二年級下冊《絕句》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊《絕句》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材說(shuō)明：
《絕句》是人教版二年級下冊語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀�！督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達了詩(shī)人愉快的心情和對和平的向往。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。
教學(xué)目標：
語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，從學(xué)生的角度和課程階段目標及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì )生字。
2、通過(guò)觀(guān)察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓練學(xué)生的'閱讀能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
設計理念：
在低年級的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng )設是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，在理解詩(shī)句上，結合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì )意境，在評價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。
教材說(shuō)明：
制作多媒體課件展現古詩(shī)內容。
教學(xué)策略：
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合新課標理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式。根據以上分析，設計了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
教學(xué)流程：
一、 情境激趣 揭示課題
1、播放春景，引導想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊去找一找春天的足跡。引導學(xué)生想象。
2、指名說(shuō)自己眼中的春天。
3、出示課題，齊讀課題。
�。ɡ枚嗝襟w的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）
二、自讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī)，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園，花園里的花可美。讓我們去欣賞一下吧！花中帶有古詩(shī)中要求認識的生字。在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識記生字。
3、學(xué)生再讀古詩(shī)
(識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，同時(shí)也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合，有效調動(dòng)學(xué)生的識字熱情。)
三、感悟意境 品讀古詩(shī)
1、播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。
交流：你看到了什么？黃鸝可能會(huì )說(shuō)些什么？課文中的哪行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖？這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì )怎么讀呢？指導學(xué)生讀詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。
交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指導學(xué)生讀詩(shī)句：一行白露上青天。在指導讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。
3、播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠方有雪山。
交流：窗外有什么？指導學(xué)生讀詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。
你讀懂了什么？
4、播放意境圖四：江中停泊著(zhù)船只。
交流：江中還有什么？這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢？你是怎么知道的？引出詩(shī)句：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
5、指導學(xué)生讀詩(shī)句，注意評價(jià)的語(yǔ)言要有指導性。
�。ㄉ鷦�(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內容獨特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺。）
6、采用喜歡的方式在小組內練習誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
�。ㄔ谛〗M內練習誦讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì )和他人合作。）
四、拓展遷移 開(kāi)闊眼界
1、給古詩(shī)配上音樂(lè )。
�。ê饬繉W(xué)生是否理解了文本內容，就是看學(xué)生能否對文本進(jìn)行再創(chuàng )造。）
2、介紹古詩(shī)：春天是一個(gè)美麗的季節，又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌，你知道哪些呢？學(xué)生介紹并引導學(xué)生讀記。
3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。
�。ㄅ囵B學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生成功心理。）
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