五年級美術(shù)立方體的組合說(shuō)課稿
一、學(xué)生實(shí)際:
六面體是學(xué)生常見(jiàn)的東西,學(xué)生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現過(guò)程中往往趨于平面,表現不出立體感。教學(xué)講理論,無(wú)趣味性,印象不深刻。學(xué)的東西不能活用。因此,教師應多予以鼓勵。讓學(xué)生多觀(guān)察、發(fā)現、嘗試。
學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗。像搭積木一樣疊加六面體,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且很有趣。
二、內容分析:
六面體繪畫(huà)涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數,但不必講得如此深奧。
著(zhù)重疊加組合六面體,即把第一課時(shí)的內容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運用的效果。學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己所學(xué)的.知識是很有用,更增加了學(xué)習美術(shù)的興趣。
三、設計意圖:
1、對形的準確、比例、透視原理等要求不是太高。對學(xué)生不講平行透視、成角透視。只是要求畫(huà)出立體感,畫(huà)出厚度,畫(huà)出角度變化下,六面體的變化。通過(guò)思考、比較,從而感受和認識由平面世界轉折到立體世界,繪畫(huà)表現更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中,在理解的基礎上,更強調自我意識的感受和表達。
2、教師也可以在課前準備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習。用積木搭,看哪一組疊(搭)得別致、有創(chuàng )意。把枯燥的知識變得讓學(xué)生容易接受,學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)行知識的掌握。寓教學(xué)于游戲中,在游戲中體會(huì )組合,創(chuàng )新組合,從而促進(jìn)教學(xué)。
3、六面體重復疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……,其實(shí)在重復疊加的過(guò)程中,鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒(méi)有熟練的繪畫(huà)六面體的知識技能,鞏固了遮擋關(guān)系的畫(huà)法。增加了學(xué)習的靈活性,學(xué)習在組合中也就變得變化無(wú)窮,變得富有挑戰性。
4、學(xué)生的繪畫(huà)內容但往往集中在書(shū)、樓梯等物體上。教師要鼓勵學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng )意。從疊的方法,從單個(gè)的六面體細節描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現。
5、第一課時(shí)著(zhù)重畫(huà)不同角度的六面體,第二課時(shí)著(zhù)重疊加組合六面體,即把第一課時(shí)的內容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運用的效果。學(xué)生會(huì )覺(jué)得自己所學(xué)的知識是很有用,更增加了學(xué)習美術(shù)的興趣。
6、六面體的立體感如何表現是難點(diǎn)?梢苑植襟E進(jìn)行:先畫(huà)一個(gè)面,再畫(huà)出厚度。學(xué)生發(fā)現其實(shí)畫(huà)六面體也很簡(jiǎn)單。第一課時(shí)學(xué)生會(huì )畫(huà)六面體;第二課時(shí)就可以運用新學(xué)的知識技能創(chuàng )作了,想怎么組合就怎么組合。學(xué)以致用會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的重要性。
7、第一個(gè)六面體安排在畫(huà)紙上的位置要高。留有余地,才能往下疊得多,畫(huà)面也就豐富起來(lái)了。
8、在疊加時(shí)要運用遮擋的表現方法。遮擋關(guān)系對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
9、評價(jià)方法:
自評、互評、教師修改指導相結合的方法。
教師在評價(jià)中對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導,糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷,讓學(xué)生明確他們努力的方向。
自評:
自己作品中哪個(gè)六面體表現得很好。
互評:
發(fā)現哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評講
以鼓勵為主,培養學(xué)生的成功感,發(fā)掘有個(gè)性創(chuàng )意的作品。
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