幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫(huà)面調出來(lái)，然后將大家續編的故事串起來(lái)，再完整講述。通過(guò)這樣的創(chuàng )編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與創(chuàng )編，教師適時(shí)的指導和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。
第六個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學(xué)習方法，我又設計了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區活動(dòng)，繼續講述或續編故事。這里體現了各科教學(xué)的整合性。
大班科學(xué)《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿4
語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。今天我說(shuō)課的內容《會(huì )動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來(lái)我將從教材、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)教材
《會(huì )動(dòng)的房子》選自一則童話(huà)故事，故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿(mǎn)藝術(shù)的想象，開(kāi)始設置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著(zhù)風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會(huì )到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，甚至不厭其煩的重復聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)故事有助于培養幼兒的傾聽(tīng)習慣，對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽(tīng)習慣顯得十分必要，因此《會(huì )動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽(tīng)，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據《幼兒園教育指導綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”的目標，以及“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標確定為：
知識目標：引導學(xué)前兒童理解作品故事情節，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會(huì )用語(yǔ)言正確描述出聲響。
能力目標：開(kāi)動(dòng)腦筋續編故事，培養學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng )造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會(huì )大自然的美，培養學(xué)前兒童對大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節，引導幼兒學(xué)習象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進(jìn)行創(chuàng )編。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
1、教學(xué)幻燈片《會(huì )動(dòng)的房子》四幅。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標，活動(dòng)主要采用的教法有：
1、談話(huà)法
幼兒學(xué)習的特點(diǎn)表現為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容必須生活化、直觀(guān)化，故而談話(huà)法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話(huà)法具體表現為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達到教育目的，完成教育活動(dòng)。
2、講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現為教師對故事透徹的理解后，通過(guò)語(yǔ)言，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì )大自然的美，感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3、直觀(guān)教學(xué)法
主要表現為現代化教學(xué)手段的運用，《會(huì )動(dòng)的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀(guān)手段對視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴(lài)于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué)，在活動(dòng)中教師需要培養幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面討論故事內容，學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系�！痹凇稌�(huì )動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、眼看（觀(guān)察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過(guò)程中，要引導幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣。
2、語(yǔ)言表述法
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！北净顒�(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，所以要引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述情感表達的`方法，能夠大膽清楚地表述自己續編的故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
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根據幼兒學(xué)習的直接經(jīng)驗性特點(diǎn)，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們，你家的房子會(huì )動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎？今天呀，老師要講一個(gè)會(huì )動(dòng)的房子的故事，小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？”引出故事。
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1、教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結束后，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動(dòng)物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過(guò)幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì )動(dòng)？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次聽(tīng)故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。
3、請個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問(wèn)“會(huì )動(dòng)的房子還會(huì )到哪里去？如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì )把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢？”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng )造。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續編故事或創(chuàng )編故事。
�。ㄈ┬〗Y：完成了上述環(huán)節后，我對此次活動(dòng)幼兒表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識性總結“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
和幼兒一起到戶(hù)外散步，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動(dòng)特色
活動(dòng)選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
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