《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿1
一、教材內容分析。
《愛(ài)因斯坦二三事》是上海二期課改實(shí)驗教材五年級第一學(xué)期第45課，講述了偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦在工作、生活中的三件小事，頌揚了愛(ài)因斯坦勤于思考、愛(ài)惜時(shí)間和生活簡(jiǎn)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。實(shí)際上，這也點(diǎn)出了愛(ài)因斯坦之所以成為當代偉大的物理學(xué)家的真正原因。本教材是這個(gè)單元的打頭文章，本單元課文都是寫(xiě)名人，愛(ài)因斯坦是大家比較熟悉的。因此，從這樣的課文導入單元學(xué)習，學(xué)生感到親切。通過(guò)本課的學(xué)習，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)方面的教育。相比較而言，這也是本單元最簡(jiǎn)單的一篇文章，通過(guò)這篇課文的學(xué)習，學(xué)生應該明確這一類(lèi)課文的基本學(xué)法，從而高質(zhì)高效地完成本單元余下課文的學(xué)習。
本課內容比較淺顯，通篇采用“概述+具體敘述”的形式在寫(xiě)人物，學(xué)生通過(guò)事例可以準確把握人物精神品質(zhì)。如果說(shuō)稍有疑難的問(wèn)題，當屬課文第一節寫(xiě)愛(ài)因斯坦偉大，他竟偉大在什么地方？從全文來(lái)看，愛(ài)因斯坦似乎又很普通，這個(gè)普通與他的偉大又有什么聯(lián)系，都是學(xué)生讀了課文后要感到困惑的。由此來(lái)看，結合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內容重點(diǎn)確定為：感受愛(ài)因斯坦的偉大與普通，概括幾件事，學(xué)習“概述+具體分述”的寫(xiě)法；教學(xué)難點(diǎn)確立為：概括節意；理解愛(ài)因斯坦偉大的習慣造就了他的偉大成就。
二、教學(xué)對象分析：
1．學(xué)生在學(xué)習本課教學(xué)內容的知識（指原有知識）準備狀況：學(xué)生概括節意的能力具備一些，但是這當面的能力還不強，還需要教師加以點(diǎn)撥與引導；另外，學(xué)生對愛(ài)因斯坦這個(gè)人了解不多，因此理解愛(ài)因斯坦的偉大與普通都有一定的難度，有必要讓學(xué)生在課前找有關(guān)資料，全面走進(jìn)愛(ài)因斯坦。
2．學(xué)生在學(xué)習本課教學(xué)內容的學(xué)習（指學(xué)習積極性等）準備狀況：課文是寫(xiě)偉人愛(ài)因斯坦的，學(xué)生應該都是感興趣的；在探究愛(ài)因斯坦如何能從普通走向偉大，更會(huì )引起孩子的學(xué)習興趣。對于愛(ài)因斯坦穿著(zhù)方面的事情，可以在課余討論、交流。
三、教案設計思路：
何根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際組織編排教材，設計練習，選擇教學(xué)方法，根據課文特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，設計這樣的教學(xué)思路：
1．導入新課，學(xué)生默寫(xiě)“愛(ài)因斯坦”，教師板書(shū)，學(xué)生自己批改；教師介紹愛(ài)因斯坦，讓學(xué)生初步感受愛(ài)因斯坦及其偉大，并多媒體出示愛(ài)因斯坦的照片，使學(xué)生識其人。
2．理解“二三事”，讀全文，概括課文寫(xiě)了愛(ài)因斯坦幾件事，發(fā)展學(xué)生的閱讀概括能力。
3．學(xué)生繼續讀書(shū)，談自己佩服或感動(dòng)之處，結合學(xué)生發(fā)言總結出愛(ài)因斯坦偉大之處：勤于思考；愛(ài)惜時(shí)間；生活簡(jiǎn)樸。感悟的同時(shí)注意引導學(xué)生朗讀好課文。
4．結合課文探究愛(ài)因斯坦為什么穿得如此普通？適當拓展，教師提供幾則課外資料，學(xué)生閱讀后，對這個(gè)問(wèn)題繼續發(fā)表自己的認識和看法。
5．理解“偉大”與“普通”之間的聯(lián)系。出示愛(ài)因斯坦的名言學(xué)習。
6．教師把自己閱讀《愛(ài)因斯坦傳》時(shí)的感動(dòng)與學(xué)生分享。講述愛(ài)因斯坦生命的最后時(shí)刻還準備繼續研究演算，講述其葬禮的簡(jiǎn)單，多媒體出示親人送別愛(ài)因斯坦的小詩(shī)，師生齊誦。
換畫(huà)沉思時(shí)， 勤于思考
從梯上摔下；
愛(ài)因斯坦 應約等學(xué)生， 愛(ài)惜時(shí)間
二三事 得到金點(diǎn)子；
穿戴很普通， 生活儉樸
回答有哲理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入，走近愛(ài)因斯坦：
默寫(xiě)：愛(ài)因斯坦。第一次給大家上課，送大家一份見(jiàn)面禮，想要嗎？我們來(lái)默一個(gè)詞語(yǔ)。教師板書(shū)：愛(ài)因斯坦。請學(xué)生自己批改。幫助學(xué)生分析原因。對的同學(xué)請舉手，老師還沒(méi)教，就能默對，說(shuō)明你們善于學(xué)習，老師為你們豎一個(gè)大拇指，你們給自己一點(diǎn)掌聲。
愛(ài)因斯坦，當代偉大的物理學(xué)家。你們見(jiàn)過(guò)他嗎？百聞不如一見(jiàn)，現在，我們就來(lái)一睹他的風(fēng)采，（多媒體出示：愛(ài)因斯坦一生的照片。）
愛(ài)因斯坦，1879年出生于德國。小時(shí)候的愛(ài)因斯坦不善于說(shuō)話(huà)，卻有著(zhù)強烈的好奇心。1905年，26歲的愛(ài)因斯坦發(fā)表了狹義相對論、布朗運動(dòng)和量子論三大理論，震撼了科學(xué)界。1921年，愛(ài)因斯坦因在光電效應方面的研究而獲得諾貝爾獎。1955年，愛(ài)因斯坦在美國去世。他的一生是光輝的，猶如劃過(guò)夜空的星星，留給人類(lèi)無(wú)限的遐想和懷念，也給我們留下了寶貴的精神財富。
學(xué)文，走進(jìn)愛(ài)因斯坦。
今天，我們一起走近愛(ài)因斯坦的世界，走近愛(ài)因斯坦的生活，板書(shū)：二三事。齊讀課題。
課文究竟寫(xiě)了愛(ài)因斯坦哪幾件事？請你拿起講義，瀏覽全文，試著(zhù)用自己的話(huà)概括。（教師相機完成板書(shū)：）
換畫(huà)時(shí)沉思，
從梯上摔下；
應約等學(xué)生，
得到金點(diǎn)子；
穿戴很普通，（朋友勸添衣，回答“沒(méi)關(guān)系”）
回答有哲理（回答有意思；回答很幽默）。
這幾件事似乎都那么微不足道，這就是生活中的愛(ài)因斯坦，這就是愛(ài)因斯坦的生活。請大家再細讀這幾件事，看看什么地方打動(dòng)了你，讓你深深地佩服？（學(xué)生默讀。）
學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：來(lái)吧，我們先來(lái)看第2、3兩節，交流一下：你覺(jué)得愛(ài)因斯坦什么地方打動(dòng)了你，讓你深深地佩服？
第2節：我佩服愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦做家務(wù)還在思考；我佩服愛(ài)因斯坦，當他梯子上摔下來(lái)馬上想到自己的問(wèn)題，得到答案后又馬上一瘸一拐地記錄下來(lái)。
A.出示第二節，[結合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行]抓住“沉思”來(lái)理解。請給“沉思”換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（深思）愛(ài)因斯坦怎么樣深思的呢？我們來(lái)讀書(shū)，引讀：有一次，愛(ài)因斯坦要把墻上的一幅舊畫(huà)換下來(lái)，就（ ），然后（ ）。突然，他又想起了（ ），就沉思起來(lái)，忘記了自己（ ）。你讀“沉思”這個(gè)詞語(yǔ)，仿佛看到了當時(shí)愛(ài)因斯坦怎樣的神情和動(dòng)作？
小結：這就是愛(ài)因斯坦，時(shí)時(shí)思考，處處思考，事事思考。板書(shū)：勤于思考。
B.結合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行。這里出現了兩個(gè)“馬上”，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（遇事愛(ài)思考，探究很投入，足見(jiàn)對研究的專(zhuān)注、投入，忘我）。
C.來(lái)吧，請大家自己讀吧，把你體會(huì )到的.讀出來(lái)，指名讀。
第3節：
過(guò)度：愛(ài)因斯坦勤于思考，善于思考，這無(wú)疑會(huì )讓我們深深地敬佩。來(lái)，我們來(lái)看讀第3節，讀了這一節，你又有什么新認識？（多媒體出示第3節）
我佩服愛(ài)因斯坦，佩服愛(ài)因斯坦應約等一個(gè)學(xué)生，等了很長(cháng)時(shí)間，他沒(méi)有虛度這段時(shí)間，思考問(wèn)題，得到出色的想法。（見(jiàn)機板書(shū)：愛(ài)惜時(shí)間）
《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
愛(ài)因斯坦和小女孩這篇課文主要寫(xiě)著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現了小姑娘的率真、可愛(ài)。課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。借助對人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生體會(huì )愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現了愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究、忽略生活小節的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè )天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，抓住典型的生活細節來(lái)刻畫(huà)人物。體會(huì )人物思想感情是本文導讀的重點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，理解課文內容，感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于和孩子相處的一顆童心。
二、說(shuō)教法
五年級的學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字內部的含義難以形成深切體會(huì )，可是在長(cháng)期的訓練中也掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。而文章的主要內容就是憑借對課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )愛(ài)因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求，學(xué)習他謙虛好學(xué)的美德。即“愛(ài)因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個(gè)中心問(wèn)題，變換不同的問(wèn)法（如“愛(ài)因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時(shí)的愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？”、“你讀出了愛(ài)因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛(ài)因斯坦的偉大之處。
三、說(shuō)學(xué)法
在新課程標準的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用扶放結合的方法。上課時(shí)先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛(ài)因斯坦和小女孩的第一次相遇過(guò)程，初步教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法；然后再引導學(xué)生體會(huì )愛(ài)因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛(ài)因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛(ài)因斯坦是不是最偉大人”這個(gè)問(wèn)題始終貫穿課文學(xué)習的全過(guò)程。
四、教學(xué)流程：
一、初讀感知。從課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的有關(guān)愛(ài)因斯坦的情況和對課題的理解和猜測。教師根據學(xué)生的發(fā)言做適當的補充，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入初讀，要提示學(xué)生讀準生字字音。在讀得正確、流利的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過(guò)程。
二、精讀感悟。精讀環(huán)節要著(zhù)力指導學(xué)生感悟的是人物的對話(huà)部分�？梢阅M當時(shí)當地的交際情景，抓住人物動(dòng)作表情和對話(huà)的具體內容，引導學(xué)生反復誦讀、演示、體驗，從而感受并領(lǐng)悟人物的內心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛(ài)因斯坦的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌，體會(huì )他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思考”科學(xué)問(wèn)題，不拘生活小節，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對話(huà)，第一次對話(huà)，要注意體會(huì )愛(ài)因斯坦的謙遜誠懇，第二次對話(huà)要體會(huì )愛(ài)因斯坦對孩子的愛(ài)心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話(huà)，要讓學(xué)生明白，愛(ài)因斯坦的“變”，一是因為接受小女孩的教誨，二是因為他要請小女孩作客。讀愛(ài)因斯坦的話(huà)要體會(huì )這位大科學(xué)家的平易和童心 。 課文學(xué)完了，相信現在每位同學(xué)都會(huì )認為愛(ài)因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請你快速瀏覽愛(ài)因斯坦和小女孩的三次相遇，寫(xiě)一寫(xiě)愛(ài)因斯坦的偉大之處。（結尾處的寫(xiě)話(huà)其實(shí)是考驗學(xué)生對課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結課文的主要內容，抓住貫穿全文的中心。）
說(shuō)板書(shū)設計
18、愛(ài)因斯坦和小女孩
偉大
專(zhuān)注思考 不拘小節
平易近人 充滿(mǎn)童趣
潛心研究 為人謙遜
《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿3
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用“一面……一面……”、“只好”造句。
3．理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè )于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)
1．板書(shū)：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對他的了解。齊讀課題。
2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
�。ㄈ蜗嘤�，相處，成了好朋友）
二、精讀訓練
�。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們三次相遇的句子。
1、根據學(xué)生交流.課件出示：
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
�。�1）讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現。
�。�2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）
�。�3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著(zhù)……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話(huà)中體會(huì )到的內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指導朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。
2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）
�。ǘ┚x第一次相遇部分
1．指名朗讀第一段。
�。�1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
.課件出示：老人蓄著(zhù)一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(cháng)著(zhù)一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
a、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬________________________________
b、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。
a“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么。
b、齊讀。
�。�3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì )想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)原因。
�。�4）學(xué)生回答后，指導朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著(zhù)的句子。
.課件出示：
女孩望著(zhù)老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(cháng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著(zhù)一雙臥室里穿的拖鞋。
a、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(cháng)________________________________
b、從這段描寫(xiě)中你體會(huì )到了什么？（體會(huì )愛(ài)因斯坦在外貌、穿著(zhù)上很不講究。）
c、指導朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著(zhù)的句子。
2、當小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話(huà)。
3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？
4、根據回答出示：
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5、引發(fā)討論：你認為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）
7、小結：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
�。ㄈ�、精讀第二次相遇部分
1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。
.課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
�。�1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
�。�2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著(zhù)什么�！保�
�。�3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對話(huà)，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對話(huà)里讀懂了什么？
�。◥�(ài)因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì )。
4、分角色讀第二段。
5、引發(fā)討論：你認為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
�。ㄋ模�、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？
�。◥�(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？
�。◤摹靶」媚锖�(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì )愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）
3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內怎樣亂？
4、分角色讀第三段
5、引發(fā)討論：你認為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。
三、作業(yè)
1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？
板書(shū)：
第一次相遇 撞
愛(ài)因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇
第三次相遇 等待
【《愛(ài)因斯坦二三事》說(shuō)課稿范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
寒假二三事作文范文（精選22篇）03-02
寒假二三事隨筆作文范文03-14
岑參二三事11-20
弟弟二三事作文12-22
母親二三事作文精選6篇04-24
奶奶二三事作文（精選10篇）04-22
朋友二三事作文精選13篇04-14
寒假二三事作文(精選15篇)02-17
成長(cháng)的二三事作文11-01
岑參的二三事11-25