焊接優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的焊接說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1、地位與作用
《立位單面焊雙面成形》是中國勞動(dòng)保障出版社《焊工技能訓練》第二單元課題三的實(shí)訓內容，這一節內容是焊條電弧焊很重要的一個(gè)環(huán)節，能夠為以后的焊條電弧焊全位置焊接打好基礎，也能為以后的二保焊立焊起到很大的作用。所以學(xué)好本節課至關(guān)重要。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面。
知識目標:
通過(guò)學(xué)習立焊使學(xué)生能夠掌握立焊的定義，了解立焊的特點(diǎn)及操作要求，掌握V形坡口對接立焊單面焊雙面成形的操作過(guò)程
能力目標：
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習對接立焊的焊接操作過(guò)程來(lái)掌握好對接立焊的焊接操作基本功。預防和解決焊接過(guò)程出現的質(zhì)量問(wèn)題，焊出高質(zhì)量的立焊焊縫。
情感目標：
培養學(xué)生立位對焊接的興趣，激發(fā)學(xué)生對焊接技能的求知欲
3、教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法
依據“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教育指導思想，我認為本課的重點(diǎn)是對接立焊單面焊雙面成形的打底層焊的操作方法;本課的難點(diǎn)是對接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。
解決辦法：以圖示直觀(guān)和視頻演示的影像直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生能夠對所學(xué)知識
加深印象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學(xué)生練習—老師指導—互相探討經(jīng)驗交流的模式能夠使學(xué)生對于實(shí)踐操作技能很好的掌握，從而增強學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
二、 教學(xué)方法
本節課采用影像直觀(guān)教學(xué)法使所學(xué)知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化有利于學(xué)生學(xué)習，以實(shí)訓內容為主線(xiàn)，教師示范指導學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生自己實(shí)踐操作老師巡回指導，學(xué)生經(jīng)驗交流總結，完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法指導
有句名言說(shuō)的好：“簡(jiǎn)單的招式練到極致就會(huì )變成絕招”，機加1151班大多學(xué)生喜歡實(shí)踐動(dòng)手，但是很多學(xué)生找不到技巧方法，要很好的掌握本次課的核心內容，學(xué)生應該采用以下學(xué)習方法：
觀(guān)察法 練習法 經(jīng)驗交流
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使教學(xué)內容簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，真正讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)有用、愿意學(xué)，讓課堂活躍起來(lái)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為六個(gè)環(huán)節。
(一)多媒體輔助 提問(wèn)導入：
什么是立焊?(用多媒體圖片顯示立焊的操作，以利于全體學(xué)生對立焊的理解。)
立焊的特點(diǎn)?(讓學(xué)生下面的學(xué)習內容想躍躍欲試，提高興趣)
(設計說(shuō)明：通過(guò)問(wèn)題引入內容，讓學(xué)生自己感到很多知識自己不知，以調動(dòng)學(xué)生的求知欲)
(二)理論知識傳授
利用理論知識結合圖片、視頻演示，使所學(xué)知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，讓學(xué)生對立位單面焊雙面成形理論知識能夠很好的學(xué)習，使學(xué)生直觀(guān)的看到焊接立位焊接單面焊雙面成形。
(設計說(shuō)明：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生下一步實(shí)踐操作的欲望)
(三)教師示范操作：
根據本次教學(xué)內容，老師給予實(shí)際操作示范，邊操作邊講解操作的要領(lǐng)和注意事項，特別是操作難點(diǎn)的地方，老師細心示范和講述，讓學(xué)生加深印象，有利于學(xué)生下一步的操作。
(設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生親自觀(guān)察實(shí)際操作，親自感受操作的環(huán)節，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，培養學(xué)生觀(guān)察學(xué)習的能力)
(四)學(xué)生實(shí)踐操作，老師親臨指導 ：
對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生親自完成立位對接單面焊雙面成形的整個(gè)操作過(guò)程，教師巡回指導，糾正學(xué)生在整個(gè)操作過(guò)程中的.錯誤之處。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中給予對學(xué)生指導，能夠啟發(fā)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。
(設計說(shuō)明：這一環(huán)節是學(xué)生的動(dòng)手操作的環(huán)節，操作性比較強，讓學(xué)生在具體的操作中探索學(xué)習，掌握操作技能和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )成功后的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習本課程的信心)
(五)焊接經(jīng)驗交流：
讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人焊接體會(huì )，交流焊接技巧和方法，增加同學(xué)之間的`感情，促進(jìn)共同提高，養成良好的學(xué)習氛圍。
(設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗交流來(lái)促進(jìn)共同提高，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的感情，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，促進(jìn)焊接技術(shù)向前發(fā)展)
(六)積極思考，拓展延伸
布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識和增加知識拓展，豐富學(xué)生課余時(shí)間自我發(fā)揮。 (設計說(shuō)明：既鞏固了基礎知識，又對知識作了適度延伸，促使學(xué)生在課外探索尋找答案，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖帶頭的目的)
五、板書(shū)設計
板書(shū)主要呈現立位單面焊雙面成形的焊前準備、裝配、焊接參數、焊接過(guò)程理論知識和圖片以及安全事項等內容。
(設計說(shuō)明：采用此板書(shū)，清晰在再現了本節課學(xué)習的主要內容，以及學(xué)習本節課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強了學(xué)生的記憶力)
六、說(shuō)教學(xué)效果
本課本著(zhù)“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教育指導思想，其效果還體現在如下幾個(gè)方面：
以圖示直觀(guān)和視頻演示的影像直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生能夠對所學(xué)知識加深印象，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。
采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學(xué)生練習—老師指導—互相探討經(jīng)驗交流的模式能夠使學(xué)生對于實(shí)踐操作技能很好的掌握。主要培養學(xué)生的觀(guān)察學(xué)習能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，培養良好的學(xué)習氛圍。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委、老師!因為我的經(jīng)驗不足，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望專(zhuān)家們能給予批評和指正，謝謝!
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