《想飛的烏龜》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《想飛的烏龜》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《想飛的烏龜》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
<<想飛的烏龜>>是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事.它記述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下飛上天又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫(xiě)字等基礎知識，還可以通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望。
二、說(shuō)設計理念：
根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導學(xué)生聽(tīng)、讀、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的完美統一。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，指導書(shū)寫(xiě)。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
五、說(shuō)流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫(huà)面說(shuō)感受；板書(shū)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受小動(dòng)物的可愛(ài)和大膽追求夢(mèng)想的勇敢。）
二、自學(xué)：
自由朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字�？山柚匆�、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。（意圖：體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學(xué)：
1、自查：
烏龜 叼著(zhù) 一根 棍子 兩端 于是 感動(dòng) 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
�。ㄒ鈭D：通過(guò)學(xué)生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個(gè)什么樣的效果，老師可以通過(guò)檢查學(xué)生的讀詞情況來(lái)了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
�。ㄔO計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過(guò)程中，注意學(xué)生的合作和評價(jià)意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來(lái)的呢？它背上的裂紋又是怎么來(lái)的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧�。ㄔO計意圖：抓住學(xué)生的注意力，結合生動(dòng)有趣的畫(huà)面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
�。ㄒ鈭D：體現合作、互動(dòng)。理解內容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛(ài)。）
5、表演：
�。�1）掛圖出示：兩只小鳥(niǎo)叼著(zhù)棍子幫烏龜飛起來(lái)。
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)烏龜飛起來(lái)的心情。
�。ㄔO計意圖：表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學(xué)生進(jìn)入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學(xué)生理解課文，復現課文內容進(jìn)行再創(chuàng )造，而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程，是一種與伙伴合作的能力的培養。）
《想飛的烏龜》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下，飛上了天，又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
二、說(shuō)學(xué)情：
一年級學(xué)生的認知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽(tīng)老師講課，就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
在教學(xué)中除了安排識字、寫(xiě)字等基礎知識，還可以通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現美好理想而不懈追求的理念。根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結合一年級學(xué)生實(shí)際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養想象力，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的統一。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1.認識本課“龜”、“叼”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)”、“吧”等7個(gè)字；掌握多音字“重”，并養成揣摩字形的習慣；
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
3.培養學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的具有初步的表演能力。
4.通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜的內心情感。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn)：體驗烏龜的內心情感，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
七、說(shuō)教學(xué)流程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設置三個(gè)環(huán)節。
一．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》�？吹竭@個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)什么?【意圖：用提問(wèn)的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，將學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行引導，以作為學(xué)習課文的切入口�！�
二、初讀課文，整體感知。
我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來(lái)進(jìn)行讀課文，相***解決本課生字、詞。通過(guò)課件展示課文相應段落，指導學(xué)生朗讀。同時(shí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導感悟。當學(xué)習多音字“重”的時(shí)候，我將提取在另一頁(yè)，為了讓學(xué)生掌握好，我還設計了一個(gè)白版小游戲，讓學(xué)生把這些詞寶寶送回相應的位置，強化學(xué)生對“重”的兩個(gè)音進(jìn)行判斷，最后在識字環(huán)節，我設計了一個(gè)搶答游戲，讓學(xué)生復習鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還能認識它嗎？
三、品讀課文，感悟內容。
在品讀環(huán)節，我讓學(xué)生通過(guò)自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來(lái)體驗烏龜的內心情感，找到小鳥(niǎo)幫助烏龜的這個(gè)辦法，特別是在課文中認識“叼著(zhù)”“棍子”的時(shí)候，讓孩子們仔細觀(guān)察圖片，小鳥(niǎo)的動(dòng)作是什么樣的，小鳥(niǎo)用什么叼著(zhù)棍子的。（用嘴）在認識兩端時(shí)，我讓學(xué)生上臺找到兩端的具體位置，相***認識“兩端”這個(gè)詞語(yǔ)。便于學(xué)生的理解，使學(xué)生很好的掌握這個(gè)生詞。
為了讓學(xué)生體驗烏龜的內心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂(lè )，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B(niǎo)的幫助下終于飛上天了，這時(shí)播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時(shí)候烏龜的心情是怎么樣的？通過(guò)這樣的語(yǔ)言描述讓孩子們體驗烏龜的內心情感，從而加強感情的朗讀，并進(jìn)行語(yǔ)言訓練，烏龜在天上還看到了 （樣）的 。伴隨優(yōu)美的`音樂(lè )，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說(shuō)出了很多精彩的語(yǔ)句，最后烏龜從天上摔下來(lái)了，它會(huì )想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜的心情。這時(shí)，老師相***總結，烏龜雖然摔下來(lái)了，但是它仍然是只有夢(mèng)想的烏龜，有***會(huì )它還會(huì )再飛的。讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要怕失敗與挫折，要友愛(ài)互助。
八、說(shuō)作業(yè)設計： 把這個(gè)活動(dòng)帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說(shuō)板書(shū)設計： 我在板書(shū)設計上體現了統領(lǐng)全文、簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，使人一目了然，加深學(xué)生印象。
總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓我們每個(gè)人都有嘗試的***會(huì )和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學(xué)
《想飛的烏龜》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，除了安排識字、寫(xiě)字等基礎知識，還可以通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動(dòng)物的同情和愛(ài)心。
說(shuō)設計理念：
根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結合一年級學(xué)生實(shí)際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養想象力，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的統一。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，指導書(shū)寫(xiě)。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
說(shuō)流程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫(huà)面說(shuō)感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受小動(dòng)物的可愛(ài)和大膽追求夢(mèng)想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決�？山柚匆�、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
三、 認讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語(yǔ)帶生字。
3、引進(jìn)“我當小老師”的游戲。
�。ㄔO計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過(guò)程中，注意學(xué)生的合作和評價(jià)意識）
第二課時(shí)
一、 激情導入
課件出示烏龜圖，學(xué)生觀(guān)察說(shuō)烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來(lái)的呢？故事就藏在課文中，我們一起來(lái)學(xué)習它。（設計意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽(tīng)錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，體驗情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽(tīng)讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學(xué)習第一部分——小鳥(niǎo)和小烏龜的對話(huà)。
�。�1）同桌合作讀；
�。�2）分角色讀；
�。�3）欣賞畫(huà)面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現合作、互動(dòng)。理解內容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界）
過(guò)渡：烏龜不會(huì )飛，很傷心，誰(shuí)來(lái)幫助它？（滲透互助，友愛(ài)）
《想飛的烏龜》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材:
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文一年級下冊第十一單元“夢(mèng)想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,對積累和運用語(yǔ)言也具有很強的實(shí)際意義。
二、說(shuō)設計理念:
一年級學(xué)生的認知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽(tīng)老師講課就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)設計思路:
根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結合一年級學(xué)生實(shí)際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演， 積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，培養想象力，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的統一。
四、說(shuō)教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)文，鞏固已學(xué)過(guò)的生字，會(huì )寫(xiě)7 個(gè)字;；
2、指導朗讀，了解內容，能將故事的主要內容講給別人聽(tīng)；
3、培養學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):指導學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn):培養學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng )造力和表演力。
六、說(shuō)教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
三、精讀課文，感悟內容
四、總結課文，規范寫(xiě)字
七、說(shuō)板書(shū)設計：采用文字和圖片結合的方法，既突出課文內容，又增強了直觀(guān)性，加深學(xué)生對課文的理解。
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