《Dealing with trouble》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的《Dealing with trouble》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
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“牛津英語(yǔ)”教材把語(yǔ)言結構、語(yǔ)言功能和主題內容有機地結合起來(lái)，因此語(yǔ)言信息輸入量大，選材廣泛，主體有序，內容集中，學(xué)習內容非常貼近學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際。牛津英語(yǔ)8A教材以Chapter為學(xué)習單元，與高中教材體系基本接軌，分為Reading、Listening、Language、Speaking、Using English、Writing and More practice，訓練更全面，更有針對性，更加側重讀與寫(xiě)。本課是Chapter 3 Dealing with trouble 的第一課時(shí)，學(xué)生對一篇日記的學(xué)習后，初步了解日記的格式與書(shū)信的格式不同點(diǎn)，并且對課文中的robbery有所了解后，對學(xué)生的自我保護意識有所幫助；并且復習與課文有關(guān)的上海交通工具，增大信息量，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
1、學(xué)習單詞dial，argue（argument）， purse，deal with，crowd，railing， detail， handcuff 等。
2、課文的閱讀和理解。
2、能力目標：
1、培養學(xué)生的閱讀理解能力。
2、提高學(xué)生自然運用英語(yǔ)交流的能力。
3、情感目標：通過(guò)討論提高學(xué)生自我保護意識，滲透情感教育。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀猜出生詞的意思。
2、描述一個(gè)難忘或有趣的經(jīng)歷。
難點(diǎn)：用英語(yǔ)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法。
關(guān)鍵：對課文的理解和把握。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計的原則
以學(xué)生發(fā)展為本，開(kāi)展合作學(xué)習。
教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
追求和諧的課堂活動(dòng)。
在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)和和諧的教學(xué)活動(dòng)中從分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡大限度處理好教師、學(xué)生、教材等關(guān)系，達到優(yōu)化教學(xué)。努力在課堂教學(xué)中，有意識的讓學(xué)生去感知、理解，不斷地感悟。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀(guān)教學(xué)：運用多媒體輔助教學(xué)，利用一些色彩鮮艷的圖片，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的'學(xué)習興趣。
2、趣味教學(xué)：把課文內容形象化，把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成直接需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生個(gè)別回答問(wèn)題，考察學(xué)生對日常生活的觀(guān)察能力。
2、學(xué)習小組的活動(dòng)，加強團隊合作意識和競爭意識。
3、朗讀單詞、課文，及時(shí)正音，訓練學(xué)生的朗讀能力。
4、借助對子活動(dòng)用肢體語(yǔ)言表達，讓學(xué)生猜詞活動(dòng)，增強課堂教學(xué)的活力及趣味性。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 pre—task preparation
1、圍繞本課內容，用本章節前的卡通人物的交談，了解到本章節所要學(xué)的知識——和交通工具有一定關(guān)系，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。
2、接著(zhù)呈現出有關(guān)上海的一些交通工具圖片，復習交通工具的名稱(chēng)，個(gè)別學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，作一個(gè)有關(guān)數字的測試，隨后引入求救電話(huà)號碼，為課文的引入作好鋪墊。
Step 2 While—task preparation
通過(guò)對前面問(wèn)題的呈現，學(xué)生結對子活動(dòng)對。
What number do we dial to call……
We dial …to call… 進(jìn)行操練，引出其他一些有關(guān)關(guān)的`查詢(xún)號碼，考察學(xué)生在日常生活中的能力，完成A—What do you know about……接下來(lái)告訴學(xué)生本課所需學(xué)的課文是一篇日記，告訴學(xué)生什么是日記，簡(jiǎn)單說(shuō)明日記與書(shū)信的區別，自然過(guò)渡到課文，要求學(xué)生在閱讀前看文中的title、subtitle、pictures后，讓學(xué)生討論后回答發(fā)生了什么事？老師再進(jìn)行指點(diǎn)完成B—Look and think，培養、訓練了學(xué)生的閱讀技巧及觀(guān)察能力，為課文閱讀、理解進(jìn)一步作好了鋪墊。
Step 3 Reading procedure
1、讓學(xué)生默讀課文后，對課文內容已大致了解，然后要求學(xué)生完成Task—1 Do T or F exercise，并校對以核查理解情況；隨后教師帶讀課文加深學(xué)生對課文的理解及對單詞的正音，之后要求學(xué)生單獨做Task—2根據課文回答問(wèn)題，為了活躍課堂氣氛，安排游戲時(shí)間，一學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達意思，另一學(xué)生猜詞，然后出示單詞圖片然學(xué)生說(shuō)出單詞，學(xué)生積極性較高。
2、為Step 4 作準備，要求學(xué)生做Task3—Read and think學(xué)生聽(tīng)錄音校對答案，即訓練學(xué)生的聽(tīng)力能力，又達到對知識的鞏固與運用。并校對答案；
Step 4 Post— task activity
小組討論：How can proect ourselves form being robbed and deal with the robbery？學(xué)習小組的成員在一起討論后整理再由組長(cháng)發(fā)言闡述他們的觀(guān)點(diǎn)，各組都有很多想法，盡管有些不夠成熟，但同學(xué)們的興趣很高，有一定的自我保護意識；在合作學(xué)習中把情感教育融入到課堂教學(xué)中，達到了教學(xué)目的。
Step 5 Assisnment
開(kāi)放式的作業(yè)是牛津英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，可以從分發(fā)揮學(xué)生的潛力，因此我布置以下作業(yè)：
1、根據所學(xué)課文要求學(xué)生寫(xiě)一篇日記，鍛煉寫(xiě)作能力。
2、小組為單位將課文改變成課本劇表演，激發(fā)興趣，培養表演能力。
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