一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿1
一、教材簡(jiǎn)析：
本課是一年級新教材第一冊漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識字。所要學(xué)習的12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會(huì )連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì )的三個(gè)生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：
識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
難點(diǎn)：
通過(guò)對這12個(gè)象形字的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習方法，培養識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標：
1、 認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
2、 了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認清字形，初步學(xué)會(huì )字理識字，培養識字能力。
3、 感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
三、教具準備：
實(shí)物圖片、象形字卡片、簡(jiǎn)化字卡片；寫(xiě)有課后練習和畫(huà)有田字格的小黑板。
四、教學(xué)方法：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n所要學(xué)習的生字是典型的構字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習（字理教學(xué)就是依據漢字的構字規律和理?yè)M(jìn)行識字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一) 故事導入，激趣激情，圖字對照，形成感知。
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先講述由12個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀(guān)察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節初步通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。
(二)自主學(xué)習，讀準字音，識記字形、了解字義。
《新課標》強調要根據漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規律進(jìn)行識字教學(xué)。中央教科所戴汝潛教授認為缺乏“規律”意識正是我國語(yǔ)文教育質(zhì)量長(cháng)期效率低下的根本原因。全國字理教學(xué)研究中心副理事長(cháng)黃亢美指出：要培養學(xué)生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，學(xué)生學(xué)習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì )印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。為以后運用這些象形字表義的規律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎。
1、讀準字音。
2、認識字形了解字義。觀(guān)察漢字的演變過(guò)程：觀(guān)察“圖畫(huà)──甲骨文──簡(jiǎn)化字”，認識簡(jiǎn)化字所儲存的豐富的文化內涵，從而識記字形、了解字義。
3、擴展。根據學(xué)生的回答相機學(xué)習生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認識、總結、進(jìn)一步認識這些象形字在形聲字中的表義作用。
4、書(shū)寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導寫(xiě)三種新筆畫(huà)和“十、木、禾”三個(gè)字。
(三)游戲識記，加強記憶，掌握規律，學(xué)以至用。
�。�、“找朋友”：
老師將現代字發(fā)給小朋友。然后手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對。將不同卡片進(jìn)行分類(lèi)貼在黑板上。初步認識事物的分類(lèi)。讀生字。
2、“我會(huì )連”：
出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請學(xué)生一一對應起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準字音。
本環(huán)節的練習設計一是為了鞏固所知記的`生字，初步培養歸類(lèi)意識；二是運用剛剛學(xué)到的字理識字方法認識新字，鞏固字理識字方法。
�。ㄋ模┛偨Y：
我們的漢字本身就是一幅幅畫(huà)。我們仔細研究這些奇妙的漢字，它就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習它。
本節課我努力實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續運用這種學(xué)習方法學(xué)習其他的象形字，并運用象形字的表義規律以一代十地學(xué)習相關(guān)的形聲字打下基礎，體現了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，體現了濃厚的人文性。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。并結合本課內容，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識“|ノ丶”3種筆畫(huà)。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重難點(diǎn)是認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木”字
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認知過(guò)程，在教學(xué)中應重視指導和幫助學(xué)習者自己學(xué)習。因此，我根據“學(xué)生自主學(xué)習“的原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）游戲激趣法
�。�2）圖字結合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土晫�
出示卡片：山田家河水白車(chē)，復習生字。
�。ǘ⿲W(xué)習口耳目
1、談話(huà)孩子們可真了不起，音節拼得正確，生字讀得準，聲音又洪亮，接下來(lái)我們來(lái)做游戲“貼一貼”。（老師畫(huà)好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請仔細觀(guān)察，應該貼在哪兒？
2、學(xué)生貼。
3、交流為什么這樣貼？相機引導，這是古時(shí)候的人造的字。他們根據嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過(guò)幾千年的變化，變成了今天簡(jiǎn)單易記的漢字口耳目。（板書(shū)課題）
4、多種方法識記口耳目。
�。�1）音節拼讀
�。�2）去掉音節識記
�。�3）說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
5、三位小朋友當生字寶寶，老師采訪(fǎng)“請問(wèn)口寶寶，你有什么用��？”
�。ㄒ龑W(xué)生上課用耳朵認真聽(tīng)講，用嘴巴大聲回答問(wèn)題，用眼睛仔細看黑板、讀書(shū)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習“羊鳥(niǎo)兔日月火木禾竹”
1、漢字中祥口耳目這樣根據事物的樣子造出來(lái)的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。
2、自主學(xué)習，讀準字音。
要求：借助圖畫(huà)，把象形字和現在常見(jiàn)的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準，難讀的字多讀幾遍，不會(huì )讀的請教別人。
�。ㄋ模z查反饋游戲識記加強記憶
1、你記住字寶寶了嗎？記住了哪個(gè)？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）
2、游戲識記
�。�1）老師說(shuō)生字，學(xué)生快速舉生字卡片。
�。�2）老師猜謎語(yǔ)，學(xué)生悄悄舉生字卡片。
�。ㄎ澹╈柟套R字編講故事發(fā)展語(yǔ)言張揚個(gè)性
1、出示小黑板讀兒歌
2、展開(kāi)想象選擇你喜歡的事物編成一個(gè)故事。
�。┱n后題象形字連線(xiàn)
�。ㄆ撸⿲W(xué)寫(xiě)“木”
1．認識筆畫(huà)：板書(shū)“丨、ノ、”。
2．教師拼出：十（強調：先橫后豎）。
3．（逐個(gè)出示兩組筆畫(huà)條）誰(shuí)會(huì )拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。
4．這三個(gè)字怎么寫(xiě)才漂亮？
5．指導寫(xiě)，教師巡視。
6．展示作業(yè)。
�。ò耍┳鳂I(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。并結合本課內容，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識“| ノ丶”3種筆畫(huà)。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識字形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認知過(guò)程，在教學(xué)中應重視指導和幫助學(xué)習者自己學(xué)習。
因此，我根據“學(xué)生自主學(xué)習“的原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
�。�2）圖字結合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設計及依據如下：我采用循序浙進(jìn)的指導方式，使學(xué)生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學(xué)生不僅會(huì )認，并且學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
具體環(huán)節如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分放手交給學(xué)生，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結合識字
�、賹⑸弦画h(huán)節認得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀(guān)察這6幅圖片所畫(huà)內容，通過(guò)以上學(xué)習漢字的經(jīng)驗，找出與現在6幅圖相應的漢字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀(guān)的圖文結合學(xué)習方式使學(xué)生輕松的學(xué)習氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�3）練習寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當學(xué)生學(xué)會(huì )運用形義結合，識記漢字之后，有很強烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節主要是讓學(xué)生自己發(fā)現漢字之間的聯(lián)系。引導學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結構，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實(shí)基礎。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(cháng)了見(jiàn)識。
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