《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿范文篇1
一、說(shuō)教材及背景
《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊中的一首古詩(shī)，是我國唐代著(zhù)名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、說(shuō)教學(xué)目的、重、難點(diǎn)
我憑據課本特點(diǎn)和學(xué)生現實(shí)，確定了解生字，有情感地朗讀課文，感覺(jué)江南山川的天然美，受到美的熏陶為教學(xué)目的。朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所刻畫(huà)的景象為教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )墨客的思想情感為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)幫助本領(lǐng)及教學(xué)準備：
1、可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè )，來(lái)建立意境。
2、拓展筆墨資料，先容墨客的寫(xiě)作配景，以及李白的其他的詩(shī)。
3、學(xué)生網(wǎng)絡(luò )李白的古詩(shī)和與課文相干資料。
四、說(shuō)教法設計、學(xué)法引導
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)表明來(lái)實(shí)驗明白詩(shī)句的意思。
熟讀成誦法：讓學(xué)生在重復的朗讀中，感悟語(yǔ)言，造就語(yǔ)感，積聚語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)歷程
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介墨客，引出詩(shī)題。
1、課件出示墨客李白的畫(huà)像，學(xué)生憑據網(wǎng)絡(luò )到的有關(guān)李白的資料舉行先容。
2、借機引出寫(xiě)詩(shī)配景——李白在政治上遭受打擊后，心情憂(yōu)郁，到敬亭山尋求慰藉，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，師板書(shū)課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫(huà)邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生開(kāi)端感知古詩(shī)的節拍。
�。ǘ┳阶≡�(shī)題，學(xué)習生字亭，了解敬亭山。勉勵自學(xué)，要求讀準字音，偏重引導學(xué)生交換識字要領(lǐng)：用減一減，換一換等熟字影象法記著(zhù)字形。認清字形并在田字格里引導謄寫(xiě)。過(guò)渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊野，因有敬亭而得名。）詩(shī)題是什么意思，想想你能發(fā)明什么？
�。ㄈ┳宰x感悟，互助交換。讓學(xué)生依附課文中的解釋?zhuān)忧⑸舷挛拿靼自?shī)句的意思。如允許以使學(xué)生有一個(gè)獨立思索的歷程，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。
1、初讀，掃清障礙。
�。�1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩(shī)，要求讀準字音，讀通順。
�。�2）同桌互讀，糾正字音。聽(tīng)別人讀，達到對這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受。
2、再讀，感悟詩(shī)的內容。
�。�1）小組按自學(xué)要求合作學(xué)習，理解詩(shī)意，初步體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�2）交流匯報：重點(diǎn)讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意（扣重點(diǎn)詞訓練），大致說(shuō)出詩(shī)人看到的景象，整體感知古詩(shī)的內容。
�。ㄋ模┘氉x品味，體會(huì )感情。
1、朗讀一、二行詩(shī)句，品味“眾鳥(niǎo)”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑的景象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會(huì )作者的心情。（孤獨、寂寞）
2、朗讀后兩行詩(shī)句，聯(lián)合現實(shí)咀嚼“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說(shuō)只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，揚棄他，而是和他相互做伴，相互相看，卻總以為看不敷。）意會(huì )作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者付與山靈性的體現要領(lǐng)。隨機舉行人山對話(huà)訓練。課件出示寫(xiě)話(huà)訓練：
李白蜜意地看著(zhù)敬亭山，輕輕地對他說(shuō)道：敬亭山蜜意地看著(zhù)李白，輕輕地對他說(shuō)。
�。ㄎ澹┱b讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )心境。
讓學(xué)生根據明白讀出感覺(jué)，在配樂(lè )朗讀中想象畫(huà)面，根據課件出示的畫(huà)面，給畫(huà)配詩(shī)。播放畫(huà)面、配景音樂(lè )想象那是怎樣的一番景象。使用畫(huà)面和古箏配景建立景象，會(huì )把學(xué)生帶到其時(shí)的景象中去，使學(xué)生更好地感覺(jué)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )墨客的情緒。
�。└形騽�(chuàng )新，拓展延伸。
1、用自己喜歡的要領(lǐng)展示對本首詩(shī)的學(xué)習情況（朗讀、背誦、默寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演、編故事…………）。
2、網(wǎng)絡(luò )有關(guān)李白的詩(shī)歌，準備開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿范文篇2
【教材分析】
《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的.一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情�！蔼殹笔侨�(shī)的詩(shī)眼。
【學(xué)情分析】
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識能力、生活經(jīng)驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導、點(diǎn)撥。
【學(xué)習目標】
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習通過(guò)看注釋、讀想結合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情，了解“景中融情”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統文化的積累。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
教法：以學(xué)定教、引導悟得
學(xué)法：讀悟結合、合作交流
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
本詩(shī)教學(xué)我共設計了以下六個(gè)環(huán)節：
一、解詩(shī)題。
題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書(shū)課題：《獨坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，自然導入新課。
二、讀詩(shī)文。
書(shū)讀百遍其意自現。古詩(shī)文的學(xué)習起點(diǎn)一定是讀準確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書(shū)聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。
在學(xué)生熟練誦讀基礎上，指導學(xué)生學(xué)習吟誦，“平長(cháng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調”，（教師示范）讓吟誦這一傳統的讀書(shū)方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節奏美、韻律美，充分體現了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意。
“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養，引導學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試理解詩(shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì )成功。
五、會(huì )詩(shī)情。
深入體會(huì )詩(shī)人孤單寂寞心情對于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè )播放敬亭山畫(huà)面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對敬亭山的內心孤寂的獨白。
面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是……指名讀詩(shī)歌；
面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山……學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)……學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達手法。
六、得詩(shī)法。
古詩(shī)創(chuàng )作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對這一類(lèi)詩(shī)歌的認識了解，我向學(xué)生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運用前面學(xué)習古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
�。�1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
�。�2）晨誦背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，為班級詩(shī)詞大會(huì )做準備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內外結合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，為學(xué)生成長(cháng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
【板書(shū)設計】
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，既顯示內容，又展現方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習時(shí)遷移應用。
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