七年級科學(xué)北京時(shí)間和北京的時(shí)間說(shuō)課稿
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
本節課是七年級科學(xué)下冊第四章的第2節內容，是繼學(xué)生學(xué)習第一節“地球的自轉”之后，進(jìn)一步認識地球上的時(shí)間確定相關(guān)知識。同時(shí)對加深地球自轉，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。
教材在編排上通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)模型、實(shí)驗等加深學(xué)生知識的理解，這是一節落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現科學(xué)的STS思路，強調知識與能力的統一和協(xié)調。本節課宜分為兩課時(shí)授課，下面我就說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)思想。
2、教學(xué)目標的確定：
知識目標：1、使學(xué)生了解地方時(shí)、世界的時(shí)區、時(shí)區差的相關(guān)知識。
2、初步懂得計算時(shí)區的基本道理。
3、了解北京時(shí)間和北京的時(shí)間的區別。
能力目標：培養學(xué)生空間想象能力和計算時(shí)區差、時(shí)間的能力。
注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習能力、邏輯推理能力、創(chuàng )新探究能力，
并培養學(xué)生觀(guān)察、科學(xué)實(shí)驗方法和歸納等科學(xué)方法。
素質(zhì)目標：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的探索精神。
確定上述目標是基于以下考慮：
�。�1）教學(xué)思想：圍繞著(zhù)以學(xué)生為中心，以知識探究和能力培養為主線(xiàn)，將了解型知識、設計型知識、程序型知識、專(zhuān)業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會(huì )于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)教學(xué)課程標準和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點(diǎn)和心理特征。
�。�3）信息社會(huì )的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
本節課的重點(diǎn)是:時(shí)區的劃分和時(shí)差的計算
另外初一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強，興趣不穩定，觀(guān)察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生建構一個(gè)完整的知識框架、原理是本節課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對事物的理解往往只憑興趣，直觀(guān)思維較強而抽象思維能力較弱都決定了時(shí)區的劃分和時(shí)差的計算是本節的難點(diǎn)。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：
�。�1）發(fā)揮實(shí)驗、多媒體技術(shù)在現代教學(xué)中的作用，通過(guò)實(shí)驗演示，加強感性認識，引導學(xué)生進(jìn)行全面觀(guān)察，利用計算機輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng )設“情境”教學(xué)環(huán)境。
�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的時(shí)間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。
�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養。
3、教學(xué)準備：多媒體課件、地球儀、時(shí)區圖、自制“區時(shí)杯”、時(shí)鐘
二、教學(xué)方法設計：
考慮教學(xué)目標控制原則、教學(xué)內容符合原則、教學(xué)對象適應原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng )設激勵、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)思想，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、首創(chuàng )性、思維多向性和求知欲，體現創(chuàng )新教學(xué)理念。
本節課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗、計算機輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。
整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗探究→形成概念（地方時(shí)）→時(shí)區劃分規則
→時(shí)差計算 →學(xué)以致用→課內活動(dòng)（區時(shí)杯的'制作）→小結
三、學(xué)習方法指導：
本節課教給學(xué)生探究實(shí)驗、歸納、分析等方法，同時(shí)教學(xué)生學(xué)習的基本方法：實(shí)驗推理分析使學(xué)生在實(shí)驗現象中找到事物的本質(zhì)。
本節課既要教給學(xué)生觀(guān)察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習方法。
同時(shí)形成其自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的興趣和能力，以及嚴謹扎實(shí)、探索創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結合具體的教學(xué)內容不斷滲透具體的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)中要以了解、學(xué)習研究科學(xué)問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設計如下：
1、設疑引思（創(chuàng )設情景）、激發(fā)興趣
本節課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現象：觀(guān)看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。
2、探索釋疑、達成目標
這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著(zhù)力點(diǎn)引導到教學(xué)目標界定的探索方向上，使學(xué)生對本節課的知識實(shí)現有效內化，要求教師巧引學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、討論等學(xué)習活動(dòng)逐一達成教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉動(dòng)地球儀。
學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時(shí)是不同。
�。�2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時(shí)或全世界統一使用某個(gè)地方時(shí)會(huì )引起的問(wèn)題。
�。�3）、教師講授：國際上規定，每隔15°劃分一個(gè)時(shí)區，全球可分為24個(gè)時(shí)區。以本初子午線(xiàn)為基準，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區也叫零時(shí)區。中時(shí)區以東，依次劃分為東一區至東十二區，在中時(shí)區以西，依次劃分為西一區至西十二區，東十二區、西十二區各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區。稱(chēng)為東西十二區。
�。�4）教師指導學(xué)生認識時(shí)區。學(xué)生討論“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”的區別。
�。�5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時(shí)區的規律。
�。�6）學(xué)生探究制作“區時(shí)杯”，并讀圖。
�。�7）學(xué)生分組來(lái)參與時(shí)鐘的調整，分組進(jìn)行調鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。
�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識。
如：①想一想：什么時(shí)間給遠在紐約的爸爸把電話(huà)最合適。
�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時(shí)間起床看最好。學(xué)生給教師解決問(wèn)題。
3、歸納總結，促進(jìn)內化
歸納總結是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應”。
本節課的特點(diǎn)是概念多、知識分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識學(xué)習結束后，通過(guò)歸納總結來(lái)使知識到一個(gè)體系中。
4、布置作業(yè)：
作業(yè)本：區時(shí)和區時(shí)部分作業(yè)
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