《圖形聯(lián)想》說(shuō)課稿
各位評委，大家好，我今天說(shuō)課的內容是浙江版第五冊第十二課《圖形聯(lián)想》，本教學(xué)內容屬于造型、表現的學(xué)習領(lǐng)域，可以上兩課時(shí)，我今天說(shuō)課的內容是第一課時(shí)。
按照教材編寫(xiě)中的意思，圖形聯(lián)想應該是指以一種物體形象為基本，通過(guò)聯(lián)想將原來(lái)不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來(lái)的基本形象當中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫(huà)（或其他美術(shù)類(lèi)別）。
首先，這種組合的聯(lián)想方法比較適合三年級小學(xué)生，三年級小學(xué)生隨著(zhù)他們知識和生活經(jīng)驗的豐富，對我們這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇和新鮮感，這和成人不同，兒童有他的優(yōu)勢。
第二，從知識能力結構上講，聯(lián)想能力是人類(lèi)創(chuàng )造的靈感之源之一，將兩種原本不相關(guān)的事物形象通過(guò)聯(lián)想組合在一起，是一種很有趣、有效的訓練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的聯(lián)想能力，又為學(xué)生以后的.相關(guān)專(zhuān)業(yè)設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步學(xué)習圖形聯(lián)想的方法，體驗圖形聯(lián)想創(chuàng )作的樂(lè )趣。本課教學(xué)難點(diǎn)：圖形聯(lián)想的思維的廣度（多樣、開(kāi)闊），以及畫(huà)面的組織表現體現美感。
教學(xué)目標：
1、初步了解聯(lián)想在造型設計中的作用以及表現方法（知識目標）。2、嘗試利用各種事物的造型展開(kāi)聯(lián)想，并手繪出來(lái)。（技能目標）。 3、學(xué)生在圖形聯(lián)想過(guò)程中體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣及美的新奇的視覺(jué)感受。（情感目標）。
教學(xué)流程設計：
教學(xué)流程
設計意圖
一、 導入：教師在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，然后在蘋(píng)果中加了三個(gè)窗戶(hù)，第二幅，將蘋(píng)果變成一輛汽車(chē)。引導學(xué)生觀(guān)察，討論。
由簡(jiǎn)單的蘋(píng)果導入
直接點(diǎn)出圖形聯(lián)想的要義
書(shū)上圓平面的各種變化其實(shí)無(wú)組合
歌劇院的建筑太復雜，不適合導入
1、是由哪兩種物體組合在一起的。
2、你還能再加工這只蘋(píng)果嗎？
二、 提示課題并板書(shū)課題：圖形聯(lián)想
三、 引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中《水杯》范例
四、 《小鴨》范例講解
五、 其他范例。
六、 進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生理解圖形聯(lián)想在生活中的重要作用。
七、 學(xué)生選定一個(gè)物體作為基本形體作業(yè)
如：蘋(píng)果水杯小鴨子船帆螃蟹（組合螃蟹）
八、 作業(yè)點(diǎn)評
九、 教師總結：課后延伸，收集相關(guān)圖片，照片等。
1、學(xué)生已有了嘗試的欲望
2、反饋對課題內容的理解程度
3、畫(huà)不出來(lái)無(wú)所謂，為進(jìn)行下一步學(xué)習設定一個(gè)目標
4、也可以先由學(xué)生語(yǔ)言描述，蘋(píng)果和什么進(jìn)行組合，教師可根據學(xué)生的描述畫(huà)出一兩個(gè)，然后由學(xué)生自行在作業(yè)紙上畫(huà)出。
利用教材中的資源
1、悉尼歌劇院
2、七星級大酒店(船帆的外形)
3、兒童手機（兔子外形）
4、優(yōu)秀海報（船長(cháng)的帽子成了船）
5、普陀山的電話(huà)亭
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