幼兒園大班說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀(guān)》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》，這節教學(xué)活動(dòng)，我準備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是幼兒園大班的學(xué)習內容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。
2、教學(xué)目標分析
根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
�。�1）能按兩種以上規律進(jìn)行排序。
�。�2）能夠自創(chuàng )兩種或兩種以上的規律進(jìn)行排序。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng )兩種或兩種以上的規律進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、創(chuàng )設情境等，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的。
2、觀(guān)察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認知的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按兩種規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節教學(xué)內容我準備從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成：
1、聽(tīng)音樂(lè )師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話(huà)激發(fā)幼兒排序的興趣。
�。�1）引導幼兒按一定規律打扮小貓。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察在我們周?chē)心男┌匆欢ㄒ幝蓴[放的的物體。
3、引導幼兒自創(chuàng )規律排序。
�。�1）教師創(chuàng )設情景：小貓蓋了一座新房子，它想請小朋友幫它鋪幾條有規律的小路，請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規律，又好看呢？
�。�2）幼兒自創(chuàng )規律鋪小路，教師巡回指導。
4、活動(dòng)延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的規律排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用創(chuàng )設情境的形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據幼兒的學(xué)習基礎起點(diǎn)，先讓幼兒觀(guān)察兩種簡(jiǎn)單的排序規律，然后讓幼兒尋找其中的規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過(guò)“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中，在動(dòng)手操作中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深幼兒對排序的認識，同時(shí)又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
幼兒園大班說(shuō)課稿2
一、設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。
二、活動(dòng)目標：
根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要。我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
活動(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。
1、各種樹(shù)的照片
2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)
四，說(shuō)教學(xué)法：
主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物、多媒體的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄒ唬�、活動(dòng)開(kāi)始部分
1、活動(dòng)前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(cháng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的
發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。
�。ǘ�、第二部分，觀(guān)看多媒體課件
多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識，生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家
通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總�！盀槭裁葱�(dòng)物會(huì )搬家？”“為什么會(huì )山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到：因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，借機還可以滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。
幼兒園大班說(shuō)課稿3
設計意圖：
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，大家談?wù)撝?zhù)字跡喜歡的花，了解著(zhù)花的特殊作用與有趣的寓意，我帶著(zhù)孩子們一起認識各種各樣的花，觀(guān)察花的特征，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與向往，我設計了這節手工與繪畫(huà)相結合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中我利用音樂(lè )引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀(guān)察學(xué)習，學(xué)會(huì )折向日葵的方法，最后利用大幅的卷畫(huà)呈現幼兒的作品，再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)目標：
1、能運用折、剪、畫(huà)相結合的方法進(jìn)行制作，體驗成功的快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察討論等方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng )作。
3、體驗合作與創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
1、折紙示意圖。
2、大幅卷畫(huà)背景。
3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分，觀(guān)看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒觀(guān)察。了解春天的特征，并說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天里的什么？為第二環(huán)節做好鋪墊。
第二部分，觀(guān)看ppt，了解花的特征第二環(huán)節我利用一段非常美的過(guò)渡語(yǔ)，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成，讓幼兒對花的組成有一個(gè)初步的了解。
第三部分，出示示意圖，學(xué)習折疊的方法。
第三部分是今天學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要和小朋友一起觀(guān)察示意圖，來(lái)學(xué)習折向日葵的方法。在觀(guān)察示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )折疊。
�。�1）圖一告訴我們什么？我們應該怎么做？
�。�2）做好圖一，圖二又是什么意思？
�。�3）圖三上出現了幾個(gè)字，是什么意思？
�。�4）圖四的角落上有虛線(xiàn)是什么意思？
�。�5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺(jué)得應該剪在那里？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�6）最后誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì )了折疊，然后就是利用小朋友已有的知識對背景進(jìn)行添加，花草樹(shù)木藍天小鳥(niǎo)，都是小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)的，在這里進(jìn)行一次全面的練習。
第四部分，幼兒操作，添畫(huà)春天的背景這一環(huán)節主要是幼兒的操作，教師進(jìn)行適當的指導，在幼兒操作時(shí)，我改變傳統的個(gè)人作畫(huà)方法，利用長(cháng)卷畫(huà)的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長(cháng)卷畫(huà)上合作添畫(huà)，即改變了作畫(huà)方式，又能培養幼兒的合作能力。
第五部分，評價(jià)作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現在的花園是什么樣的？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛？最后利用一個(gè)音樂(lè )游戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識地觀(guān)察，發(fā)現孩子在自由選材料結伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小朋友想出來(lái)嘗試過(guò)�！吨改稀分幸仓赋鲆膭钣變哼M(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習跳的能力、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動(dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習助跑跨跳。
二、說(shuō)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標：
1.初步讓幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。
2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。
3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
從活動(dòng)目標和幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預設為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長(cháng)、短）、木板
五、說(shuō)教法：
為了更好地完成教學(xué)目標，我將主要采用：觀(guān)摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發(fā)現法、合作法等學(xué)習方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
幼兒園大班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設計意圖
普洱民族文化多元豐富，是云南的獨有民族之一，而我所實(shí)習的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù)，將其融合到幼兒園的教育活動(dòng)中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產(chǎn)生濃厚的興趣，是我所在實(shí)習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容�！澳竟奈琛笔菑娜嗣窦漓�、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中演變出來(lái)的，是普洱西盟文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時(shí)的高吭歌聲、歡呼聲，伴著(zhù)充滿(mǎn)激情的舞蹈，強烈地表現了人民純樸的鄉土情感和執著(zhù)追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發(fā)孩子參與舞蹈學(xué)習的積極性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學(xué)習的內容，試圖通過(guò)與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受木鼓舞的藝術(shù)魅力。
二、說(shuō)活動(dòng)的目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在以幼兒前期對民俗風(fēng)情、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現風(fēng)格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”以及本班幼兒實(shí)際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動(dòng)目標：
1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂(lè )，進(jìn)而產(chǎn)生對身邊民族文化的喜愛(ài)之情。
2、技能目標：初步學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動(dòng)作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng )編。
3、知識目標：復習運用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能結合節奏譜，準確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng )新。
四、說(shuō)活動(dòng)準備定下目標后，我做了如下的精心準備：
1、經(jīng)驗準備：
�、僖延^(guān)看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活習俗，了解木鼓的作用。
�、谝褜W(xué)會(huì )舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。
2、物質(zhì)方面
�、俸陀變喝藬迪喈數淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌；
�、谝魳�(lè )《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；
�、蹐D譜一張；
�、芘ｎ^貼畫(huà)若干
五、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ㄐ隆毒V要》中提出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習的主體。因此我運用了直觀(guān)、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現，自我創(chuàng )新的舞臺，讓孩子們通過(guò)發(fā)現、欣賞、探索、創(chuàng )新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂(lè )感、表演及自由創(chuàng )編能力相應得到培養和提高，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)！本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿。
2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng )編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè )句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過(guò)程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。
�。ǘ⿲W(xué)法教學(xué)中，根據大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以生活為源頭，創(chuàng )設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習，發(fā)展自己的綜合潛能。借助木鼓，音樂(lè )、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
好的教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動(dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入學(xué)習過(guò)程中，為達到本節課的預期目標我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入把孩子帶入一種特定的學(xué)習環(huán)境中，讓幼兒在接近真實(shí)的環(huán)境中感受輕松、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動(dòng)學(xué)習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂(lè )聲中，帶幼兒跳著(zhù)基本的舞步進(jìn)入“村寨”（活動(dòng)室）這樣的形式導入課題。
�。ǘ�、教師示范，幼兒學(xué)習基本動(dòng)作
�、�、首先請幼兒欣賞活動(dòng)室里擺放的小型木鼓。
這里我采用的是啟發(fā)提問(wèn)法，提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現出來(lái)。之后我用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引出學(xué)習內容，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
�。�2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時(shí)候注意握著(zhù)鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過(guò)程中可加上雙膝彈動(dòng)；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶，最后結束時(shí)添加“喔呵”，動(dòng)作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個(gè)環(huán)節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀(guān)察、模仿，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)“學(xué)習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法”。
�。�3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著(zhù)老師學(xué)習敲木鼓。
�。�4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。
�。�5）、鼓勵幼兒進(jìn)行新的創(chuàng )編，給予幼兒牛頭貼畫(huà)獎勵，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演。這個(gè)環(huán)節我用的是有針性的別指導法，運用這對于能力較強的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng )編、大膽表現等方面進(jìn)行個(gè)別指導，然后請他個(gè)別示范，達到“以強帶弱”、“互相學(xué)習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導，縮小了全班幼兒學(xué)習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學(xué)習舞蹈的積極性。對本次活動(dòng)的難點(diǎn)“準確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng )新”得于突破。
�。�6）、最后播放《敲木鼓》音樂(lè )，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著(zhù)喜悅的心情，加大動(dòng)作幅度和力度，添加一些表現激情的動(dòng)作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點(diǎn)聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術(shù)認知。下面我給大家展示幾個(gè)舞蹈片段。
七、說(shuō)拓展延伸
將小型木鼓、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動(dòng)區角“阿瓦部落”，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領(lǐng)幼兒繼續學(xué)習木鼓舞，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎。
幼兒園大班說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說(shuō)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅�。（認知）
3、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。（認知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解數的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數的含義。
五、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)
六、說(shuō)活動(dòng)準備
1：幼兒用書(shū)、
2：教學(xué)圖卡組（數字卡若干）
3：房子圖十副七、說(shuō)過(guò)程1、開(kāi)始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關(guān)系2、基本部分：
�。�1）”興趣是幼兒學(xué)習最好的老師“，通過(guò)游戲請幼兒幫數字搬家，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義
�。�2）幼兒自主探索10以?xún)雀鲾档南噜彅担ú糠钟變荷锨安僮�，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。�3）復習10以?xún)葦档男纬�，”ⅹ�?就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以?xún)认噜彅担ㄏ噜彅甸g多1或少1）的關(guān)系打下基礎。
�。�4）幼兒操作，總結評價(jià)幼兒操作的結果，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
�。�5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。
3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學(xué)反思結合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，感知和形成相鄰數的概念。接著(zhù)，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發(fā)現：中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學(xué)習內容的同時(shí)也以個(gè)別指導的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進(jìn)行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習數學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律。
幼兒園大班說(shuō)課稿7
活動(dòng)目標：
1、增進(jìn)看圖說(shuō)故事的語(yǔ)文能力。
2、學(xué)習分類(lèi)制作「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」。
教學(xué)資源︰
1、故事時(shí)間：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」學(xué)習單。
2、錄音機；紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。
活動(dòng)過(guò)程︰
1、翻開(kāi)故事時(shí)間「哪里有洞？」【附】頁(yè)面，老師先不說(shuō)出故事，請一位幼兒嘗試看圖，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？接著(zhù)再換另一位，翻開(kāi)第二頁(yè)看圖說(shuō)故事，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？以此類(lèi)推說(shuō)完故事。
2、老師說(shuō)故事時(shí)間「哪里有洞」，看看剛剛幼兒是不是說(shuō)對了？
3、請每位幼兒反復看看故事中出現了哪些洞？如果要把這些洞分類(lèi)，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類(lèi)記錄下來(lái)。
4、老師將材料放在科學(xué)角，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」：
—依洞的類(lèi)別分別放置一紙張，在紙的上面畫(huà)出類(lèi)別，如：吃的、玩具、身體、樂(lè )器…、、等洞。
—請幼兒依類(lèi)別畫(huà)下「哪里有洞」的觀(guān)察，并可運用剪刀或打洞機表現各式洞。
—隨著(zhù)課程的進(jìn)行增加幼兒的發(fā)現，最后再以雙孔整理夾，夾起來(lái)或綁成一冊書(shū)。
—為封面、封底畫(huà)上插圖。
5、舉辦「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」展，歡迎其它的幼兒來(lái)參觀(guān)。
延伸活動(dòng)︰
配合小袋鼠：「這是什么洞？」學(xué)習單，讓幼兒畫(huà)出心中的洞，再和大家分享。
活動(dòng)評量：
1、會(huì )看圖說(shuō)故事。
2、會(huì )學(xué)習分類(lèi)制作「我的洞洞發(fā)現小書(shū)」。
【附】故事大意
哪里有「洞」？
我的小豬撲滿(mǎn)有「洞」。
牙齒蛀了一個(gè)「洞」，好痛喲！
啪！褲子破了一個(gè)「洞」。
好朋友不理我，我的心破了一個(gè)「洞」。
鏘！窗戶(hù)破了一個(gè)「洞」。
球進(jìn)「洞」了。
馬路上的坑「洞」趕快補好。
在黑黑的「洞」里工作，要小心！
空空的「洞」，變出小白兔。
從嘴巴的「洞」看進(jìn)去，就知道是不是生病了。
高高低低的「洞」，可以吹出好聽(tīng)的音樂(lè )。
還有哪里有「洞」？
幼兒園大班說(shuō)課稿8
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標。
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園大班說(shuō)課稿9
一、教材內容的選擇
《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，同時(shí)希望幼兒學(xué)習之后，更懂得講衛生，愛(ài)清潔與身體健康的重要性，多鍛煉身體，有一個(gè)健康強健的身體，所以我選擇了這節教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標的確定
我設計的這節課的活動(dòng)目標主要有三個(gè)：
1。讓幼兒認識身體健康的重要性
2。認識保持健康的方法。
3。培養幼兒健康的生活習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得健身小常識。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣使幼兒在日常生活中養成并保持良好
的生活習慣以及預防感冒和其他疾病。
四、教法、學(xué)法
這一課我主要采用引導法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計了健康對與錯游戲環(huán)節。
要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結，以真正掌握健身的方法。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課前活動(dòng)準備：
歌曲《健身娃娃》，多媒體課件，對與錯的圖片卡各一張，"健康小先鋒"的稱(chēng)號牌。
活動(dòng)過(guò)程設計了四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是教師放音樂(lè )健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受。
第二個(gè)環(huán)節是教師出示圖片并引導幼兒說(shuō)出可以讓身體保持健康的方法。
第三個(gè)環(huán)節是教師引導幼兒進(jìn)行健康知識對與錯的游戲。評選出"健康小先鋒"。鞏固健康方法。
第四個(gè)環(huán)節是老師總結教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識帶回家。
這節課為了激起幼兒興趣，我還特意制作了多媒體，運用了健身操，采用了判斷游戲，讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結合。
教學(xué)特點(diǎn)：整節課強調游戲性和趣味性。使學(xué)生在輕松快樂(lè )的游戲中認識，真正做到了在玩中學(xué)。
在教學(xué)時(shí)我盡量掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏、速度，合理分配好時(shí)間。根據學(xué)生的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整。
以上是我對這節課的理解、分析與做法，如有不當之處敬請各位評委和老師點(diǎn)評指正！
六、教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園大班說(shuō)課稿10
一、設計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思？那個(gè)標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口。常用的標志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認識常用標志，理解各種標志的含意。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、
電視臺得標志等
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>
第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。
第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。
在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想
媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)。
幼兒園大班說(shuō)課稿11
一、說(shuō)內容
選擇的依據《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣”。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡(jiǎn)單工具的測量而不是標準工具的測量。
活動(dòng)內容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區角活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常在數學(xué)活動(dòng)角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)�？吹接變涸跂|量量，西測測的，好像對于這些測量的活動(dòng)很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來(lái)測量，這樣對于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì )是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過(guò)不停的身體運動(dòng)，不停的游戲，來(lái)感受測量的樂(lè )趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內容。
二、說(shuō)活動(dòng)目標的確定
1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，體驗測量活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、知道測量結果與測量工具的關(guān)系。
3、學(xué)習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，體驗與同伴協(xié)作的快樂(lè )。
活動(dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習各種不同的測量方法。
活動(dòng)的難點(diǎn)：將測量的結果記錄下來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)的準備
�。ㄒ唬┲R準備
1、區角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現大量可以用來(lái)測量的工具。
2、觀(guān)察活動(dòng)：幼兒會(huì )使用生活中常用的一些記錄表格。
�。ǘ┪镔|(zhì)材料的準備
1、事先準備好場(chǎng)地。
2、筆、紙、記錄表等
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。根據這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習經(jīng)驗，并且通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現和建構數學(xué)知識。
幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無(wú)法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過(guò)程中，進(jìn)行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關(guān)系。
整個(gè)活動(dòng)主要用了探索操作法。根據幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習方法符合幼兒思維發(fā)展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，設置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個(gè)問(wèn)題，我們要來(lái)測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？
幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問(wèn)題。
師：可是，今天老師沒(méi)帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來(lái)測量，該怎么量呢？
�。ㄔO計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過(guò)教師創(chuàng )設情境，讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)過(guò)程，探索發(fā)現問(wèn)題的興趣。）
�。ǘ┯懻撆c探究：分別尋找測量的方法，并進(jìn)行講述。
1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀(guān)察、指導，適時(shí)引導幼兒發(fā)現用自己的.身體，尋找各種不同的測量方法。
2、并讓幼兒進(jìn)行演示。
�。ㄈ┯變簩ふ液献鳒y量的方法。
幼兒通過(guò)自己尋找測量方法以后，再通過(guò)和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習中可以主動(dòng)去和別人合作。
�。ㄓ變旱恼J知結構主要強調直覺(jué)思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著(zhù)做，邊做邊想，兒童對客觀(guān)世界的認識是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨立摸索，看起來(lái)是“浪費”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏(yíng)得了時(shí)間，這種探究最有現實(shí)意義。探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習的過(guò)程而不是結果。）
�。ㄋ模┮龑в變喊褱y量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。
幼兒將活動(dòng)的過(guò)程和結果記錄下來(lái)，這是一個(gè)很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過(guò)程和結果記錄下來(lái)，這就是我們這節課的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┯涗�、分享、交流測量的過(guò)程和結果師：我發(fā)現許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來(lái)介紹一下吧，（幼兒發(fā)現結果不同）討論；為什么小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現、探究產(chǎn)生差異的原因。
�。▽⒂變航涣鞯亩喾N經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來(lái)，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結：在測量時(shí)我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來(lái)的結果不一樣。
�。ㄓ變耗挲g特點(diǎn)決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會(huì )出現許多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現錯誤，通過(guò)給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)積極參加討論、交流、分享探索的過(guò)程和結果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步得到提高）
�。┘w合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來(lái)進(jìn)行測量，整個(gè)活動(dòng)都在游戲中展開(kāi)，幼兒充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
�。ㄆ撸┱f(shuō)活動(dòng)延伸區角活動(dòng)：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進(jìn)行測量。
六、說(shuō)特色：
1、操作性強。在教學(xué)中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在探究的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。
2、活動(dòng)設計游戲化。孩子特別喜歡游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，老師采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在活動(dòng)中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。
3、整個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，活動(dòng)中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)�；顒�(dòng)層次清楚，過(guò)渡自然，通過(guò)個(gè)別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、教師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)經(jīng)驗，真正體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。
我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現了《綱要》的以下精神：
1、遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重教育的機智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。
3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體、全面。
幼兒園大班說(shuō)課稿12
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。下面為大家分享了大班關(guān)于左右的說(shuō)課稿，希望對老師有幫助！
各位領(lǐng)導、各位老師:大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是大班數學(xué)《區別左右》，它是繼中班數學(xué)《區別上下前后》又一個(gè)空間概念的認識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來(lái)展開(kāi)我今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)內容：
科學(xué)活動(dòng)內容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標的要求，即“對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲�！蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂(lè )，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力； 活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準備和實(shí)物準備
1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；
2、實(shí)物準備：紅綠帶子43條。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
本節課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現教學(xué)目標本次活動(dòng)我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據教學(xué)方法的運用本節課將使用如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習目的：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。
2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習生活中的數學(xué)知識。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。
3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結束部分。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入
教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。引導幼兒說(shuō)出謎底：手。
【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開(kāi)始，我就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎�！�
�。ǘ┗静糠�。（分四個(gè)環(huán)節完成）
環(huán)節一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。
【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較容易，以此實(shí)現活動(dòng)目標一，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】
環(huán)節二、區別身體其他左右部位。
環(huán)節三、感知空間方位的左邊和右邊 。
�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節的設計都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現給予了極大的保障。）
環(huán)節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
2、相對站立，觀(guān)察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現的現象。
【設計意圖： 讓數學(xué)來(lái)源于生活，最后又回歸于生活。以此來(lái)實(shí)現我的目標二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)�！�
�。ㄈ┙Y束部分。
請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè )走出教室�！窘Y束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用�！�
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝。
幼兒園大班說(shuō)課稿13
一、活動(dòng)來(lái)源：
為了充分利用我園的現有資源，發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，我們在日常教育活動(dòng)中十分注意孩子們對各種事物的興趣點(diǎn)及其所表現出來(lái)的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有興趣，時(shí)常摸一摸，拍一拍，于是皮球便開(kāi)始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創(chuàng )造了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng )的一些方法，也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。根據中班孩子活潑、好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )意遵守體育活動(dòng)的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動(dòng)意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點(diǎn)和運動(dòng)能力的基礎設計了一系列玩皮球的活動(dòng)。本次《接送寶寶回家》就是根據孩子皮球跳來(lái)跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。
二、設計意圖：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動(dòng)作，因此本次活動(dòng)選用皮球作為主要教學(xué)用具，以游戲方式來(lái)發(fā)展幼兒的跳躍能力。
本活動(dòng)主要是充分利用我園現有活動(dòng)資源，創(chuàng )設活動(dòng)情景，利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，活動(dòng)中我們注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。通過(guò)活動(dòng)中難度的不同實(shí)現不同發(fā)展目標，使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有成功的感覺(jué)
三、目標分析
1、學(xué)習在一定的距離間相互滾球、接球。
2、會(huì )與同伴合作完成胯下傳球的游戲，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、聽(tīng)音樂(lè )《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》做熱身活動(dòng)。
播放音樂(lè )，練習走、跑、跳等動(dòng)作，活動(dòng)身體的各部分關(guān)節，為游戲做好準備。
三、兩人一組，學(xué)習滾球、接球。
(1)教師用游戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。
師：我們中班的小朋友都非常熱愛(ài)運動(dòng)，所以，今天老師為小朋友準備了皮球，一會(huì )兒，就讓我們和皮球一起運動(dòng)起來(lái)吧。
(2)教師示意幼兒安靜，做聽(tīng)聲音的樣子，引出四位動(dòng)物寶寶。
師：小朋友，老師聽(tīng)到有說(shuō)話(huà)的聲音，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)？原來(lái)是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動(dòng)物球寶寶，它們聽(tīng)說(shuō)小朋友要和球一起來(lái)運動(dòng)，所以它們也起來(lái)要和我們一起來(lái)玩了。
�。�3）啟發(fā)幼兒嘗試練習滾球、接球。
師：剛才四位動(dòng)物球寶寶對老師說(shuō)，它們最喜歡玩滾來(lái)滾去的游戲了，今天，它們想和小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲呢。
啟發(fā)幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示范。
�。�4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，教師隨時(shí)鼓勵能力強的幼兒擴大滾球間距。
五、游戲：接送寶寶。
�。�1）師：四位動(dòng)物球寶寶上幼兒園的時(shí)間到了，小朋友們來(lái)給它們做爸爸媽媽來(lái)送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時(shí)動(dòng)作要輕柔準確，體會(huì )媽媽愛(ài)護寶寶的情感。
�。�2）啟發(fā)幼兒探索“爸爸媽媽”們怎樣有秩序地排隊送寶寶上“幼兒園”，并探索出送寶寶的方法。
引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽(tīng)到口令后，幼兒雙腿分開(kāi)，由排頭開(kāi)始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動(dòng)物寶寶最先安全到達“幼兒園”。
�。�3）以“球寶寶放學(xué)回家”再次玩游戲。
六、隨音樂(lè )《親親豬豬寶貝》帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
七、帶領(lǐng)動(dòng)物球寶寶參觀(guān)幼兒園。
八、活動(dòng)結束。
【活動(dòng)反思】
游戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個(gè)教學(xué)內容，這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒學(xué)習在一定的距離間相互滾球、接球，會(huì )與同伴合作完成胯下傳球的游戲；體驗合作游戲的樂(lè )趣。在本次活動(dòng)中，為了引起幼兒的興趣，我用四個(gè)“動(dòng)物球寶寶”貫穿了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，從“動(dòng)物球寶寶”喜歡玩“滾來(lái)滾去”的游戲，到接送“寶寶”上幼兒園，由于“動(dòng)物球寶寶”的貫穿，也提高了幼兒的活動(dòng)積極性。
活動(dòng)結果預測：
預計活動(dòng)的目標基本實(shí)現，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%�；具_到預計的認知目標和動(dòng)作技能目標�；顒�(dòng)中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動(dòng)的意識是主動(dòng)的，參與活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎。
幼兒園大班說(shuō)課稿14
一.說(shuō)教材。
1.教材來(lái)源：
在區角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會(huì )愛(ài)不釋手，有時(shí)候遇到塊數比較多的復雜的拼圖他們還會(huì )幾個(gè)人一起合作著(zhù)拼。而且拼圖游戲在小班開(kāi)始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗相對比較豐富，對他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰性的一項智力游戲。但是我發(fā)現孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習變的更有方向和目標，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗，拓寬思路呢？今天的這個(gè)數學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。新綱要強調：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。在這兒教師的作用是發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)并根據他們的興趣來(lái)創(chuàng )設探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調能力訓練，對孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”，以及“一個(gè)”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專(zhuān)注力，并且從觀(guān)察與判斷中學(xué)習分類(lèi)。最重要的一點(diǎn)是能培養幼兒學(xué)習解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習推理思考能力，因為小朋友會(huì )經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習運用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。
《創(chuàng )意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣，發(fā)展空間知覺(jué)能力，培養幼兒多維思考問(wèn)題的習慣。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，從中獲得成功的喜悅，同時(shí)這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在，操作環(huán)節中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗，訓練孩子多向思維，拓寬孩子思考問(wèn)題的空間，集中了幼兒學(xué)習的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導的游戲過(guò)度到了目標明確的學(xué)習活動(dòng)。當然游戲化的活動(dòng)環(huán)節也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快。
3、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習數學(xué)的領(lǐng)域目標為依據。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
�。�2）、學(xué)習多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
�。�3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動(dòng)中學(xué)習統計作品中各種形狀與數量的方法，記錄在記錄單上�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習多角度思考問(wèn)題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書(shū)十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng )設充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復習和鞏固序數概念。同種編碼的卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能源的目標出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙；同時(shí)節省展示空間。
二.說(shuō)教法
1、言語(yǔ)激發(fā)孩子。用”你真棒！“”爭做智慧大王“”你真象個(gè)小學(xué)生“等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語(yǔ)氣，肯定孩子的成績(jì)，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習的支持者、合作者。從而去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、樹(shù)立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。
2、物質(zhì)獎勵，貼紅星。
3、游戲主導活動(dòng)�！庇螒蚴怯變褐匾顒�(dòng)方式之一“，我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè )的”朋友“，在成人看來(lái)是非�？菰锏氖虑�，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì )很感興趣，會(huì )給孩子帶來(lái)快樂(lè )的體驗。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè )意參加活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè )獲得滿(mǎn)足。從而為”下一次“打好基礎。
4、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節做準備的，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節中得到展現或揭開(kāi)謎底。使幼兒充滿(mǎn)驚喜和期待，回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍，思維更活躍。
三、說(shuō)學(xué)法
突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請幼兒示范或小結，使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗和思維都會(huì )受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強硬灌輸的。這樣就更方便并引導幼兒去深入思考，開(kāi)闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望。
四.說(shuō)教學(xué)程序
一、觀(guān)察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀(guān)察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大��；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗。
2、引導個(gè)別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下�？茖W(xué)領(lǐng)域的知識明顯地具有”情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化“的特點(diǎn)。根據大班幼兒的現有的經(jīng)驗他們自然會(huì )想到運用圖形重疊的方法來(lái)證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據，符合新《綱要》中數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值的要求。
二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出圖形并記錄結果。
1、教師出示示范記錄單，請個(gè)別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習記錄的方法，避免環(huán)節上的重復，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養他們做事的條理性和效益性。
2、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉，開(kāi)闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗。
3、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強調操作記錄的注意事項。
4、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現經(jīng)常有很難收攏的現象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來(lái)激勵孩子自覺(jué)上交記錄單，使環(huán)節之間盡量緊湊，時(shí)間也不會(huì )浪費。而且在潛移默化中在培養幼兒做事干脆、不拖拉的習慣，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，向小學(xué)生活靠近。
三、發(fā)現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比發(fā)現問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn)。杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行，而不再是無(wú)序的。操作結束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗也是同伴引領(lǐng)學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達能力的也得到培養，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決。
四、感知各種圖形的轉換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗。
在活動(dòng)鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發(fā)現其他更有趣的現象。
幼兒園大班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《冬天在哪里》是來(lái)源于幼兒生活的教材。一年四季，交替變換，孩子在春夏秋冬的循環(huán)往復中漸漸地長(cháng)大，他們感受著(zhù)周?chē)瞽h(huán)境及自然變化的規律，新綱要提出：“教育應密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象”�！抖煸谀睦铩肥且杂變荷磉叺氖挛�，用一種孩子能積極參與的尋找方式，來(lái)讓幼兒了解自然界的變化，進(jìn)一步加深并感知冬天的特征。
二、說(shuō)本班幼兒的特點(diǎn)
大班幼兒探究欲望強，生活經(jīng)驗越來(lái)越豐富，他們能較好地運用語(yǔ)言與同伴及成人進(jìn)行溝通和交流，并樂(lè )意表達自己對某一現象的認識和情感。本班幼兒思維活躍，且語(yǔ)言表達能力較強，他們平時(shí)關(guān)注身邊環(huán)境的變化，每天輪流做值日生記錄天氣與氣溫，孩子們對冬天有一定的認識基礎，因此在我班開(kāi)展《冬天在哪里》這一活動(dòng)，幼兒能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。在活動(dòng)中，孩子們將對冬天的感性認識進(jìn)一步加深和提高。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知冬天的主要特點(diǎn)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣
難點(diǎn)：對感知的內容用流暢的語(yǔ)言表達，并學(xué)習用概括性的語(yǔ)言對冬天的景象進(jìn)行初步總結，在活動(dòng)中利用圖片，散文和有趣的游戲通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受，來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。
四、說(shuō)活動(dòng)目標
新綱要中明確提出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！币虼四繕藨⒁馊嫘�，它包括情感、態(tài)度、能力、技能等方面，促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展，本活動(dòng)中我確定了以下目標：
1、學(xué)會(huì )尋找并感知冬天的主要特征，初步體驗觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己觀(guān)察到的冬景，并初步學(xué)習對某一事物和現象進(jìn)行總結。用畫(huà)筆描繪自己認識的冬天。
3、培養幼兒不怕寒冷，戰勝困難的優(yōu)良品質(zhì)
目標一滲透了認知和情感內容，使孩子愿意并積極地投入到教師組織的活動(dòng)中去。目標二是能力目標，這里鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表達自己的感受，學(xué)習對某一事物用語(yǔ)言描述并概括的能力。發(fā)揮想象，發(fā)展幼兒繪畫(huà)技能。目標三是社會(huì )性目標，培養幼兒一種優(yōu)良的品質(zhì)。
五、活動(dòng)準備
平時(shí)，我要求孩子在來(lái)園的路上，或者休息日去公園玩時(shí)，觀(guān)察路邊的樹(shù)，花園里的花草有什么變化，人們的服飾、平時(shí)的生活隨著(zhù)季節的變化又有哪些變化，給孩子一些冬天的初步認識，為本次活動(dòng)作好鋪墊。
1、入冬后，鼓勵幼兒觀(guān)察自然界的變化(包括自然風(fēng)景、人們的服飾等)
2、有關(guān)冬天里人們的生活圖片;
3、課件：散文《冬天》
4、紙、筆等作畫(huà)工具
六、說(shuō)教法
(一)、談話(huà)法
以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng)，既可以培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，又可以拉近教師和孩子之間的距離，久而久之，便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認為，談話(huà)法是一種直接且能有效把握幼兒心理的方法。
(二)、欣賞法
利用課件，讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了冬天，生動(dòng)的圖片加上優(yōu)美的音樂(lè )，使孩子得到視覺(jué)上的沖擊和聽(tīng)覺(jué)上的享受，借助圖片和課件，拓展了幼兒的原有經(jīng)驗，豐富了孩子的語(yǔ)言。
(三)、操作法
操作法是幼兒感興趣的形式，他們可以把自己的想象，以及對事物的理解通過(guò)材料充分表現出來(lái)，進(jìn)行自我意識的實(shí)現，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、引題
以提問(wèn)“現在是什么季節?”引題，引導幼兒回憶自己在來(lái)幼兒園的路途中觀(guān)察到的冬天的景象。讓幼兒充分表達自己對冬天的認識。(馬路兩旁的樹(shù)葉都落了，有些樹(shù)干用草包起來(lái)保暖，人們穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、圍巾等;北風(fēng)呼呼吹，吹在臉上身上感覺(jué)到冷等等)
(二)、尋找冬天
1、組織孩子在幼兒園里找冬天，老師說(shuō)：冬天也把秘密悄悄地藏在幼兒園里了，你找到了嗎?師生共同在幼兒園里尋找冬天里的變化，并說(shuō)出發(fā)現：小草枯黃了;落葉樹(shù)的葉子都掉了，光禿禿的;太陽(yáng)光沒(méi)有照射到的地方冷;小朋友們都穿上了棉衣等等。
2、在冬天里，人們的生活有什么變化?結合圖片，拓展幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鼓勵幼兒用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述。(比如：人們取暖，鍛煉等，教育幼兒不怕寒冷，培養幼兒戰勝困難的優(yōu)良品質(zhì))
(三)、欣賞課件：散文《冬天》
1、通過(guò)課件的展示，讓幼兒身臨其境，優(yōu)美的文字和音樂(lè )，不僅能讓幼兒加深對冬天的感受，還能激發(fā)其觀(guān)察的興趣。
2、學(xué)習用概括性的語(yǔ)言對冬天的景象進(jìn)行總結。
(四)、幼兒操作活動(dòng)
幼兒操作活動(dòng)可作為活動(dòng)的延伸部分。幼兒將自己的理解和想象用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，也是充分體現其主體地位的活動(dòng)形式。
【幼兒園大班說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園大班說(shuō)課稿05-12
幼兒園大班說(shuō)課稿11-03
幼兒園大班說(shuō)課稿精選03-23
幼兒園大班說(shuō)課稿范文12-17
幼兒園大班健康說(shuō)課稿03-23
幼兒園大班舞蹈說(shuō)課稿《采茶》11-23
幼兒園大班說(shuō)課稿3篇03-15
幼兒園大班說(shuō)課稿【3篇】03-15
幼兒園大班說(shuō)課稿5篇03-15