初三物理《壓強》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、本節內容的地位與作用 壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。
2、教學(xué)目標 課標要求通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)習壓強的概念。能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本節課主要是以實(shí)驗為基礎激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)加深對壓力、壓強的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標為：
a、知識與技能目標
�、僦缐毫Φ母拍�，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號。
b、過(guò)程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗，體驗、觀(guān)察實(shí)驗現象以獲得對壓強的了解。在此過(guò)程中學(xué)習應用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、偻ㄟ^(guò)參加探究性實(shí)驗的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的'實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習思維的培養。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學(xué)習。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：根據我縣提倡的問(wèn)題導學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問(wèn)題導學(xué)的教學(xué)方法。設計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作、教師點(diǎn)拔，達到學(xué)習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、設計實(shí)驗
讓學(xué)生自選器材設計實(shí)驗，讓學(xué)生把他們的設計思路展示出來(lái)。這樣的教學(xué)設計對于一些基礎較一般，他們會(huì )打開(kāi)課本，學(xué)會(huì )用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì )損壞，并舉了一些實(shí)例。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？
4、小結
讓學(xué)生板書(shū)對本課時(shí)的收獲。
5、作業(yè)設計 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業(yè)3自學(xué)壓強的計算。
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