《口語(yǔ)交際——其思妙想》說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《口語(yǔ)交際——其思妙想》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材內容分析：

　　今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四單元的口語(yǔ)交際——其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過(guò)讓學(xué)生交流，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出“說(shuō)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的說(shuō)實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，力求把“感悟”與“訓練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話(huà)、想象、表演、寫(xiě)作等訓練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，在快樂(lè )中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng )造中增長(cháng)智慧，從而提高語(yǔ)文綜合素養。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語(yǔ)言表達出來(lái)

　　2、過(guò)程與方法

　　教師引導及學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行學(xué)習

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生創(chuàng )新能力和節約用水的高尚情操

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生結合事實(shí)并發(fā)揮他的其思妙想，通過(guò)教師引導，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)作等把學(xué)生的其思妙想及能力提升融為一體

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　教師引導為主，把課堂交給學(xué)生

　　教學(xué)資源的利用：

　　紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。

　　課時(shí)劃分：

　　一個(gè)課時(shí)，根據教材的安排，本課我把教師引導，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)作等融為一體用一個(gè)課時(shí)完成。

　　教法和學(xué)法：

　　教師以引導為主，其中穿插一個(gè)小故事，貫穿聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習為主。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì )換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)。首先我設置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的'意料，有的說(shuō)等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說(shuō)等于2，如：一個(gè)雞蛋加一個(gè)雞蛋等于兩個(gè)雞蛋，出乎我的意料的有的說(shuō)等于3，在算錯的情況下等于3，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，打開(kāi)了他們思維大門(mén)，把主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師只當一個(gè)指導者。接下來(lái)我又設置了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)，一時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長(cháng)方形，讓后我把撕成不規則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當我出示紙的時(shí)候，結果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現實(shí)性，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛(ài)護地球，還要節約用水。同時(shí)解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個(gè)引導者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽(tīng)課老師好評。本課中我還注重了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)為一體，我穿插了一個(gè)關(guān)于旱災的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據這個(gè)故事發(fā)揮自己想象，寫(xiě)一個(gè)片段《月球——21世紀的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)我還用了名言，增強了說(shuō)服力，德國數學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測，就沒(méi)有偉大的發(fā)明”。最后總結是采用了xxx一句話(huà)“創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng )新。不僅有說(shuō)服力，而且滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，最后向同學(xué)們講解了安全知識，我認為很成功。

　　教學(xué)反思：

　　本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì )換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)，我以巧妙的引導，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據當前貴州災情，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，再用與當前實(shí)事有關(guān)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，并培養學(xué)生熱愛(ài)地球，保護家園的情操。當然教學(xué)中由于內容太少，也有不足之處，如時(shí)間安排得不和理，導致拖課，學(xué)生表演人數不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時(shí)激烈度不夠。下面請老師們暢所欲言，給予指正和建議。

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