幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿（精選9篇）
引導語(yǔ)：作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課本
幼兒園科學(xué)范疇是一門(mén)體系性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和紀律，要從幼兒的生活現實(shí)和知識履歷中感覺(jué)事物的數目干系并體驗科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的焦點(diǎn)，是引導幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì )學(xué)習的要害。而時(shí)間對幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀(guān)點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(cháng)，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費時(shí)間的征象到處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過(guò)親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(cháng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛(ài)惜一分一秒，形成開(kāi)端的時(shí)間觀(guān)點(diǎn)，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎。
二、說(shuō)目的
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用，憑據年事特點(diǎn)及現實(shí)環(huán)境，設計了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開(kāi)端樹(shù)馬上間觀(guān)點(diǎn)，明白愛(ài)惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè )的小事。
3、學(xué)習制定時(shí)間設計，并能按設計實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀(guān)點(diǎn)和時(shí)長(cháng)。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開(kāi)端了解應公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、互助者、引導者，活動(dòng)應力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導的技能，同時(shí)適應幼兒的創(chuàng )造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內容，我做了如下準備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀(guān)了解一分鐘的時(shí)間觀(guān)點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。
5、灌音機的利用為幼兒的自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們在高興的音樂(lè )聲中，做著(zhù)自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗，又領(lǐng)會(huì )到給人帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )得到快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設置法：在活動(dòng)中得當的提出題目，有助于兒童的頭腦，開(kāi)導學(xué)習、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺(jué)就對這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解，充實(shí)體驗語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(cháng)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂(lè )�！睘榱梭w現《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節中設計了3個(gè)小環(huán)節。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認識，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數字開(kāi)始走，只要轉一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(cháng)。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計時(shí)一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個(gè)環(huán)節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會(huì )，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設計，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設計表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(cháng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按設計執行，這個(gè)環(huán)節幼兒體會(huì )到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂(lè )一分鐘
教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè )？幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè )起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè )。
七、活動(dòng)反思：
通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標達成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、運動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗做一件事體驗一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。
不敷之處與革新思緒：
1、孩子在體驗時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今后應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語(yǔ)的渲染，信賴(lài)結果會(huì )紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè )聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動(dòng)到達一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這闡明孩子們缺乏自大和體現欲望。因此，必要革新的是，在以后的運動(dòng)中，應積極培養孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(cháng)。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇2
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
1、今天，我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。
2、根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結合單元目標以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。�1）認識 9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鐘”字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
3、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。
4、教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的寶貴。
二、說(shuō)教法：
基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┰O疑導入，揭示課題
興趣是最好的老師，上課伊始，我根據低年級孩子好奇心強的特點(diǎn)，設計了一分鐘本應該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣也揭開(kāi)了本節課的序幕，讓學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習作好鋪墊，埋下伏筆。
隨機識記“鐘”字：
“鐘’字是本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，我采用歸類(lèi)識記的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著(zhù)金字旁？”引導學(xué)生歸類(lèi)復習，在對比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字，更旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構字方式及認讀方法的直觀(guān)經(jīng)驗，體會(huì )漢字傳情達意的獨特魅力。
�。ǘ┏踝x課文，把握文章大意
我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò )，幫助學(xué)生把握住課文內容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準備。
�。ㄈ┚芳氉x，隨文識字
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求使用結合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識字的方法，在教學(xué)中注意滲透識字方法。
在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準“零”在本課的變音——丁零零，再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗加以識記。 這樣，通過(guò)師生間的適度對話(huà)，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的內在動(dòng)力。
在此環(huán)節中，我將重點(diǎn)放在引導學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行自主識字上，例如：
a、猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊有市場(chǎng)”（鬧）
b、加一加識字：哈、遲
c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決
d、漢字演變規律識字：欠
e、理解詞義識字：嘆、悔
(四)引導體會(huì )兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講
課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細節入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì )，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復咀嚼品味，引導學(xué)生加動(dòng)作表演，讀出元元后悔的語(yǔ)氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱遗笥�，復習生字：
做“找朋友”、讀課文編寫(xiě)的小詩(shī)的游戲。
通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，可謂一舉兩得。
�。┤の秾�(xiě)字、及時(shí)評價(jià):
“鐘”是左右結構的字，引導學(xué)生寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認真觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫(xiě)的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
寫(xiě)字評價(jià)環(huán)節意在讓學(xué)生對自己的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀(guān)的認識，并在評價(jià)中學(xué)會(huì )自評，學(xué)會(huì )反思。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行操作，寫(xiě)完后學(xué)生會(huì )認真審視自己的學(xué)習成果，在反思中培養對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì )贊賞自己，培養自信心；在反思中也初步意識到自己存在著(zhù)不足，并能在評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！
三、簡(jiǎn)潔大方，說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節課我通過(guò)板書(shū)多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘的寶貴，引導學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
總之，以上設計我力求體現工具性和人文性的統一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設計總體上體現“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節中體現“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現“真”字，將扎實(shí)的語(yǔ)言訓練和“個(gè)體價(jià)值的體現”結合起來(lái)。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。
基于對教材的理解，本節課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)字，讀準字音。
2、會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文，知道時(shí)間重要。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字。
三、說(shuō)教法：
這節課我運用了講授法、談話(huà)法、討論法、指導法。
四、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習法、交流合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
�。ǘ�、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
�。ㄈ�、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習，引導學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、老師范寫(xiě)“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視知道。
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
寫(xiě)字。
六、教學(xué)反思：
本節課我用了一個(gè)小游戲導入課文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級識字特點(diǎn)，在讀文中識字，并通過(guò)多種形式檢查認讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著(zhù)目的，通過(guò)自讀文章感知課文內容。讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，是帶著(zhù)人任務(wù)的，不是亂說(shuō)。對于寫(xiě)字指導要嚴格要求，讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)習慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì )傾聽(tīng)的孩子，最后達到會(huì )說(shuō)的目的。
可是這節課上完，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導變成了向學(xué)生灌輸知識。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開(kāi)始在認讀句子時(shí)節奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導致后面時(shí)間比較緊，認讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì )擴展的更好些，后來(lái)指導寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。
還請大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇4
一說(shuō)教材名稱(chēng)：
社會(huì )《一分鐘》。
我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個(gè)社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。
二說(shuō)學(xué)情：
我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè )于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。
三說(shuō)目標：
1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2、體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。
知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長(cháng)短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班內孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標相一致。同時(shí)目標具體，可操作。
四說(shuō)準備：
1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調查表每人一份其中物質(zhì)準備是前面三項，第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時(shí)間；第二項沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗時(shí)間的長(cháng)短。第三項是知識經(jīng)驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認識，為活動(dòng)中的交流討論提供材料。
五說(shuō)流程：
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節。
一是初步感受時(shí)間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。
二是體驗一分鐘的長(cháng)短這個(gè)環(huán)節是在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。這個(gè)環(huán)節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著(zhù)幼兒操作交流教師總結。
三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節通過(guò)交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事。
六說(shuō)教法、學(xué)法
教法包含：
直觀(guān)圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節中，我運用故事導入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。
圖示為:
�、偻砥鸫惨环昼姟�
�、谑致房谟黾t燈耽誤時(shí)間→
�、蹧](méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→
�、苌险n遲到20分鐘。
但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長(cháng)短。
我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(cháng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，現在我們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(cháng)？
接著(zhù)讓幼兒自由講述：一分鐘是長(cháng)長(cháng)地還是短的？一分鐘可以干什么事情？
然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。
老師小結：
一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！
第三環(huán)節中重點(diǎn)運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(cháng)時(shí)間,并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。
讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。
教師總結：
時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。
活動(dòng)延伸：
開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標
一、體驗用一分鐘的時(shí)間做事情，感知專(zhuān)注做事的重要性。
二、學(xué)習珍惜時(shí)間、做事不拖拉。
活動(dòng)準備
一、一分鐘計時(shí)器、大鐘表。
二、幼兒操作材料：珠子、繩、積木、豆子、筷子。
三、《一分鐘動(dòng)畫(huà)》、PPT、倒計時(shí)聲音。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，認識鐘表一分鐘。
謎語(yǔ)“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起”。
出示鐘表，了解認識一分鐘。
二、借用游戲，感受一分鐘
幼兒做一分鐘的“金雞獨立”和看一分鐘動(dòng)畫(huà)片，感受一分鐘的長(cháng)短。
三、設置關(guān)卡，挑戰一分鐘
游戲規則：游戲共設三關(guān)，每關(guān)時(shí)間是一分鐘。
第一關(guān)：串珠子（15個(gè)）
第二關(guān)：夾豆子（12個(gè)）
第三關(guān)：疊高樓（4個(gè)）
終極挑戰：疊高樓（不限個(gè)數）
請挑戰成功的幼兒介紹自己的成功經(jīng)驗，幫助幼兒感知專(zhuān)注做事的重要性。
四、交流討論，把握一分鐘。
幼兒在一分鐘內自由討論：一分鐘還可以干什么？
五、結束活動(dòng)，利用一分鐘。
挑戰一分鐘離開(kāi)教室，結束活動(dòng)。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標：
1、體驗一分鐘的長(cháng)短，發(fā)現時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。
2、懂得參與各項活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準備。
活動(dòng)準備：
幼兒體鍛視頻、筷子、珠子、線(xiàn)、彈珠、蠶豆，時(shí)鐘一面、統計表
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道一分鐘有多長(cháng)，并體驗一分鐘的長(cháng)短。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測交流：一分鐘有多長(cháng)師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(cháng)呢?(幼兒可能會(huì )回答"60秒"。)師：60秒又有多長(cháng)呢？一秒種很短暫，滴答一下就過(guò)去了，60秒就是滴答60下，那一分鐘到底有多長(cháng)呢？讓我們來(lái)邊做游戲邊感受一下吧！
A游戲：
山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)，不許動(dòng)。（開(kāi)始記時(shí)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在扮演木頭人的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？
師：那你們覺(jué)得一分鐘的時(shí)間怎樣？（一起回答：很長(cháng)）
B游戲：
師：那現在，老師再給我們小朋友一分鐘，小朋友回到自己的位置上去玩起來(lái)。感覺(jué)一下，這一次的一分鐘有什么不一樣？
�。ㄓ變和娣e木）師：剛才的一分鐘，你做了什么事情呢？
師：那你們覺(jué)得這次的一分鐘怎樣？
總結：原來(lái)當我們扮演木頭人，一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，會(huì )覺(jué)得時(shí)間很長(cháng)，很長(cháng)。我們玩的時(shí)候，又覺(jué)得時(shí)間很短，很短。
二、播放視頻，了解一分鐘時(shí)間里可以做什么？
1.你想知道一分鐘里面，世界上會(huì )發(fā)生什么事情嗎？給你們看一場(chǎng)小電影吧，就一分鐘哦（觀(guān)看PPT）
2.提問(wèn)：你剛聽(tīng)到了一分鐘里世界上發(fā)生了哪些事情？
三、幼兒操作；師：一分鐘世界上能發(fā)生這么多的事，真了不起，今天，老師也給小朋友準備了一些材料，我們小朋友也來(lái)試試一分鐘做了多少事情。
1.老師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
2.明確規定：秒針開(kāi)始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里做了多少事情。
3.幼兒分組操作。
4.交流匯總，教師記錄結果。
�。�1）請你數一數在一分鐘里夾了幾粒珠子、幾個(gè)彈珠？
�。�2））請幼兒介紹一分鐘的成果。
師：同樣花了一分鐘，為什么最后的結果不一樣？有的多，有的少呢？幼兒討論。
師小結：雖然時(shí)間相同，都是一分鐘，但每組做的事情不一樣，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
師：我還發(fā)現剛才穿珠子那組的小朋友，他們相同的時(shí)間里，做著(zhù)相同的事情，可他們的結果也不一樣？有的穿得多，有的穿得少，這是為什么？
師小結：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因為每個(gè)人的動(dòng)作有快慢，所以結果也會(huì )不同。
原來(lái)只要抓緊時(shí)間，加快速度，在一分鐘時(shí)間里就可以做更多的事情。那我再給大家一分鐘的時(shí)間，你們有沒(méi)有信心比剛才做的更多呢？好，準備幼兒操作第2次
5.再次總結各組操作數據，師：為什么有好多小朋友這次做的要比上次的多呢？幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
讓幼兒明白，做事情要專(zhuān)心，要抓緊時(shí)間，不拖拉，動(dòng)作就快了
四、總結對時(shí)間的感受，知道要珍惜時(shí)間師：小朋友們，今天我們玩了一些游戲，玩得可開(kāi)心了!你們覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎?
師：一分鐘的時(shí)間不多，可是只要我們珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，也能做很多種有意義的事情。在這次四川雅安大地震中，我們警察叔叔抓緊每一分鐘，后來(lái)救出了好多被壓的人，而醫生們也抓緊每一分鐘，救活了那些垂死的傷病員。一分鐘看起來(lái)很短，但在我們的生活中卻能做好多有意義的事情呢還有幾個(gè)月我們就要升入小學(xué)做小學(xué)生了，都要自己安排時(shí)間，如果你拖拖拉拉事情會(huì )怎么樣？如果你抓緊時(shí)間結果又會(huì )怎樣？
結束讓幼兒用一分鐘的時(shí)間站成一隊。
活動(dòng)反思：
為了調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀(guān)地看到了一分鐘的運轉，幫助幼兒認識一分鐘，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認識。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，體驗同樣一分鐘為什么結果會(huì )不一樣，從而體驗出一分鐘的長(cháng)短，幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì )影響結果，熟練程度不一樣所有結果也會(huì )不一樣。時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。學(xué)會(huì )珍惜生活中的每一分鐘。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇7
設計意圖：
在“五一”假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節所花的時(shí)間。結果孩子們所花費的時(shí)間最長(cháng)為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀(guān)念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時(shí)間觀(guān)念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學(xué)奠定基礎呢?為此我設計了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間．珍惜時(shí)間。
目標：
1．體驗一分鐘的長(cháng)短。
2．懂得參與各項活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準備。
準備：
1．多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。
過(guò)程：
一、交流：一分鐘有多長(cháng)
師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(cháng)呢?(幼兒可能會(huì )回答“60秒”。)
師：60秒又有多長(cháng)呢?
師：我們請時(shí)鐘走一分鐘吧。
二、體驗：一分鐘能干什么
1．一分鐘有多長(cháng)?
(播放多媒體課件)幼兒觀(guān)察時(shí)鐘畫(huà)面，體驗一分鐘的`長(cháng)短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問(wèn)哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)
(2)如果有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?
(3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。
(4)現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘究竟有多長(cháng)。
教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鐘。
2．一分鐘能做什么?
師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)?
一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發(fā)到伊勢丹商廈。)
一分鐘人騎自行車(chē)能騎700米。
師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。)
3．我們一分鐘能做些什么?
(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?
(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
(3)秒針開(kāi)始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作。
(5)交流匯總，教師記錄結果。
A．請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。
B．請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽(tīng)，說(shuō)出一分鐘內誰(shuí)做得最多。(教師記錄幼JL的報數。)
C．同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結果不一樣?
結論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
D．我剛才發(fā)現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什么?(當場(chǎng)讓該組幼兒再次報數驗證。)
結論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因為每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結果也會(huì )不同。
三、討論：如何珍惜時(shí)間
1．前些日子，我們每個(gè)人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所�；ㄙM的時(shí)間進(jìn)行了統計，結果怎樣呢?
2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費的時(shí)間。
3．誰(shuí)花的時(shí)間最長(cháng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?
4．為什么大家都做了四件事，但花費的時(shí)間會(huì )相差那么大呢?
5．做同樣的事情時(shí)間花得多結果會(huì )怎樣?時(shí)間花得少結果又會(huì )怎樣?
6小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰(shuí)知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會(huì )怎樣?如果你抓緊時(shí)間結果又會(huì )怎樣?
延伸活動(dòng)：
在區角投放操作材料，讓幼兒在規定時(shí)間內操作，看誰(shuí)做得又快又好。
反思
幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中．陳老師認真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉換過(guò)程中的問(wèn)題．依據“我要上小學(xué)”的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習興趣和良好習慣培養的需要．力圖在這一重要的過(guò)渡期給予幼兒一些必要的支持。
立足問(wèn)題。遵循需要
幼兒園有序而寬松的生活節奏．使幼兒對時(shí)間意義的理解和時(shí)間長(cháng)短的體驗較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習環(huán)境和要求．使幼兒面臨著(zhù)種種入學(xué)適應問(wèn)題的考驗。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下．設計了“一分鐘有多長(cháng)”“整理書(shū)包”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活．萌發(fā)對當小學(xué)生的向往之情。
重視認知．整合實(shí)施
“認識時(shí)鐘．逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認知經(jīng)驗學(xué)看課程表，并嘗試整理書(shū)包”是入學(xué)之所急。陳老師順應情景需要．導入了對“時(shí)間”的感知．運用問(wèn)題引導．展開(kāi)了對“課程表”的認識，通過(guò)兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書(shū)包整理”中的問(wèn)題。體現了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗、豐富體驗、積累新知的思想。
設計嚴謹．層層推進(jìn)
時(shí)間的長(cháng)短必須通過(guò)比較來(lái)感受．書(shū)包整理應該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設計時(shí)力求邏輯嚴密、環(huán)節相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下．抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節：一分鐘能做些什幺事的資料分享―+一分鐘做事的操作體驗―，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)．從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問(wèn)題，幫助他們克服過(guò)渡期中的時(shí)間運用障礙。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標：
1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長(cháng)短，懂得參與各項活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
2、學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，養成良好的生活習慣。
活動(dòng)準備：
1、PPT “時(shí)鐘”
2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，橡皮泥和一次性杯子，積木，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導入：
1、教師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？—— 幼兒回答
2、教師：“今天老師來(lái)和小朋友來(lái)玩兩個(gè)游戲，但每個(gè)游戲只能玩一分鐘，問(wèn)：“玩多久��？”（再次強調幼兒幾分鐘）？
游戲一、請幼兒輕輕的先站起來(lái) 玩玩木頭人的游戲。
附：山上有個(gè)木頭人，
不會(huì )說(shuō)不會(huì )動(dòng)，
動(dòng)動(dòng)就是小蜜蜂？（請一位老師計時(shí)）
教師：“沒(méi)有關(guān)系我們繼續來(lái)，（教師計時(shí)）
總結教師：“你們說(shuō)一分鐘快嗎？”幼兒回答：“快，”看樣子你們都覺(jué)得一分鐘過(guò)的很快�！�
接下來(lái)我們來(lái)玩第二個(gè)游戲，扎馬步，時(shí)間也是規定在一分鐘，誰(shuí)愿意上來(lái)示范？（請幼兒來(lái)示范）教師講解示范：我們在扎馬步時(shí)動(dòng)作一定要規范，你們來(lái)看，“雙腿打開(kāi)，半蹲之后，雙手伸直，放在胸前，”（提示幼兒半蹲）那，這個(gè)有時(shí)間要多久呢？一分鐘。這一分鐘，不能動(dòng)，也不能講話(huà)如果你真的堅持不住，你就輕輕的走到位置上坐下。
現在請小朋友找到一個(gè)空曠的位置不能擠在一起，那我們準備開(kāi)始了，也麻煩老師給我們扣時(shí)間，預備開(kāi)始！堅持不住的可以找到位置坐下來(lái)。
教師：“那我們入座給自己放松、放松�！�
教師：你們覺(jué)得這一分鐘，是快還是慢？幼兒回答。
教師：“對，我也覺(jué)得慢。剛才在玩木頭人的游戲有人說(shuō)快，扎馬步的時(shí)候有人說(shuō)慢，那到底一分鐘是多長(cháng)呢？讓我們一起來(lái)看看 —
總結：（出示PPT鐘）這個(gè)是時(shí)鐘，鐘面上有12個(gè)數字，有三根針，時(shí)針，分針和秒針），最細最長(cháng)的是秒針，秒針在鐘面上走一圈就是一分鐘，秒針走一圈會(huì )滴答幾聲？那我們一起認真看，仔細聽(tīng)，在心里默默的數著(zhù)，秒針走一圈滴答了幾個(gè)下？好，仔細聽(tīng)，預備，開(kāi)始......
�。脶樤阽娒嫔献吡艘蝗Γ┮还岔懥藥讉�(gè)滴答？（60個(gè)）
教師小結：一分鐘就是秒針在鐘面上走一圈也就是60秒。
二、在游戲中體驗一分鐘的長(cháng)短
1、教師：你們都知道一分鐘就是60秒，那你們想不想知道一分鐘，你能穿多少顆珠子嗎？
2、試驗1：想不想試試看，那你們輕輕的從椅子下面拿出一個(gè)籃子，先拿出紅色的線(xiàn)，拿住頂端，做好準備，教師：“準備好了嗎？那我們請時(shí)鐘先生開(kāi)始走了，我們就開(kāi)始穿，準備開(kāi)始。
教師：“時(shí)間到，現在我們拿出夾子，把線(xiàn)夾住，不要讓珠子散掉。教師：“請你們來(lái)數一數自己在一分鐘穿了多少顆的珠子？（幼兒回答數量）現在請小朋友，把珠子放在籃子的旁邊。
小結：“那同樣的一分鐘的時(shí)間，為什么有的人穿的多，有的人穿的少呢？幼兒回答
小結：有些人手靈活點(diǎn)，速度就快點(diǎn)，有些人速度慢點(diǎn)就穿的少一點(diǎn)。（原來(lái)這是我們第一次穿珠子，還不夠熟練，有些小朋友還沒(méi)準備好）
教師：如果老師再給你們一分鐘的時(shí)間，你能不能穿的比第一次多？
�。ㄓ變耗贸鳇S色的線(xiàn)）做好準備，呆會(huì )兒時(shí)鐘先生馬上開(kāi)始走了，（聽(tīng)口令）
預備開(kāi)始！
教師：“時(shí)間到，和剛才一樣從旁邊拿一個(gè)夾子，把珠子夾住，夾好了，現在把你第一次穿好的珠子和第二次穿的珠子同時(shí)拿起來(lái)，把下端對齊之后，來(lái)比比看哪一次多？比好了嗎？（幼兒回答）
教師：小朋友發(fā)現了什么? （幼兒回答）老師發(fā)現很多小朋友都比第一次穿的多，為什么呢？（幼兒回答）很認真、不磨蹭、動(dòng)作快了!
教師：現在請你們把珠子，輕輕的放在凳子下面。
小結：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜每一秒鐘，其實(shí)你們別看一分鐘很短，一分鐘還能做很多事情。
教師：老師還給小朋友準備很多東西，你們看 —— 橡皮泥，積木，折飛機（教師講解示范）先拿出，橡皮泥搓成5顆湯圓，放入紙旁?xún)�，第二、積木，我們扣好5個(gè)積木，放在邊上。第三，拿出一張紙，折成紙飛機，折好后放在旁邊。 那我們請時(shí)鐘先生聽(tīng)開(kāi)始計時(shí)，預備·····開(kāi)始···
時(shí)間到，我們停止，我們要遵守游戲規則，請幼兒入座。提問(wèn)：你在一分鐘之內完成了幾件事情？是哪幾件？（幼兒回答），鼓勵與肯定的語(yǔ)言。
小結：所以我們做事專(zhuān)心，不拖拉，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
�。ㄕ堄變翰僮�2次）教師：“老師再給你一次機會(huì )，希望你們在這一分鐘之內，能做更多的事情？（幼兒回答）
請時(shí)鐘先生，準備計時(shí)~~預備~~開(kāi)始~~~
時(shí)間到！教師：“小朋友，你們這次完成了幾件事情？”
總結：小朋友，通過(guò)剛才一分鐘的練習，你們是不是覺(jué)得一分鐘也很重要。一分鐘也能做很多的事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養成一個(gè)良好的習慣。
幼兒園大班《一分鐘》說(shuō)課稿 篇9
【活動(dòng)背景】
我們班很多孩子干事磨磨蹭蹭，我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，發(fā)現或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重。早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了“一分鐘”的社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1．知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2．體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間。做事不磨蹭。
3．學(xué)習制訂作息時(shí)間計劃，并能按計劃執行。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．在理解故事中初步感受時(shí)間
活動(dòng)開(kāi)始，我給幼兒講述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了�！盀槭裁丛皇窃诖采蠎辛艘环昼�，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”當我的問(wèn)題一提出，孩子們有的說(shuō)：“因為元元太懶了!”有的說(shuō)：“因為元元碰到了紅燈!”還有的說(shuō)：“因為元元沒(méi)有擠上公共汽車(chē)�！彼麄兊恼J識都停留在元元做的事情上，沒(méi)有把元元的行為與浪費時(shí)間掛鉤，同時(shí)也充分表明孩子們沒(méi)有時(shí)間概念。我在肯定了幼兒的回答之后，出示了一副圖：晚起床一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間一沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間一上課遲到20分鐘。
在圖的提示下，幼兒明白了由于元元晚起床一分鐘，導致了在十字路口和車(chē)站都耽誤了時(shí)間，于是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢。從孩子的目光中我覺(jué)得他們的理解仍然是混沌的，于是引出了下面的環(huán)節。
2．在操作實(shí)驗中體會(huì )一分鐘的長(cháng)短
我先請幼兒進(jìn)行猜想“一一分鐘可以干多少事情”?孩子的猜想五花八門(mén)：“一分鐘看一本書(shū)、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽(tīng)一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長(cháng)?可以做哪些事情呢?我計時(shí)，幼兒開(kāi)始做實(shí)驗，并把做事的結果記錄下來(lái)。一分鐘后，幼兒開(kāi)始交流自己記錄的實(shí)驗結果�！拔乙环昼娞髁�87 個(gè)繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗干凈了臉；我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分鐘時(shí)間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁(yè)書(shū)”……“一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！”我及時(shí)進(jìn)行了小結。在這個(gè)環(huán)節中，幼兒在操作和實(shí)驗中真正體會(huì )了一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
3．在制定計劃中理解時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系
幼兒有了對一分鐘長(cháng)短的經(jīng)驗，我就開(kāi)始引導幼兒制定作息時(shí)間計劃。首先，我們一起討論：每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時(shí)間，從家到幼兒園需要多長(cháng)時(shí)間等。然后，幼兒開(kāi)始制定自己的作息時(shí)間計劃。由于幼兒尚不認識時(shí)間，只是對多長(cháng)時(shí)間能干多少事情有初步的體驗。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計劃。
在做計劃的過(guò)程中，孩子們真正把自己的實(shí)際生活和時(shí)間緊緊聯(lián)系在一起了。計劃完成以后，我們進(jìn)行了小組內交流，每個(gè)幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時(shí)間說(shuō)給同伴聽(tīng)。最后，孩子們自己提出要把這份時(shí)間計劃貼到家里，并決心每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時(shí)間。我從孩子的表現中欣喜的發(fā)現：孩子體驗到了自己制定作息時(shí)間計劃的重要性，從內心產(chǎn)生了自己做決定的需要。經(jīng)過(guò)家園的共同努力，必將慢慢內化成他們的行為。
附：故事：一分鐘
丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
他等了好一會(huì )兒，才走過(guò)十字路。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！彼劝〉�。一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元紅著(zhù)臉、低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上。李老師看著(zhù)手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘�！�
元元非常后悔。
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