《小橘燈》第二課時(shí)說(shuō)課稿
�。�1）小姑娘弱小的外貌與高貴的精神，形成對比。（教師結合課文作具體分析）
�。�2）對紅薯稀飯的珍愛(ài)對 的淡漠（甘甜橘子）
�。ㄒ龑W(xué)生結合文段分析）
�。�3）結合小姑娘家境貧寒，不幸遭遇與小炭爐的熱氣、熱情待客，可以歸納為 的現實(shí)和 的人情作對比（凄涼；溫暖）。
�。ㄒ陨蠈Ρ葘�(xiě)作藝術(shù)分析，體現出教與學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)在訓練的形式上，采取歸納——分析，分析——歸納，這有利于培養學(xué)生的順向思維和逆向思維，從而學(xué)會(huì )如何理性地賞析課文，從中體會(huì )到作品中藝術(shù)的魅力。）
2、巧妙的伏筆與照應
�。�1）在文中找出與之相對應的句子。
�。�2）在文中找出類(lèi)似的句子，品味一下，說(shuō)說(shuō)這樣安排好在哪里？
�。ㄟ@一設置，主要是引導學(xué)生學(xué)習本文的寫(xiě)作技巧，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“每一篇課文都是一篇好的習作典范�！卑炎髌焚p析與指導學(xué)生寫(xiě)作有機地結合起來(lái)。如果學(xué)生的作品賞析能力提高了，他們的寫(xiě)作水平自然會(huì )提高。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
總結全文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同的意見(jiàn)。
�。ㄟ@一設置部分主要讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，也有利教學(xué)信息的反饋。）
�。┳鳂I(yè)布置。
1、歸納課文的主旨。
2、你認為作者是一個(gè)怎樣的.人？試結合課文進(jìn)行分析。
�。ㄟ@一作業(yè)設計，一是為了讓學(xué)生加深對文章的認識，從整體上把握文意。二是增強語(yǔ)文教學(xué)的人文性，挖掘教材中能展現人的最美好的一面，讓學(xué)生在作業(yè)中重新感悟這種善良的人性本質(zhì)。）
六、說(shuō)該課的板書(shū)設計。
小橘燈
作者：冰心
外貌
初遇 言談
行動(dòng)
語(yǔ)言
動(dòng)作
懷念 心理 深切思念
�。ㄟ@樣的板書(shū)，從情節、表達方式、人物的精神風(fēng)貌和情感變化等角度入手，充分體現了文路、教路和學(xué)路的和諧統一。）
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