四年級信息技術(shù)《進(jìn)入LOGO樂(lè )園》說(shuō)課稿
大家好：很榮幸能通過(guò)說(shuō)課平臺與大家交流共享，我說(shuō)課的題目是《進(jìn)入LOGO樂(lè )園》。
這是本學(xué)期的第一課，就其內容來(lái)說(shuō)雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節課，將會(huì )使學(xué)生對以后的學(xué)習，充滿(mǎn)信心、充滿(mǎn)期待。
下面就本節課的內容我分別從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
第一方面：說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
信息技術(shù)第七冊教材中第一課《進(jìn)入LOGO樂(lè )園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊教材中第一課。本節課內容信息量不大，涉及的操作點(diǎn)不多。主要是使學(xué)生初識Logo系統的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對Logo語(yǔ)言建立起初步的感性認識，為后續課程的學(xué)習做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。
2、對教材的理解和處理
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來(lái)解決問(wèn)題的能力，考慮到Logo語(yǔ)言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)淺顯易懂、簡(jiǎn)單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節課我沒(méi)有拘泥于教材，而是作了大膽調整，在本課教學(xué)設計中加入了：“讓學(xué)生根據教師引導，編寫(xiě)LOGO小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉LOGO操作界面的基礎上小試牛刀，對LOGO系統有進(jìn)一步的認識，初識探究的樂(lè )趣。
3、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )logo的啟動(dòng)和退出。認識logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡(jiǎn)單的圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養學(xué)生學(xué)習興趣，增強自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習 logo語(yǔ)言的興趣，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉logo操作界面，建立logo語(yǔ)言的編寫(xiě)意識。
第二方面：說(shuō)教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
在教學(xué)過(guò)程中，主要以任務(wù)驅動(dòng)法為主，綜合運用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識教學(xué)法、指導法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導相結合，演繹與歸納相結合，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、學(xué)法指導：
信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因為信息技術(shù)文件的知識更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，就很難適應這門(mén)學(xué)科的學(xué)習和今后的發(fā)展，因此本節課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀(guān)察實(shí)踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)探究與合作學(xué)習，不但利用集體的智慧分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且培養了學(xué)生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。
第三方面：說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)共設計了四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：激趣引入，營(yíng)造氛圍
這一環(huán)節我首先以在計算機里領(lǐng)養一只可愛(ài)的小海龜寵物為話(huà)題，引起學(xué)生極大的`好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜的本領(lǐng)同時(shí)，引出小海龜的功能及生活環(huán)境。
第二環(huán)節：形成任務(wù)，自主探究
本環(huán)節以分三個(gè)任務(wù)，展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)1：讓學(xué)生啟動(dòng)LOGO系統，進(jìn)入小海龜的活動(dòng)舞臺。并引導學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀(guān)察屏幕變化，體會(huì )LOGO語(yǔ)言的主要功能。
任務(wù)2：根據教師示范，規定只使用前進(jìn)、后退、向左轉和向右轉四個(gè)口令，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)口令，指揮另一名學(xué)生到達指定地點(diǎn)。旨在調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì )了如何正確下達口令。
任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應的LOGO命令，并將替換結果在LOGO程序中運行。
第三環(huán)節：各顯神通，指揮成功
本環(huán)節學(xué)生間合通過(guò)合作探究寫(xiě)出語(yǔ)句，畫(huà)出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過(guò)多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評價(jià)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺，鍛煉正確評價(jià)他人的能力。
第四環(huán)節：梳理技巧，文化熏陶
這一環(huán)節教師及時(shí)引導學(xué)生整理本節課所學(xué)習的知識點(diǎn)，并介紹幾個(gè)有利于logo語(yǔ)言學(xué)習的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對LOGO語(yǔ)言的感性認識，使學(xué)生感到計算機的文化熏陶，以此來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四方面：說(shuō)小結
本節課以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導，學(xué)生為主體，教學(xué)設計力求切合學(xué)生興趣點(diǎn)，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓整節課充滿(mǎn)以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛。以上是我的說(shuō)課，感謝各位領(lǐng)導給了我一個(gè)學(xué)習和挑戰自我的機會(huì )，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！
【四年級信息技術(shù)《進(jìn)入LOGO樂(lè )園》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
Logo征集啟事11-14
LOGO征集啟事范文09-05
水分進(jìn)入植物體內的途徑說(shuō)課稿11-21
信息技術(shù)獲獎?wù)f(shuō)課稿（通用6篇）04-28
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿（精選15篇）06-01
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿-新聞報道12-28