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《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。
二、根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三點(diǎn)：
1、 通過(guò)學(xué)習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、打節奏、分辯變化音學(xué)會(huì )歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中體會(huì )歡樂(lè )愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節部分，并能配合動(dòng)作自如演唱。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)為，引導學(xué)生感受民歌的特點(diǎn)，掌握升記號的唱法和切分音節奏。
第一部分是激趣導入、創(chuàng )設情境
1、在組織教學(xué)這一環(huán)節中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動(dòng)走進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )的興趣與熱情。
2、導入新課：在這里初聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點(diǎn)，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂(lè )課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習方式，自己來(lái)學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中找出難點(diǎn)。
第二部分是本課重難點(diǎn)的解決
新疆的歌曲在節奏上很有特點(diǎn)，節奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結合，因此，歌曲的難點(diǎn)是切分節奏的掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準節奏，我設計了這樣的方法來(lái)解決；“我可對他不客氣”這句話(huà)教師進(jìn)行演唱加上動(dòng)作分別進(jìn)行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較，那一種最適合表現歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節奏的唱法。
緊接著(zhù)是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒(méi)有升記號的樂(lè )句，再演奏有升記號的`樂(lè )句，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個(gè)音拿出來(lái)進(jìn)行比較，最后用鍵盤(pán)圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀(guān)的去聽(tīng)去感受，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)互補。增強學(xué)生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂(lè )知識變的趣味化，生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。
最后是編創(chuàng )與活動(dòng)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂(lè )與環(huán)境保護有機結合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作、和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng )歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現歌曲。依托音樂(lè )本身的魅力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )第七冊音樂(lè )教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時(shí)教學(xué)。下面，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫(huà)了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：（根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三點(diǎn)：）
1、認知目標：學(xué)唱（聽(tīng)）歌曲，認識“#”升記號。
2、能力目標：學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責任心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )升記號在歌曲中的作用，引導學(xué)生感受新疆民歌的特點(diǎn)。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節奏。
二、說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀(guān)能動(dòng)性，培養創(chuàng )新意識。本節課，我主要采用了以下三種教學(xué)方法：（動(dòng)作）
1、創(chuàng )設情境法
我創(chuàng )設了送給學(xué)生見(jiàn)面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )的興趣與熱情。
2、參與實(shí)踐法
通過(guò)實(shí)踐編創(chuàng )動(dòng)作、歌詞，留給學(xué)生自主體驗的大量空間，使每一個(gè)學(xué)生身體力行，不做參觀(guān)者、局外人，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、多媒體輔助教學(xué)法
本節課，我采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，達到教學(xué)的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法。
2、合作、探究法。
在教學(xué)中，我主要以上滲透這兩種方法（動(dòng)作），目的是使整節課在一個(gè)和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。師生之間形成了一個(gè)相互信任 、相互吸引、相互結合的互動(dòng)效應。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄏ旅�，我從創(chuàng )設情境、欣賞導入；新課教學(xué)、感受歌曲；編創(chuàng )活動(dòng)、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)本節課的教學(xué)流程。）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、欣賞導入（動(dòng)作）
首先，我會(huì )播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂(lè )，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線(xiàn)，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會(huì )給大家展示阿凡提的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的為人，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n教學(xué)、感受歌曲
1、讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽(tīng)作為鋪墊，所以學(xué)生會(huì )對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學(xué)生加深對歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫(xiě)了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時(shí)候，我會(huì )讓學(xué)生注意情感價(jià)值觀(guān)體現，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學(xué)生用“LU”來(lái)跟唱旋律，再慢慢過(guò)度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們在不知不覺(jué)已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。
4、知識點(diǎn)的學(xué)習：
本課的知識點(diǎn)是升記號。升記號是新疆音樂(lè )的顯著(zhù)特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現升記號時(shí)，我會(huì )通過(guò)對比法，讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)，我這樣設計使學(xué)生會(huì )記得更加深刻。
在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準切分音節奏，我設計了這樣的方法來(lái)解決：我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語(yǔ)氣助詞和動(dòng)作，在學(xué)生熟練節奏的情況下去掉語(yǔ)氣助力，從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點(diǎn)。
�。ㄈ┚巹�(chuàng )活動(dòng)、拓展延伸
在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，這也是本節課的要點(diǎn)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護環(huán)境的，從而進(jìn)行德育滲透。然后，通過(guò)生生合作、自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng )歌詞。這個(gè)環(huán)節不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機會(huì )、探究的精神，從目標的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定乃至學(xué)習成果的呈現，這些都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性。
�。ㄋ模┗貧w生活、情感升華
本節課，我通過(guò)談話(huà)小結，讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責任心。我還通過(guò)課堂教學(xué)內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學(xué)目的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
由于本課內容較多，根據課堂的流程，我在學(xué)生初次完整聆聽(tīng)歌曲后進(jìn)行板書(shū)整首歌曲的歌詞，幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情。
雖然預測和生成是不同的，但我會(huì )通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、對比、創(chuàng )造等一系列的設計，引導學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng )造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習的主人。利用音樂(lè )藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說(shuō)課內容，請各位各位評委、老師多多指導！
謝謝！
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇3
教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準切分音、升記號、下滑音
教學(xué)目標：
1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)：認識升記號（#），懂得其唱法。
2．能力目標：創(chuàng )作歌詞，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3．情感目標：通過(guò)創(chuàng )作歌詞，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂(lè )器、新疆服飾、課前在音樂(lè )室張貼阿凡提圖畫(huà)和故事連環(huán)畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，感受快樂(lè )
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問(wèn)好。
3．提出口號“快樂(lè )音樂(lè )課，歡樂(lè )40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗快樂(lè )
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
�。�1）激情導入。剛才我們跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個(gè)什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛(ài)打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽(tīng)范唱（錄音――教師――錄音），回答問(wèn)題：誰(shuí)能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習歌譜
�。�1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節奏。
�。�2）提出問(wèn)題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來(lái)哪些不熟悉的朋友。
�。�3）解決問(wèn)題。
[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。
[2] 認識升記號。在鍵盤(pán)上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽(tīng)辨（多媒體）
�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的`八分休止符唱準? （閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
�。�4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽(tīng)唱歌詞。
重點(diǎn)指導：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒(méi)有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì )機智與勇敢。
我們在生活中也會(huì )遇到一些不良行為，你會(huì )怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認為應該用什么樣的情緒演唱? （前8小節詼諧、高興地；9――17小節生氣、憤怒地；18――34節高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng )作實(shí)踐，表現快樂(lè )
1．編詞
“誰(shuí)要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰(shuí)要浪費電，誰(shuí)要浪費水，誰(shuí)要亂扔廢電池……）
2．打擊樂(lè )伴奏
�。�1）選擇喜歡的打擊樂(lè )器。
�。�2）討論：你認為該用什么節奏犁為歌曲伴奏?
�。�3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂(lè )
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈
�。ㄌ峁┓棧�
五、愉快結束，延續快樂(lè )
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著(zhù)心愛(ài)的小毛驢，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著(zhù)跳著(zhù)出音樂(lè )教室。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇4
設計理念：
在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng )造，弘場(chǎng)民族音樂(lè )，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟�，結合學(xué)生形象思維，以音樂(lè )為主線(xiàn)，運用奧爾夫音樂(lè )理念將舞蹈、音樂(lè )、節奏練習有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng )編、表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )感受鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè )段，這樂(lè )段共有四個(gè)樂(lè )句(4小節為一個(gè)樂(lè )句)，第一樂(lè )句的句中出現了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè )風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現在人們的眼前。第二樂(lè )句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè )句分別插入兩個(gè)樂(lè )節的間奏，特別是第四樂(lè )句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語(yǔ)氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂(lè )句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)。
2、以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆文化藝術(shù)獨特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識的儲備量。
3、學(xué)習阿凡提的機智勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，做一個(gè)機智勇敢、充滿(mǎn)智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號;創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力。
教具準備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè )器等。
時(shí)間對象：
上課時(shí)間40分鐘，對象是四年級學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、感受體驗、合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好!
二、激趣導入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰(shuí)編配的最準確)
�、� 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |
設計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽(tīng)、編的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養節奏感和創(chuàng )造能力。
2、節奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來(lái)模唱新疆舞蹈節奏。(略)
設計意圖：通過(guò)節奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節奏特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設問(wèn)：你們認識圖片中的人嗎?請說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂(lè )于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著(zhù)他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設問(wèn)：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽(tīng)中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節奏有表情地朗讀歌詞(一組節奏一組填詞，注意語(yǔ)氣、表情)
4、采用視聽(tīng)法學(xué)習歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問(wèn)題、找難點(diǎn)。
設計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、觀(guān)察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導。(解決學(xué)生找出的問(wèn)題)
�、僖魳�(lè )知識：﹟ > ↘ 的學(xué)習與運用。(對比法)
�、谠~典結合。(聽(tīng)琴填詞、對唱、接唱等形式練習)
6、歌曲處理并練唱。
設問(wèn)：你認為用什么樣的情緒演唱會(huì )更好聽(tīng)呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、創(chuàng )編伴奏型。(展示、評價(jià))
師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)編創(chuàng )節奏。(提示：選擇恰當的樂(lè )器，進(jìn)行編創(chuàng ))
2、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。(展示、評價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結：阿凡提是我們心目中的.英雄，我們不僅要學(xué)習他的幽默和勇敢，更要學(xué)習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要動(dòng)腦筋、要機智靈活，用智慧去戰勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書(shū)中的圖片，在誰(shuí)要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開(kāi)始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導入，從節奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風(fēng)情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習新疆的歌曲——創(chuàng )編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習了知識。
2、在歌曲學(xué)習之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問(wèn)題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養學(xué)生觀(guān)察、探究的能力。
3、寓教于樂(lè )，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學(xué)生學(xué)習阿凡提的樂(lè )觀(guān)與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標
知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。
能力目標：以聽(tīng)、看、舞、唱等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力 的了解與尊重，擴寬了學(xué)生知識面，培養學(xué)生利用已有知識進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編的能力。
德育目標：了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的意識，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )編新疆舞蹈。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
導入：
�。�1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂(lè )課即將開(kāi)始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，好不好？
生：好。
活動(dòng)：觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫(huà)片中背景音樂(lè )的特點(diǎn)。
�。�2）師：對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節課我們認識的朋友，他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的人。
�、� 阿凡提在我的`心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂(lè )觀(guān)的人。在動(dòng)畫(huà)片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂(lè )觀(guān)。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說(shuō)出來(lái)了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節課我們學(xué)習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。鋵�(shí)德育目標）
生：歌曲中的小阿凡提看見(jiàn)有人破壞自然環(huán)境，不愛(ài)護小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來(lái)復習演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設想：通過(guò)和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節音樂(lè )課的學(xué)習內容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
鞏固歌曲
�。�1）師:你們覺(jué)得自己唱得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生:學(xué)生評價(jià)。
�、� 帶有音樂(lè )記號的地方演唱不明顯。
�、� “心中多歡喜”的節奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺(jué)得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒(méi)有唱出來(lái)。（具體說(shuō)一說(shuō)）
開(kāi)始我們騎著(zhù)心愛(ài)的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見(jiàn)有的那么不愛(ài)護小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語(yǔ)氣嗎？接著(zhù)小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯誤，得到了家長(cháng)、老師、同學(xué)的贊揚，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽(tīng)？聲音是漸強的，能夠表現出阿凡提憧憬著(zhù)、向往著(zhù)我能成新一代充滿(mǎn)智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅定。
�。� 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。
教學(xué)設想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現問(wèn)題時(shí)，是在培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)復習上節課的內容。
�。�3）師：老師聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)唱得可認真了！誰(shuí)能到前面來(lái)為大家演唱？可以自己演唱,
也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺(jué)得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來(lái)演唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設想：通過(guò)不同的演唱形式，鼓勵學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個(gè)多民的國家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂(lè )，我們學(xué)習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來(lái)了幾首好聽(tīng)的新疆的音樂(lè )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受新疆音樂(lè )的特點(diǎn)。
生：聽(tīng)賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《我愛(ài)新疆》
�。�2） 師：你認為新疆的音樂(lè )有什么特點(diǎn)呢？
�、� 我覺(jué)得新疆的音樂(lè )情緒有歡快的，有抒情的。
�、� 我覺(jué)得新疆音樂(lè )中鼓點(diǎn)拍出的節奏很有特點(diǎn)。（師：一聽(tīng)就知道是新疆風(fēng)格的音樂(lè )）
�。�3）師：新疆的音樂(lè )好聽(tīng)，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說(shuō)呢？那你們看過(guò)新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)有看過(guò)，那我們這樣，現在我們一起來(lái)欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看舞蹈片斷《新疆姑娘》
�。�4）師：咱們班有會(huì )跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯，我仿佛看見(jiàn)一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰(shuí)把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng )編舞蹈。
表演舞蹈
�。�1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來(lái)表演一下。
學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內容。）結合同學(xué)們的創(chuàng )編的動(dòng)作，我們來(lái)編成一個(gè)集體舞？
師生：統一動(dòng)作學(xué)習
師生：全班表演。
總結：
你們真是一群可愛(ài)的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂(lè )感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標:
1、感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節奏及換氣記號等。
2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號，下滑音及切分音節奏。
教具準備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、師生律動(dòng)，感受新疆歌舞。
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂(lè )的伴奏下共同起舞。
2、共同交流，說(shuō)一說(shuō)你們知道的新疆。
二、音畫(huà)同步，欣賞導入新課。
1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強對新疆風(fēng)土人情。
2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導入新課
三、欣賞歌曲，感受音樂(lè )風(fēng)格。
1、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）
2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著(zhù)“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。
3、考考學(xué)生的聽(tīng)力，聽(tīng)兩組旋律。說(shuō)一說(shuō)它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號——升記號。
4、老師來(lái)扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說(shuō)說(shuō)從歌曲中聽(tīng)到阿凡提的`什么品質(zhì)？
四、學(xué)唱歌曲
1、按歌曲節奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。
2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語(yǔ)言。
3、小聲像說(shuō)悄悄話(huà)一樣跟琴聲，全曲模唱。
4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進(jìn)行分析，師講解示范，試聽(tīng)帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺(jué)，哪種更能體現阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。
五、歌曲創(chuàng )編。
1、對歌曲第二部分進(jìn)行分析，應以什么樣的情緒演唱，創(chuàng )編肢體語(yǔ)言。
2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂(lè )器，并創(chuàng )編聲音伴奏。
3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng )編，進(jìn)行歌唱。
六、課堂小結
今天同學(xué)們表現的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺(jué)保護自然環(huán)境，同時(shí)還希望你們在學(xué)習上自覺(jué)地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個(gè)機智勇敢、樂(lè )于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習分析，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng )作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生用音樂(lè )問(wèn)好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
�。ㄔO計意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè )舞蹈，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍）
二、導入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱(chēng)。
師：新疆還有一位家喻戶(hù)曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生討論，回答）
師總結：阿凡提是一個(gè)機智勇敢，樂(lè )于助人，聰明善良的人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學(xué)習歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個(gè)阿凡提�。。ㄏ耄┈F在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人？
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨著(zhù)音樂(lè )旋律輕輕晃動(dòng)身體。
師:誰(shuí)聽(tīng)出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）
�。ㄓ赂�、聰明、保護自然環(huán)境、愛(ài)護小動(dòng)物）
�。�2）復聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣、詼諧）
�。�3）再一次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )一下少年阿凡提的快樂(lè )吧�。◣煼冻�，表演舞蹈）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)表演，使同學(xué)們對新疆舞更加了解）
�。�4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞
�。�5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習�。。ㄒ�
�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來(lái)模仿旋律
�。�7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來(lái)一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
�。�8）師:同學(xué)們，歌曲中出現了我們了我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個(gè)升記號意味著(zhù)將原來(lái)的`那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師彈），并對比和沒(méi)有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。
9）師：讓我們來(lái)齊唱帶有升記號的這一句？（體會(huì )新疆風(fēng)格的特色）
�。�10）師：少年阿凡提是個(gè)愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙他會(huì )怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點(diǎn)樂(lè )句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿(mǎn)著(zhù)智慧和向往。
�。◣熒餐治龈近c(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì )歌詞語(yǔ)氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè )句的語(yǔ)氣）
�。�11）完整地演唱歌曲
師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱(chēng)“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。
�。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w ）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè )記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng )編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng )編我們自己的歌詞
�。▽W(xué)生分小組自由創(chuàng )編，師評價(jià)）
四、總結
請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧�。ㄏ抡n）
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇8
一、教學(xué)內容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學(xué)生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì )歌曲詼諧的情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。
2、用打擊樂(lè )器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)組織
1、師生問(wèn)好
2、幸福拍手歌
�。ǘ⿲胄抡n
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽(tīng)熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽(tīng)的新疆民歌，咱們中國是個(gè)多民族的.國家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。
4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂(lè )情緒
3、復聽(tīng)歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無(wú)升號進(jìn)行對比
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。
3、感受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺的故事）
教師：同學(xué)們，你們能夠猜出此人是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提。
2、 講故事
教師：阿凡提在民間流傳著(zhù)許多故事，今天，老師也來(lái)講一個(gè)給大家聽(tīng)一下。
從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門(mén)口……
教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺(jué)怎么樣��？
生：非常的聰明。
教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰(shuí)��？
生：小毛驢。
教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現在來(lái)學(xué)習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）
二、發(fā)聲聯(lián)系，認識“#”記號。
教師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代
表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？
生；想。
教師：那我們現在就來(lái)學(xué)兩種身手，比比誰(shuí)像一個(gè)真正的小阿凡提。
教師：第一個(gè)身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰(shuí)發(fā)的又準確有好聽(tīng)。
�。ǔ鍪景鍒D嗚——————
嘿
哎 嘿 ）
教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來(lái)。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。
教師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的.呢？豎起你們的耳朵來(lái)。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有點(diǎn)不一樣。
教師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）
生：第三個(gè)音。
教師：那兩個(gè)音相比有什么區別呢？
生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。
教師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個(gè)記號的名稱(chēng)嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號。（出示鍵盤(pán)畫(huà)圖，了解C、#C的位置）。
教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì )了兩種身手。
三、初聽(tīng)樂(lè )曲
教師：老師獎勵你們聽(tīng)一段音樂(lè )，從音樂(lè )中你們能聽(tīng)出誰(shuí)來(lái)了？他給我們帶來(lái)了這樣的情緒？（聽(tīng)音樂(lè )）
生：阿凡提來(lái)了，他給我們帶來(lái)了快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣的情緒。
教師：那你們聽(tīng)到阿凡提帶樂(lè )器來(lái)了嗎？我們再來(lái)聽(tīng)一遍，到底他帶了沒(méi)，假如帶了，你們知道這是怎么樂(lè )器嗎？（復聽(tīng)歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂(lè )器叫做冬不拉。
四、逐句學(xué)唱，解決難句
教師：
�、� 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰(shuí)唱的嗎？
生：小毛驢。
教師：那我們女小朋友來(lái)學(xué)阿凡提，男小朋友來(lái)唱小毛驢的。
教師：
�、� 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
�。ń處熯叧叞缪�，在空拍的時(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）
五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）
教師：你們在這首曲子中發(fā)現了哪些不認識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著(zhù)唱有記號和把記號去掉的樂(lè )句，請學(xué)生說(shuō)出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）
六、創(chuàng )編
歌詞創(chuàng )作“誰(shuí)要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。
教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開(kāi)始設計的謎語(yǔ)，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導入了樂(lè )曲。整首歌曲的節奏有點(diǎn)快，而且旋律也比較復雜，所以整堂課的學(xué)習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數同學(xué)都沒(méi)有學(xué)會(huì )唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長(cháng)的旋律，我想空著(zhù)很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來(lái)念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺(jué)得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇10
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有xxx風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫(huà)了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng )編活動(dòng)的應用。
設計思路：
我認為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養學(xué)生的感知、創(chuàng )造、合作、交流、欣賞等綜合能力�？斩吹墓噍斨R是不夠現實(shí)的，興趣對于學(xué)習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開(kāi)教學(xué)。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過(guò)了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng )編活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生對課堂的熱情。
教學(xué)設計基本思路：
體驗與感受—探究|—聆聽(tīng)—表現—創(chuàng )造
教學(xué)手段：
運用多媒體現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：初步感受
教學(xué)預設：通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受x歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會(huì )播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線(xiàn)，也讓學(xué)生了解xxx特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò )資源上下載的)。然后，我會(huì )給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過(guò)程中，我會(huì )一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步的感受到了音樂(lè )，同時(shí)也認識了主人公。
第二板塊：加深感受
教學(xué)預設：歌曲學(xué)習，了解歌詞，在唱的過(guò)程中找到難點(diǎn)、學(xué)會(huì )知識點(diǎn)。
因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會(huì )對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫(xiě)了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時(shí)候，要注意情感價(jià)值觀(guān)體現，結合書(shū)右側的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
知識點(diǎn)的學(xué)習：
1、本課的知識點(diǎn)是升記號。升記號是xxx音樂(lè )的顯著(zhù)特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現升記號時(shí)，我會(huì )用兩段不同的旋律來(lái)做對比，讓學(xué)生自己找出來(lái)哪一種帶升記號、哪一種具有xxx的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì )記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握，運用畫(huà)圖法、對比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第三板塊：拓展延伸
預設：互動(dòng)創(chuàng )新，在活動(dòng)中體會(huì )情感價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)。這個(gè)版塊也是我本節課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的.時(shí)間，還可以加上小型樂(lè )器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行隊列行進(jìn)的創(chuàng )編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，且為學(xué)生提供了合作的機會(huì )，使學(xué)生學(xué)會(huì )在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、對比、創(chuàng )造、等一系列的設計，引導學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng )造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習的主人。利用音樂(lè )藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。通過(guò)合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識。
《我是少年阿凡提》說(shuō)課稿 篇11
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì )樂(lè )器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識面的拓寬，已不滿(mǎn)于簡(jiǎn)單的.教唱模式了，對小組合作學(xué)習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣�；谡n標強調的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結合學(xué)情，我設計本課教學(xué)目標為：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì )x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習，培養自主識譜的積極性；
3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。
2，體會(huì )音樂(lè )符號在音樂(lè )中的作用，
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè )，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2，導入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知
1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )拍節奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)
1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號，學(xué)唱x1，
2，認識x記號在鍵盤(pán)中的位置，
3，解決難點(diǎn)節奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個(gè)組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂(lè )符號入手，
3，動(dòng)作表現。
五、課堂小結。
1，通過(guò)學(xué)習你收獲了什么？
2，教師總結學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè )符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì )了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護自然環(huán)境哦。
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