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《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 1
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現代教育技術(shù)是學(xué)校教育現代化的重要標志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參加了小學(xué)語(yǔ)文“四結合”教改試驗的研究，成立了專(zhuān)門(mén)的課題組。兩年來(lái)，對運用多媒體計算機輔助語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機，開(kāi)創(chuàng )了語(yǔ)文課堂新局面。
今天，我要說(shuō)的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說(shuō)教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、結構嚴謹。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)，并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò )清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著(zhù)對首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。
第七單元的閱讀訓練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)；要注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫(xiě)了什么�！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)鷤谓ㄖ�。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ�。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的`閱讀訓練重點(diǎn)。
由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
二、說(shuō)教學(xué)目標
《北京》—課的總教學(xué)目標是：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。
2、能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3、能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>
4、能正確地朗讀課文，會(huì )背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習有關(guān)字詞，總結全文。
根據教材特點(diǎn)，單元目標及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標，具體如下：
建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。
2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
1、能正確朗讀課文1、2兩段。
2、能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>
情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
三、說(shuō)教法
我們知道：“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計算機合理運用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語(yǔ)；
3、輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導下，使學(xué)生在短短四十分鐘內學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？
下面我結合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。
四、說(shuō)教程
�。ㄒ唬┙柚鶦AI激發(fā)興趣，導入新課。
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對北京有哪些了解？”由此，通過(guò)多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。
�。ǘ┙柚鶦AI創(chuàng )設情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導語(yǔ)，讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀(guān)—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調。
然后，在預習的基礎上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預習字、詞時(shí)出現的問(wèn)題，請計算機幫助解決。
�。ㄈ┙柚鶦AI突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓練重點(diǎn)的載體。
下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對本段的內容有一個(gè)全面的、直觀(guān)的感知。
接著(zhù)，運用課件導讀課文第二自然段。
這三個(gè)導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點(diǎn)提出的，可以引導學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。在導讀的過(guò)程中，如教學(xué)需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認識，那么也可用鼠標點(diǎn)擊、熱擊，找開(kāi)視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認識。
導讀、議論完之后，請學(xué)生動(dòng)筆完成課堂練習第5題，按課文內容填空。
這樣，通過(guò)CAI課件的導讀、演示、幫助、引導學(xué)生來(lái)閱讀按方位順序寫(xiě)的一段課文，明確天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過(guò)課堂練習進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)，出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話(huà)。請學(xué)生找出這段話(huà)中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過(guò)CAI課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物。
這個(gè)環(huán)節是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運用多媒體計算機來(lái)輔助，可以變抽象為直觀(guān)，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。在介紹“北面天安門(mén)城樓”的基礎上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。
但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門(mén)城樓”的說(shuō)話(huà)訓練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當一個(gè)出色的小導游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標。
以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用CAI課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙柚鶦AI優(yōu)化練習，達成目標。
這個(gè)練習是針對本課重點(diǎn)設計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯誤，從中獲得學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)一步達成本課教學(xué)目標。
�。ㄒ陨险f(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計算機課件演示進(jìn)行的）
綜上所述，大家不難發(fā)現，多媒體計算機所能提供的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，大家也不難發(fā)現，把多媒體計算機引入課堂，無(wú)疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現教育現代化的必由之路。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第四次的一篇寫(xiě)景的文章，本冊教材構建了開(kāi)放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教科書(shū)以專(zhuān)題為組織單元，專(zhuān)題設計了八個(gè)專(zhuān)題，本文選自第三專(zhuān)題。緊扣"美麗的祖國，可愛(ài)的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長(cháng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文正色不少，是引導學(xué)生品讀、積累的好材料。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。初步理解新詞在課文中的意思。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀(guān)看圖片初步感知北京夜景的美。
�。ㄎ沂且罁n程標準改革的精神以及實(shí)驗的要求，確定了本科的教養、教育和發(fā)展目標。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字生詞。
�。�2）讀文，初步感知北京夜景的美
3、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ沂且罁䦟�(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想，結合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)會(huì )生字、積累詞語(yǔ)，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)之情。）
4、教具準備：
生字卡片、多媒體課件
�。ㄎ沂歉鶕W(xué)生的年齡特點(diǎn)而準備教具的'）
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)設計
一開(kāi)始上課，我就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀(guān)、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對住過(guò)的熱愛(ài)之情。我的教學(xué)設計主要分六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┵p圖引題，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、播放背景風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你想說(shuō)什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、談話(huà)過(guò)度
多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)北京夜景的課文。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：觀(guān)看遠教資源課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習的興趣，巧妙地引入新課。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表述。
2、配樂(lè )播放北京夜景圖片
俗話(huà)說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
�。�、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。
(設計意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎上談感受，為學(xué)好課文墊。)
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會(huì )人情況。(齊讀開(kāi)火車(chē)讀)
3、齊讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解意思。
4、做詞語(yǔ)搭橋游戲：男女同學(xué)比賽接龍讀詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式地認讀生字新生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）
�。ㄋ模┱_、流利地朗讀課文。
�。ㄎ澹╈柟套R字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說(shuō)話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？（指名說(shuō)）
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟書(shū)空練寫(xiě)。
4、播放音樂(lè )，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
5、評價(jià)學(xué)生寫(xiě)字情況。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美、愉快的音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)生字，可以消除聽(tīng)課的疲勞，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。）
�。┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)寫(xiě)生字生詞，朗讀課文加深鞏固，為下節課學(xué)習課文打好基礎。）
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標
1、鞏固13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計算機合理運用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語(yǔ)；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導下，使學(xué)生在短短四十分鐘內學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
說(shuō)教程
一、導入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)？
3、北京多美呀！沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著(zhù)急，現在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。
2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
�。�1）課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分別是什么？
�。�2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
�。�1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
�。�2）出示課件，讓學(xué)生結合畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的.意思。利用課建立節“川流不息”的意思。
�。�3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
�。�1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
�。�2）結合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
�。�3）指導學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛(ài)北京嗎？為什么？
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
�。�1）哪兒美？愛(ài)什么？
�。�2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛(ài)北京的語(yǔ)氣。
五、指導背誦
1、懷著(zhù)熱愛(ài)、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛(ài)她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
�。�1）指名讀三、四自然段。
�。�2）教師引背。
�。�3）同桌互相背。
�。�4）齊背。
�。�5）閉上眼睛，想著(zhù)北京的美景背誦。
不足的地方
1、是對一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴、寬闊、綠樹(shù)成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
努力的方向
不斷學(xué)習新課程的理念，要創(chuàng )造性的使用教材，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性設計教學(xué)，創(chuàng )造性的進(jìn)行教學(xué)。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材
各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、認識“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內容，通過(guò)課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
說(shuō)教法
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著(zhù)培養學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學(xué)。即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字：識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設計這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開(kāi)識字的過(guò)程�！皥D文結合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對課文言語(yǔ)的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀(guān)、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為六步。
一、喚起生活積累，導入課題
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導入是這樣的：上個(gè)星期，我們學(xué)唱過(guò)《北京歡迎你》，剛才大家又跟著(zhù)音樂(lè )歡樂(lè )地唱起來(lái)，隨著(zhù)畫(huà)面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說(shuō)完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“北京”兩個(gè)字，請注意“北”的左邊要書(shū)寫(xiě)正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。
在這一環(huán)節中，之所以這樣設計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說(shuō)陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對北京缺乏具體形象的感知。
談話(huà)能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調動(dòng)學(xué)生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄒ唬┰诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
誰(shuí)有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著(zhù)人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
�。ǘ┳x詞識字。
最難讀的句子我們都會(huì )讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄈ┱w感知。
北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個(gè)句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話(huà)，在讀好難句的基礎上出示詞語(yǔ)，做到詞語(yǔ)教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的.過(guò)程中理解該段內容。我主要根據學(xué)生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學(xué)習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門(mén)）
1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，看圖體會(huì )天安門(mén)在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史，再讓學(xué)生結合自己的生活體驗說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運會(huì )上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀(guān)察這三樣景物的共同特點(diǎn)，通過(guò)圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門(mén)是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達對北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美吧。
�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結合畫(huà)面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì )“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說(shuō)話(huà)訓練：
柏油馬路又寬又長(cháng)，那立交橋、草坪、鮮花和車(chē)輛能否也用上“又??又??”來(lái)夸夸他們呢？
�。ㄈ┕蚕肀痴b的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )選擇，在選擇中學(xué)會(huì )判斷，始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節設計一個(gè)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，要學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美北京。
二年級的孩子已經(jīng)有一定的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，讓他們把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后在班級交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。探究探究，找到認記字形、書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)的方法。
六、小結課文，設計作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來(lái)當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都，每一個(gè)中國的公民都應該了解首都的基本狀況；
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節的學(xué)習，學(xué)生掌握了城市區域學(xué)習的方法才能更好地學(xué)習后面的內容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區域。
2、教材處理
學(xué)生對于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區域地理的學(xué)習方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用計算機網(wǎng)絡(luò )搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎上引導、強調，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習方法。
3、教學(xué)目標
知識與技能：運用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)；
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解北京是我國的首都，有著(zhù)悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現代化進(jìn)程，增強愛(ài)國主義情感和主人翁責任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價(jià)；
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現教學(xué)的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設計為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：師生互動(dòng)導入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會(huì )吉祥物的宣傳片》，開(kāi)課后用問(wèn)題導入，如：在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么？第29界奧運會(huì )將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我帶到了學(xué)習的軌道上，開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺節目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個(gè)感性的認識。
第二環(huán)節：組織活動(dòng)學(xué)習新課
本環(huán)節我先利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經(jīng)濟位置；
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；
在學(xué)生匯報時(shí)，用問(wèn)題引導學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項文化的內容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè )方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì )提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂(lè )，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂(lè )的北京名勝古跡的.圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養學(xué)生的表達能力，在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節：回顧活動(dòng)測試應用
在這一環(huán)節我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟澱n的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節：升華情感倡導行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀的主人，我們應該為奧運會(huì )和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )做點(diǎn)什么？最后在奧運會(huì )會(huì )歌聲中，用激勵性的語(yǔ)言結束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、分析教材：
《北京》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第二課。這篇課文生動(dòng)地再現了20xx年7月13日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時(shí)，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門(mén)廣場(chǎng)熱烈慶祝的歡樂(lè )場(chǎng)面。全文讀后使人心潮澎湃，情緒激昂，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情，弘揚奧運精神的佳篇。
2、分析學(xué)生：
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，基本能把握文章的主要內容，體會(huì )作者的情感。但由于生活經(jīng)驗的不足，不能達到“人”“文”合一的境界。為此，還需在課前通過(guò)收集奧運資料這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對奧運會(huì )有比較多的了解。以期教學(xué)本課時(shí)在知識，情感等方面都有一定的基礎。
3、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課的17個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：積累優(yōu)美詞句，體會(huì )比喻句的用法，能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：在朗讀中感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，從而達到弘揚奧運精神的目的。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：由于學(xué)生年齡小對奧運了解較少，單單從指導朗讀上讓學(xué)生體會(huì )申奧成功時(shí)的群情激動(dòng)比較困難。為此，我通過(guò)讓學(xué)生收集奧運資料和多媒體課件展示，引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞，從而突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)言素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念。為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課標中三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采用了如下幾種方法：
1、以讀促講
語(yǔ)文學(xué)習重在朗讀感悟。把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，是我主要的教學(xué)方法。通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、小組讀、輪讀、男生讀、女生讀、配樂(lè )讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生在讀中思考，在讀中理解詞句，在讀中體會(huì )感情。
2、轉換角色法
心理學(xué)家研究證明，在教學(xué)內容相同的情況下，教學(xué)方法生動(dòng)程度不同，對學(xué)生學(xué)習的吸引力就不同。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中注意變換新穎的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的新鮮感和表現欲，從而挖掘學(xué)生創(chuàng )新的潛質(zhì)。由于學(xué)生善于模仿，喜歡表現，在朗讀中我采用了轉換學(xué)習角色的方法。如：師生之間角色的轉換，學(xué)生與學(xué)生之間角色的轉換，學(xué)生與學(xué)習內容中角色的轉換。這些方法能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng )新的潛質(zhì)。
3、多媒體輔助教學(xué)法
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及對生活的認知經(jīng)驗，我采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣。這樣不但有助于學(xué)生理解文本的內容，豐富學(xué)生的情感體驗，更拓展了他們的思維空間，達到知識內化的效果。
4、鼓勵評價(jià)法
評價(jià)往往都是以表?yè)P、鼓勵、欣賞為主，目的是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習積極性。但教師也不能盲目的、簡(jiǎn)單的給予評價(jià)，所以我在教學(xué)中有針對性地采用個(gè)性化的評價(jià)，以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。這樣，學(xué)生主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我由淺入深、由易到難、由感性到理性讓學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。尤其是給學(xué)生提朗讀要求時(shí)，我先要求學(xué)生能讀正確，再要求他們讀流利，最后達到有感情地朗讀直至會(huì )背誦課文。在展示奧運資料時(shí)，我讓學(xué)生采取互動(dòng)的學(xué)習形式——互相交流。目的是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達。鼓勵他們自主學(xué)習，自己收集處理信息，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界。
四、說(shuō)設計理念
語(yǔ)文課應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用是我這節課主要的設計理念，這是開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)，我把朗讀貫穿于全課中，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，從而達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
五、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容。在這個(gè)環(huán)節中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
1）學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)，從別人的話(huà)語(yǔ)中了解信息，
同時(shí)作到補充時(shí)不重復。
2）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體味、感受，在理解的基礎上學(xué)
習概括語(yǔ)言。
3）范讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀、賽讀、引讀
等形式達到“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”的效果。
4）布置仿寫(xiě)比喻句，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
這樣，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生自身的知識積累對教材進(jìn)行了再創(chuàng )造，使得教學(xué)內容新鮮。同時(shí)拓展了學(xué)生的知識，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
六、說(shuō)教學(xué)流程：
1.激趣導入，了解奧運
2.品味語(yǔ)言，感悟情感
3.升華情感，開(kāi)闊視野
4.內化知識，拓展延伸
�。ㄒ唬┘と�，了解奧運。
1、上課伊始，我手拿五環(huán)旗問(wèn)：誰(shuí)認識這是什么旗？你還知道些什么？通過(guò)互相交流奧運信息，以及多媒體的適時(shí)補充，孩子們了解了奧運，并產(chǎn)生了對奧運的向往。這樣，拉近了學(xué)生與社會(huì )的距離，從而實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)科和社會(huì )學(xué)科的整合。
2、接著(zhù)我向學(xué)生介紹了中國申奧的艱難歷程。(中國申奧曾走過(guò)一條漫長(cháng)而曲折的道路。早在19xx年我國就有人提出申奧的問(wèn)題。1945年我們第一次正式提出申奧要求，但沒(méi)有實(shí)現。因為申奧不僅是體育的競爭，更是經(jīng)濟、科技、國力的競爭。而當時(shí)的中國無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)講，都不是別國的對手。1991年我們終于有實(shí)力能舉辦奧運時(shí)，卻在最后一輪投票中僅以?xún)善敝钶斀o了悉尼，又一次與奧運擦肩而過(guò)。1999年我國再一次向奧委會(huì )遞交了申奧報告，終于20xx年7月13日晚22：11分，我們力排巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾這4座城市一舉成功！
�。�1）讓學(xué)生了解舉辦奧運的意義即這是體現一個(gè)國家國力強盛和經(jīng)濟地位高低的標志。
�。�2）讓學(xué)生了解中國申奧的曲折，從而為學(xué)習語(yǔ)文，體會(huì )人們群情激動(dòng)做鋪墊。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言，感悟情感
課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。而《20xx，北京！》是篇非常適合通過(guò)朗讀來(lái)理解語(yǔ)言，體會(huì )情感的文章。所以在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生朗讀為主線(xiàn)，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、感悟中體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。在教學(xué)中我是這樣設計的：
1.在教學(xué)第一段時(shí)，我說(shuō)道：五座城市北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾、但最后的勝利都屬于我們中國。此時(shí)，作為中國人你是一種什么心情？由于學(xué)生在前面的教學(xué)中對奧運已有了一定的了解。再加上中國申奧的成功，孩子們自豪，激動(dòng)之情油然而生。所以“中國贏(yíng)了！中國贏(yíng)了！”的宣告聲響徹課堂。
2、在學(xué)習第三段時(shí)，我讓學(xué)生抓住“北京沸騰了！”這一句子體會(huì )人們激動(dòng)、狂喜的'情感。并讓學(xué)生找出天安門(mén)廣場(chǎng)人多的詞和句，然后緊扣“人山人�！�，“四面八方”的人們還是像潮水一般涌來(lái)�！霸S多人”和“歡樂(lè )的海洋”等詞句指導朗讀。為了讓學(xué)生更好地把握朗讀基調，我適時(shí)播放了人群沸騰的畫(huà)面，并以《超越夢(mèng)想》這首歌曲為學(xué)生配樂(lè )。在畫(huà)面和音樂(lè )的雙重感染下，學(xué)生讀出了人多、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢。同時(shí)我還讓學(xué)生找出描寫(xiě)人們動(dòng)作的語(yǔ)句。并用“有的……有的……有的……”句式復述內容。如“有的人歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，一次又一次地將滿(mǎn)把的鮮花拋向天空；有的人舉著(zhù)旗幟不知疲倦地飛奔著(zhù)；有的人舞長(cháng)龍；有的人敲鑼鼓。這一練說(shuō)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，熟悉語(yǔ)言，為背誦做準備。在學(xué)習本段時(shí)我還注重學(xué)生對詞語(yǔ)的理解和對修辭手法的領(lǐng)悟。如“沸騰”一詞我先用多媒體演示，讓學(xué)生看水開(kāi)的樣子：熱氣升騰，上下翻滾。再讓他們看人們欣喜萬(wàn)分、奔走相告、振臂歡呼的畫(huà)面。從而把二者聯(lián)系起來(lái)，達到理解的目的。這一段還出現了兩個(gè)比喻句“天安門(mén)廣場(chǎng)早已人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來(lái)”“天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋�！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )本喻體的相似之處，從而感受到比喻這一修辭手法法生動(dòng)形象之妙處。
這段學(xué)完之后，我還把這種熱烈、喜慶的場(chǎng)面描寫(xiě)轉化成詞語(yǔ)。如人流涌動(dòng)、旗幟飛揚、禮花繽紛、鑼鼓喧天……從而達到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
3、在教學(xué)第四段時(shí)，我先讓學(xué)生想一想，此時(shí)此刻是指什么樣的時(shí)刻，在這樣的時(shí)刻，人們會(huì )有什么樣的“千言萬(wàn)語(yǔ)”。通過(guò)學(xué)生的暢所欲言，孩子們把申奧成功的喜悅也推向了極至。整個(gè)課堂情感飛揚，滿(mǎn)腔激情噴涌而出。最后我們師生共同把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：20xx，北京！帶著(zhù)我們對奧運的向往、對奧運的期盼結束了這節課的學(xué)習。
�。ㄈ┥A情感，拓寬視野
本環(huán)節我通過(guò)多媒體軟件向學(xué)生展示了北京奧運會(huì )的口號、會(huì )徽，奧運吉祥物——福娃，部分奧運場(chǎng)館圖，北京圍繞“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”所做的努力。
�。ㄋ模﹥然R、拓展延伸
學(xué)文之后，我讓學(xué)生做了排序和仿寫(xiě)比喻句兩個(gè)小練習。目的是積累知識，并達到內化和再創(chuàng )造的效果。同時(shí)我還在課件上出示了許多奧運名將奪金的鏡頭，讓學(xué)生繼續收集有關(guān)奧運冠軍奪金背后刻苦磨練、成長(cháng)的故事，從而達到弘揚奧運精神的目的。
七、整合點(diǎn)診斷及解決方法：
《20xx，北京！》這一課講述的是申奧成功后，北京人民欣喜若狂熱烈慶祝的歡樂(lè )場(chǎng)景。這對于不了解奧運的二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握這一課的感情基調成了學(xué)習文章最為突出的難點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，突破這一難點(diǎn)，我通過(guò)多媒體展示奧運會(huì )會(huì )旗、奧運格言、名言、奧運會(huì )的由來(lái)等一系列有關(guān)奧運的知識，拉近了學(xué)生與奧運的距離。為學(xué)習課文，體會(huì )文中人們群情激動(dòng)做準備。尤其是理解“沸騰”一詞沒(méi)有多媒體課件的幫助，僅靠學(xué)生的想象，很難把水開(kāi)，熱氣升騰，與熱鬧非凡的場(chǎng)面聯(lián)系起來(lái)。再就是拓展延伸那部分沒(méi)有多媒體課件，學(xué)生很難直觀(guān)的看到那些新建的奧運場(chǎng)館，以及奧運會(huì )給北京帶來(lái)的翻天覆地的變化。
總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也使整個(gè)課堂教學(xué)的有效性得到提高。相信只要我們在課堂上把信息技術(shù)的優(yōu)勢最大化，那我們的課堂必將變得充滿(mǎn)活力，生機勃勃。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《北京》是一篇講讀課文，通過(guò)描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
1、二年級學(xué)生好奇心強愛(ài)探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語(yǔ)言表達能力也有了相當的基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現三維目標的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿(mǎn)活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎上定出了以下教學(xué)目標：
知識目標--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內容。
技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話(huà)描述出北京的美!
情感目標--激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話(huà)描述出北京的美麗!激發(fā)愛(ài)國的情懷。
【設計意圖】
新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內涵，增強學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養學(xué)生具有豐富情感內涵的精神境界。
四、說(shuō)教法
1、先學(xué)后教
2、朗讀品悟
3、創(chuàng )設情境
4、拓展延伸
【設計意圖】
自主學(xué)習，合作探究，是培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
五、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習合作探究
2、創(chuàng )設情境感情朗讀
【設計意圖】
突出學(xué)生的主體作用，加強朗讀訓練。迎合新課標中在閱讀教學(xué)方面的要求。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本節課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì )認5分鐘
第二關(guān)：我會(huì )讀25分鐘
第三關(guān)：我會(huì )講10分鐘
(一)第一關(guān)：我會(huì )認
出示闖關(guān)目標：我能準確的讀出生字詞。
【設計意圖】
讀準生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來(lái)檢測孩子對生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。
(二)第二關(guān)：我會(huì )讀
出示闖關(guān)目標：我能找出文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來(lái)。
我會(huì )說(shuō)：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著(zhù)通過(guò)你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流�！�
【設計意圖】
讓學(xué)生帶著(zhù)目標去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現了先學(xué);然后小組合作交流，強弱搭配，體現了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標的設置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同
根據學(xué)生的回答，順勢完成板書(shū)。
(三)傳遞美麗
闖關(guān)目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽(tīng)，哈哈!我開(kāi)始啦!
這一環(huán)節重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì )，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過(guò)程。為此利用多媒體創(chuàng )設情景，從而實(shí)現了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂(lè )朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節推向了高潮。
課件展示
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒(méi)有充分的理解就沒(méi)有深刻的感悟，沒(méi)有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現感情朗讀。期間我運用課件引導孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫(huà)面想象理解。(配以課件展示)
(四)介紹美麗
出示闖關(guān)目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導游向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導游，就是把學(xué)過(guò)的知識加以綜合運用。這個(gè)環(huán)節孩子們自由選擇，結合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì )挑選自己喜愛(ài)的地方去介紹。根據孩子的選擇適時(shí)的出示相應的畫(huà)面，(課件配合)這些畫(huà)面會(huì )給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì )在視覺(jué)的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開(kāi)始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預設會(huì )出現以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫(huà)背誦相應的課文。二是在背誦課文的基礎上，適當的添加自我的元素。三是根據畫(huà)面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的'表情達意。我會(huì )分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評價(jià)，著(zhù)重加以引導，力爭在實(shí)際意義上實(shí)現“學(xué)以致用”目的。
【設計意圖】
語(yǔ)文學(xué)習的終極目標是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節用多媒體來(lái)輔助，可以變抽象為直觀(guān)，以形象可感的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來(lái)，所有的感官參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，使視野更加開(kāi)闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
(五)拓展延伸
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛(ài)之情油然而發(fā)，當然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來(lái)，以便從小扭轉中國人羞澀內斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設計了這個(gè)環(huán)節。
說(shuō)話(huà)訓練：
我想對北京說(shuō)----------------
我想對世界人民說(shuō)--------------------
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。
七、說(shuō)板書(shū)
最后我會(huì )在課結束的時(shí)候引導孩子看板書(shū)總結全文�！巴瑢W(xué)們，這節課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴的天安門(mén)，寬闊的廣場(chǎng)，雄偉的紀念碑，又寬又長(cháng)的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的北京城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國的首都!”邊說(shuō)邊豐富板書(shū)，
天安門(mén)廣場(chǎng)紀念碑
馬路北京立交橋
名勝古跡公園高樓大廈
【設計意圖】
板書(shū)簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng)，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò )，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說(shuō)課到此結束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽(tīng)!
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《北京》這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“國”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì )北京的美。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師�！北咎谜n我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計算機為學(xué)生創(chuàng )設旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著(zhù)豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì )。
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀感悟法
閱讀能培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì )讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng )設情境，激趣引入。在觀(guān)看視頻以后，問(wèn)：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂(lè )大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準備活動(dòng)，復習生字詞，為學(xué)習新課做準備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得寫(xiě)得美的`地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓練，這樣圖文結合，有利于加深學(xué)生對北京的印象。然后，我出示北京天安門(mén)廣場(chǎng)的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話(huà)向別人介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫(xiě)景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來(lái)范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當講解。然后，由學(xué)生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結時(shí)，通過(guò)結合圖片讓學(xué)生反復朗讀“北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對北京的熱愛(ài)向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節，我讓學(xué)生用手中的畫(huà)筆畫(huà)出心中美麗的北京，把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫(huà)面，讓學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步得到升華。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標：
1.了解北京的歷史文化背景和地理位置
2.探究北京的傳統文化和現代文化
3.提高學(xué)生的文化素養和跨文化交流能力
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解北京的歷史和文化背景
2.探究北京的傳統文化和現代文化
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1.教師如何引導學(xué)生理解和探究北京的文化
2.如何提高學(xué)生的文化素養和跨文化交流能力
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入（10分鐘）
1.教師介紹北京的地理位置和歷史文化背景，引導學(xué)生了解北京的`基本情況。
2.教師出示北京的名勝古跡圖片，讓學(xué)生猜測圖片所代表的意義。
二、探究北京的傳統文化（20分鐘）
1.教師介紹北京的傳統文化，如京劇、皮影戲、春節等，讓學(xué)生了解北京傳統文化的特點(diǎn)。
2.教師出示相關(guān)文化藝術(shù)品，讓學(xué)生了解其制作工藝和文化內涵。
3.學(xué)生分組討論并展示自己對北京傳統文化的理解和感受。
三、了解北京的現代文化（20分鐘）
1.教師介紹北京的現代文化，如奧運會(huì )、科技創(chuàng )新等，讓學(xué)生了解北京現代文化的特點(diǎn)。
2.學(xué)生分組查找相關(guān)資料并展示自己對北京現代文化的理解和感受。
四、跨文化交流（20分鐘）
1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國家或地區，了解該地區的文化特點(diǎn)。
2.學(xué)生分組進(jìn)行文化交流，分享各自了解的文化特點(diǎn)，并探究文化差異和相似之處。
五、總結（10分鐘）
1.教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，強調北京文化的多樣性。
2.教師提醒學(xué)生要尊重并欣賞不同文化，提高跨文化交流能力。
說(shuō)教學(xué)反思：
本節課通過(guò)引導學(xué)生了解北京的歷史文化背景和地理位置，探究北京的傳統文化和現代文化，提高學(xué)生的文化素養和跨文化交流能力。教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時(shí)，通過(guò)跨文化交流的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流能力和文化理解能力的提高。但是，本節課的時(shí)間安排略為緊張，需要在后續教學(xué)中加強。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標
1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3.增強對首都北京的熱愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛(ài)和向往之情。
說(shuō)教具準備
生字卡片
說(shuō)導學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
北京是我國的首都，也是一座古老而美麗的城市。你知道北京有哪些風(fēng)景名勝呢？自由說(shuō)。
其實(shí)，夜晚的北京城也很美。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、識記生字詞，交流識字方法。
同學(xué)們剛才讀得可認真了，誰(shuí)愿意來(lái)當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？
夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色絡(luò )繹不絕華燈高照
長(cháng)安街勾畫(huà)噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌
3、說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的小竅門(mén)。
三、再讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，看看課文給我們介紹了北京哪些地方的夜景？邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了”？
2、討論交流：
每當夜幕降臨，北京的（）就亮起來(lái)了。
3、你覺(jué)得夜晚的.北京城里什么地方最美？把描寫(xiě)美景的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍吧。
4、師生賽讀。
四、指導寫(xiě)字。
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構及關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格械奈恢謾
2、指導學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 11
說(shuō)教學(xué)對象分析：
大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，但學(xué)生對北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話(huà)介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學(xué)生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導孩子進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
說(shuō)學(xué)習目標:
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
說(shuō)教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設計：
一、分享資料，導入新課；
1、2008年的奧運會(huì )將在哪里舉行呀？
2、學(xué)伴分享資料：與學(xué)習伙伴分享課前收集的關(guān)于北京圖片和文字資料，說(shuō)說(shuō)自己對北京的印象。
3、板書(shū)課題，師生共同確定學(xué)習目標。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、課件“識字通”：進(jìn)行組詞練習，鞏固字形。
3、教師用生字卡片檢查學(xué)生的認讀情況，并檢查學(xué)生的初讀情況。
三、朗讀感悟：
1、我國的`首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì )。
2、通過(guò)看圖引導學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自學(xué)探究：
拓展閱讀資料：關(guān)于北京的圖片和文章。（與課文內容相聯(lián)系的）
選擇自己喜歡的一個(gè)方面，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )中查找資料，理解課文中的詞語(yǔ)，從而讀懂課文內容。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評。
《北京》第一課時(shí)的說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
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《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材，為學(xué)生學(xué)習有關(guān)愛(ài)國情感的文章起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下。特制定如下三位教學(xué)目標：
知識目標：認識”央，瓦”等13個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字
技能目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分， 通過(guò)課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化。
情感目標： 通過(guò)課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化，增強熱愛(ài)祖國首都的意識和情感
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)以上對教材及教學(xué)目標的分析，并根據學(xué)生已有的認知水平，我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的情感
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生理解課文內容和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
以上就是我對教材的分析，接下來(lái)我開(kāi)始分析學(xué)情。
二年級的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強，處于抽象思維階段， 但是由于學(xué)生年齡小，大多數孩子還沒(méi)到過(guò)北京， 對北京缺乏具體形象的感知，因而對課文中展現出北京的'美麗和巨大變化很難理解，尤其不易激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛(ài)之情，這些都講成為我組織教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
三、說(shuō)教法
基于以上對教材，學(xué)情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下：
�。�1）朗讀體會(huì )法即在朗讀課文中，引導學(xué)生反復朗讀文章的重點(diǎn)句段，感受對北京的熱愛(ài)之情。
�。�2）圖文結合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對課文言語(yǔ)的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀(guān)、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，教法和學(xué)法是相輔相成的，基于對教法的分析，下面我開(kāi)始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們，學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣自主學(xué)習。為終身學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。所以在本課中，我講本著(zhù)”自主探究，合作交流”的原則，采取”以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀思議相結合， 用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀，對重點(diǎn)內容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗情感，并引導學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
五、說(shuō)教學(xué)程序
以上就是我對教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析，接下來(lái)我會(huì )從導入、新授、小結、布置作業(yè)這四環(huán)節闡述我的教學(xué)程序。
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孔子說(shuō)過(guò)”學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”這就告訴我們學(xué)習要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開(kāi)始，我會(huì )采用溫故導入法，利用多媒體出示相關(guān)圖片，再現上節課的學(xué)習內容，要求學(xué)生相互展示手機有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導入課題。
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以上的的情境導入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節中，我是這樣做的：
1、精讀課文，突破重點(diǎn)詞句，理解內容
在這個(gè)步驟中，我會(huì )從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。�1） 讀議結合，突破重難點(diǎn)
首先我會(huì )請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出不熟悉或者喜歡的詞語(yǔ)，再請學(xué)生小組討論交流，接著(zhù)我會(huì )把我搜集的北京圖片貼在黑板上，然后出示我喜歡的詞語(yǔ)卡片，要求學(xué)生認讀，最后小組充分討論后，請學(xué)生看圖貼詞語(yǔ)，圖文結合，積累詞語(yǔ)，突破難點(diǎn)。
�。�2） 發(fā)揮想象，拓展延伸
通過(guò)提問(wèn)“如果你有機會(huì )北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，培養想象能力。
2、品讀課文，激發(fā)情感
在充分理解課文內容的基礎上，我會(huì )請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開(kāi)展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽，引導學(xué)生有感情朗讀課文。
�。�1） 揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。
我會(huì )引導學(xué)生找到“莊嚴，矗立“等詞語(yǔ)，體會(huì )北京天安門(mén)的莊重嚴肅和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì )北京的獨特風(fēng)光，激發(fā)對北京的熱愛(ài)之情。
�。�2）探究重點(diǎn)句段
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹
�。ㄈ┬〗Y
新授內容結束以后，我會(huì )請學(xué)生對本堂課進(jìn)行小結，這樣做的目的是不僅體現新課標中以學(xué)生為主體的理念，而且能夠檢測出學(xué)生對本堂課的掌握情況。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
一堂好課的結束是課外閱讀的開(kāi)始，所以在本堂課結束以后，我會(huì )結合課后習題，我會(huì )給學(xué)生布置一道開(kāi)放性的作業(yè)，要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
六、板書(shū)
最后我來(lái)說(shuō)一下我的板書(shū)設計，根據本科的教學(xué)內容和教學(xué)思路，我講本節課的板書(shū)設計主要是圖文結合的形式，這樣的板書(shū)設計不僅形象直觀(guān)地概括了本節課的主要內容，便于學(xué)生理解，而且能夠輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
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