excel說(shuō)課稿四篇
篇一：Excel說(shuō)課稿
尊敬的各位老師，同學(xué)們，大家好！我是20xx級教育技術(shù)學(xué)本科生付曉超，很高興能夠有機會(huì )參加這次說(shuō)課比賽。我說(shuō)課的題目是“理財我能行”—— 《初識Excel2000》，下面我從教材分析、學(xué)生分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、理念分析這五個(gè)分析來(lái)闡明本課。
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析：
本課是泰山版初中信息技術(shù)第四章第一節的內容。從內容來(lái)看，很瑣碎，它是個(gè)基礎性章節；從本書(shū)的前后聯(lián)系來(lái)看，它是繼WORD系列軟件后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到對其它小節的學(xué)習，基于這種重要性，我著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、認識Excel2000的工作環(huán)境,為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下良好的基礎。
2.教學(xué)目標 ：
根據本課的內容和性質(zhì)，我確定了以下教學(xué)目標：
1）知識目標
a. 能夠說(shuō)出Excel的功能和特點(diǎn)
b.學(xué)會(huì )Excel的啟動(dòng)和退出
c.學(xué)會(huì )單元格的基本概念和操作
d.區分Excel中工作簿和工作表的有關(guān)概念
e.學(xué)會(huì )使用Excel菜單欄和工具欄中的各種工具
2）能力目標
a.培養學(xué)生敢于嘗試，自主探究的能力；
b.培養學(xué)生知識遷移的能力。
3）情感目標：
a.培養學(xué)生的探索、創(chuàng )新精神；
b.培養學(xué)生形成互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習Excel的基礎是認識和熟悉它的工作界面，依據教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)教學(xué)重點(diǎn):
A．工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
B．認識單元格的概念和操作。
2)教學(xué)難點(diǎn):
A．單元格的命名和操作；
B．學(xué)會(huì )利用軟件中的“幫助”來(lái)解決認知障礙。
二、學(xué)生分析
現今（二十一世紀）是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人的電腦水平高低不一，參差不齊。在初中生的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎上會(huì )學(xué)”，所以我必須一方面加強對基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節的內容有一個(gè)系統的認識和理解、深化和鞏固。
三、教法與學(xué)法分析
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)
方法集自學(xué)法、范例教學(xué)法、比較學(xué)習法、游戲法、師生合作法于一體，學(xué)生則通過(guò)嘗試操作、互幫互助、自主探究法來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
四、教學(xué)過(guò)程分析
第一步：激趣、導入：
本節課是在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行的，我利用多媒體教學(xué)課件和素材作品等展開(kāi)教學(xué)。
為了激發(fā)、激活學(xué)生的學(xué)習興趣和原有認知結構，我首先向學(xué)生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，它們有很多相似的地方和不同的側重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天我讓學(xué)生認識它們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式，同時(shí)我可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示了Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出它們之間有哪些異同之處，這也
是對窗口組成的復習，當學(xué)生找出這些不同之后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，并根據字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在我的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是我強加給學(xué)生的，所以知識的價(jià)值也得以提升。在此基礎上，我繼續引導學(xué)生思考這些按鈕的作用，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1．在學(xué)生得出Excel更側重于數據處理后，我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的考試成績(jì)統計表，讓學(xué)生嘗試統計成績(jì)，因為數據較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強。
�。▽W(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會(huì )學(xué)。）
2．繼續引導學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的關(guān)系，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，與Windows中的窗口操作是否一樣，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯反思，并通過(guò)相互幫助得出答案，然后我可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們
篇二：excel說(shuō)課稿
《電子表格》說(shuō)課稿 各位評委,老師們同學(xué)們大家XX好,今天我的說(shuō)課稿的課題是-------電子表格 當今社會(huì )，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養學(xué)生信息素養的一個(gè)重要方面。本課的主要內容就是讓學(xué)生了解EXCEL的使用。
一、教材分析 我所使用的教材是由全國中小學(xué)生計算機教育研究中心北京部組織編寫(xiě)由河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(第2版)。本課是本書(shū)的第三章——《電子表格》，主要內容是啟動(dòng)EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以后系統深入的學(xué)習Excel打基礎。
學(xué)習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術(shù)課標提倡“引導學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養，增強學(xué)生的社會(huì )適應性，培養信息時(shí)代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習Word后Office辦公軟件中的第二個(gè)組件，也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件，更是培養學(xué)生適應信息時(shí)代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學(xué)生能否對Excel的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，就取決對本節課的學(xué)習情況
二、學(xué)情分析
本次課，我將面對的是初一年級的學(xué)生。該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學(xué)習積極性特別高，求知欲望強烈，勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐、自主
探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習方法�；谝陨纤伎�，我決定利用建構主義理論，通過(guò)適當的學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )造問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng )精神和自主意識，讓學(xué)生至始至終在快樂(lè )中學(xué)習，真正體現“以學(xué)生為中心”、“以人的發(fā)展為本”，實(shí)現學(xué)生的`自主探究、自主學(xué)習和合作學(xué)習。
三、教學(xué)目標 根據教材的編排和我對教材的理解，結合學(xué)生已有的認知水平，并以新課改理念作為指導，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：通過(guò)課件訓練、自學(xué)、探究性操作，讓學(xué)生了解電子表格的功能、特點(diǎn)及應用；熟悉Excel的啟動(dòng)、退出；認識Excel窗口的組成。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，學(xué)會(huì )工作簿的建立、設計及保存。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)師生的相互交流和團隊的合作學(xué)習，感受計算機給生活帶來(lái)的方便和快捷，體驗探究問(wèn)題和學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據以上的教學(xué)目標，我認為本節課的
重點(diǎn)------電子表格的建立、數據的輸入及保存.
難點(diǎn)------電子表格的設計.
五、教法與學(xué)法 根據新課標的精神，我采用以下教學(xué)法實(shí)現教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、探究中發(fā)現、操作中感悟、交流中理解。
1. 任務(wù)驅動(dòng)法
這一方法成為本課教學(xué)的一條主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)的始末。學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務(wù)，強烈問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，很輕松的就掌握本課的學(xué)習內容。
“任務(wù)驅動(dòng)法”使學(xué)生能主動(dòng)探究、解決問(wèn)題、學(xué)習新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2. 直觀(guān)演示法 這一方法是第一課時(shí)的教法重點(diǎn),通過(guò)老師的現場(chǎng)對excel的直觀(guān)演示,對一個(gè)典型例子的透徹分析,來(lái)加強學(xué)生對理論知識的認識,強化,達到理解記住的目的
“直觀(guān)演示法”使老師引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習理論知識為老師的后期重難點(diǎn)做準備,為學(xué)生的后期學(xué)習打基礎
3. 自主探究法 自主探究的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習者的主體意識強烈。有人說(shuō)“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”，足見(jiàn)“自主探究”式學(xué)習的重要性。
本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們帶著(zhù)任務(wù)自行分析、思考解決問(wèn)題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學(xué)生通過(guò)自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。
六、教學(xué)過(guò)程設計 我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程�！备鶕覍滩牡睦斫�，我將原教材中知識點(diǎn)的順序做了適當調整，前半課時(shí)集中處理關(guān)于EXCEL窗口的問(wèn)題，后半課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，并作了一定的拓展。
下面談?wù)勎覍Ρ菊n具體的教學(xué)設計，分為三個(gè)板塊，即：
引入課題——新課內容——拓展延伸
1．引入新課： 根據心理學(xué)分析，“初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望”。一開(kāi)課，我使用了創(chuàng )設“水電費收費表”的情境，學(xué)生通過(guò)回憶家里的水電費收費情況來(lái)認識到表格在數據處理中的重要性。通過(guò)創(chuàng )設這樣一個(gè)有趣的情境，使學(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲。然后布置學(xué)習任務(wù)——完成一張簡(jiǎn)單的“水電費收費表”，以任務(wù)驅動(dòng)法滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造欲望，為下一步的重難點(diǎn)學(xué)習打下良好的基礎。
2．新課內容
“新課內容”是本課的重點(diǎn)板塊，又分為“啟動(dòng)EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。
環(huán)節一：?jiǎn)?dòng)EXCEL
我讓學(xué)生根據經(jīng)驗啟動(dòng)EXCEL，觀(guān)察界面，然后教師補充介紹EXCEL，并出示一些來(lái)自生活中的表格，比如課程表、成績(jì)表等，使學(xué)生更直觀(guān)的了解這個(gè)軟件的用途。
環(huán)節二：認識EXCEL的窗口 新課標強調，對于學(xué)生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學(xué)生的疑難處加以啟發(fā)、引導和點(diǎn)撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著(zhù)重關(guān)注EXCEL特有的功能。在教學(xué)中通過(guò)課件（一個(gè)“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學(xué)生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱(chēng)和功能。
然后，老師引導學(xué)生講解、演示EXCEL各部分的名稱(chēng)和功能，并采用學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑的方法，既帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口兩方面的能力，又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。
環(huán)節三：制作電子表格“水電費收費表” 在這個(gè)重要的操作環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的自主探究，完成電子表格的建立、數據的輸入及保存，響應開(kāi)課時(shí)的任務(wù)驅動(dòng)法。而在此過(guò)程中，怎樣實(shí)現重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
由于學(xué)生在之前已經(jīng)預習了課本,并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費收費表,所以,課堂上我先問(wèn)問(wèn)大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話(huà),那么我們就直入教學(xué)重難點(diǎn),我先找個(gè)同學(xué)把TA的電子表展示出來(lái),大家先評價(jià)學(xué)習,然后,針對大家后期重難點(diǎn)的學(xué)習我演示一個(gè)課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過(guò)程中出現的方法,(1如果有同學(xué)做了表格,但是遇到問(wèn)題,我就在TA的基礎上進(jìn)行回答大家的錯誤2如果沒(méi)有同學(xué)很好的做表,((⊙o⊙)?看來(lái)這個(gè)章節夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))
這里我針對大家的最好情況進(jìn)行授課O(∩_∩)O~
第二課時(shí)(上機時(shí)間)-------最后給同學(xué)們布置一個(gè)跟我上課演示例子難度相當的題目,供大家上機練習,展示,評價(jià)分享成果
篇三：初識Excel說(shuō)課稿
《初識Excel》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
從本課是初中信息技術(shù)第四章第一節的內容，從內容來(lái)看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，教師應著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設以后的學(xué)習。
2、教學(xué)目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點(diǎn)
�、谡莆誆xcel的啟動(dòng)和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。
�、芰私釫xcel菜單欄和工具欄中各種工具的使用。
2）能力目標
�、倥囵B學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；
�、谂囵B學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力；
3）情感目標：
培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)、教學(xué)重點(diǎn):
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學(xué)難點(diǎn):
a、單元格的命名和操作；
b、學(xué)會(huì )利用“幫助”來(lái)解決認知障礙。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5、教具準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )
二、學(xué)生分析
這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生，在認知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎上會(huì )學(xué)”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節的內容有一個(gè)系統的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法：
對于內容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的，既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法：
它主張精選素材、創(chuàng )新素材，使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內容和教法的范例，來(lái)培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同進(jìn)也可發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，教師可以及時(shí)糾正。
3、比較學(xué)習法：
因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：
引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：
它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現師生互教、生生互學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法：
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的課，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：
學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習法：
學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣、導入：
為了導入本節課，我首先向學(xué)生出示了利用Word編輯的小報、編輯多媒體作品、設計的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打
交道），今天老師讓同學(xué)認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1、在學(xué)生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表，讓學(xué)生嘗試統計成績(jì)，因為數據較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強。
�。▽W(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會(huì )學(xué)。）
2、繼續引導學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，會(huì )不會(huì )和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯反思，并通過(guò)相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達、又使他們的榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足和增強，另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行糾正。
3、繼續提問(wèn)——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個(gè)比方，機房的座
位的命名法則和二維的數軸。
4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲，任意選擇一個(gè)單元格，快速說(shuō)出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結：
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點(diǎn)書(shū)本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
六、總結
本節課講授的是一個(gè)操作性比較強的內容，學(xué)習起來(lái)有一定難度。我注重了導入時(shí)的激趣引導、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價(jià)時(shí)的中肯準確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
篇四：說(shuō)課稿(認識Excel)
《小學(xué)信息技術(shù)》
《認識Excel》
說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師： 你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一，說(shuō)教材的地位和作用
本節課的內容是“義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū) 信息技術(shù)”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數據，存盤(pán)操作，關(guān)閉工作薄等內容。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解和認識Excel，深入理解打開(kāi)，保存，關(guān)閉Excel的幾種方法，輸入數據，存盤(pán)操作等基本操作。Excel是目前常用的一個(gè)電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個(gè)重要的組成部分，它可以進(jìn)行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用于管理、統計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。
二，教學(xué)目標
知識和能力目標： 1、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel。 2、認識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。 情感和價(jià)值目標：
1、通過(guò)初步使用Excel，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作計算機的能力，培養
學(xué)生學(xué)習和使用計算機的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鉆研探索，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度、計算機使用道德和與人共事的協(xié)作精神。
三，說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出Excel。 教學(xué)難點(diǎn)：Word的窗口組成。
四，說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，所以我從本課內容特點(diǎn)和小學(xué)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“Excel”采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生初步了解電子表格處理軟件Excel。
五，說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自我探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1，新課引入
上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習了使用“Word”的操作方法，對計算
機Office軟件已有了初步的概念。本節是學(xué)生深入學(xué)習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節，是對Excel的初步認識，是扎實(shí)掌握該軟件的基礎。從這節課開(kāi)始，我們將深入學(xué)習一種能對數據信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關(guān)Excel的知識嗎？
2，啟動(dòng)，退出Excel
提問(wèn)：同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啟動(dòng)和退出方法啟動(dòng)和退出Excel。 啟動(dòng)Excel
第一步：?jiǎn)螕糸_(kāi)始按鈕。
第二步：選定開(kāi)始菜單里的程序選項然后單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動(dòng)Excel
第三步：?jiǎn)?dòng)Excel后認識Excel窗口的組成部分。
第四步：?jiǎn)螕舨藛螜谥械倪x項，打開(kāi)不同的命令菜單，瀏覽其命令。
第五步：打開(kāi)視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關(guān)命令，打開(kāi)各種工具。
第六步：把鼠標指針移到工具欄里，指向某個(gè)按鈕時(shí)，記住指針下面出現的按鈕名稱(chēng)
退出Excel
第一步：?jiǎn)螕舯４姘粹o，再次保存文件。
第二步：?jiǎn)螕舸翱谟疑辖堑年P(guān)閉按鈕，執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3，輸入數據
第一步：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄右側的語(yǔ)言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：?jiǎn)螕鬉1單元格，輸入文字，如果想換數字輸入的話(huà)就直接敲小鍵盤(pán)區的0——9的十個(gè)數字。
第三步：用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。 （提醒學(xué)生：用Excel輸入數據后一定記住保存文件，學(xué)生練習輸入數據操作，巡視并作指導和點(diǎn)評）。
4，保存文件
第一步：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械谋４姘粹o，彈出“另存為”對話(huà)框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個(gè)位置，然后輸入文件文件名，最后單擊保存。（邊講解邊演示）
七、課時(shí)小結
在學(xué)習了本課
Word的有關(guān)知識后，我們在用Word處理文字
時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？
八、布置作業(yè)
完成P.11練習1、2。
九、結束
我的說(shuō)課完畢，謝謝
篇五：Excel說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的題目是《統計零用錢(qián)支出數據》項目中的子項目一《excel公式與函數》的應用。
首先是我的說(shuō)課環(huán)節，我將會(huì )從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設計四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。
一、教材分析
1、教材定位和作用
我所選擇的題目是鳳凰出版傳媒集團和江蘇科學(xué)技術(shù)出版社聯(lián)合出版的中等職業(yè)教育教材《計算機應用基礎》學(xué)習領(lǐng)域四的內容，該領(lǐng)域通過(guò)對日常事務(wù)表格的制作、費用數據的統計、業(yè)績(jì)的分析以及時(shí)間管理調查報告的攥寫(xiě)，引導學(xué)生逐漸理解excel的有關(guān)概念和操作；本項目要求學(xué)生掌握公式和函數的創(chuàng )建方法、單元格地址的引用、數據圖表的創(chuàng )建及應用，并利用這些操作計算和分析實(shí)際生活中的各類(lèi)表格，達到學(xué)以致用的效果。本?a href="http://www.smhaida.com/fanwen/gongwenshuxin/weiwenxin/" target="_blank" class="keylink">慰問(wèn)歉孟钅康那傲嬌問(wèn)保饕惺菁撲愕難埃仁嵌員碭窕≈兜牟鉤溆肭炕參竺媸蕕姆治�、排蓄R⑸稈 ⒎擲嗷闋艿裙δ芴峁┮讕藎潛玖煊虻慕萄е氐悖幣彩潛玖煊虻諞桓黿萄訓悖餼托枰淌υ誚萄е諧浞止刈⒄庖恢兜閽詒玖煊虻畝ㄎ緩妥饔謾?/p>
2、教學(xué)目標
根據全國計算機信息技術(shù)ATA考試要求和我�！队嬎銠C應用基礎》課程目標與特點(diǎn)，結合教材的分析理解，我設置本節課的知識與技能目標是掌握掌握公式和函數的應用，明確公式與函數的格式、功能和使用技巧，學(xué)會(huì )相對地址和絕對地址的引用；過(guò)程與方法目標是通過(guò)項目教學(xué)法引導學(xué)生在項目制作的過(guò)程中探究新知，掌握探究的方法；同時(shí)采用任務(wù)驅動(dòng)、交流合作的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )相關(guān)操作，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標則是學(xué)生通過(guò)身心愉悅的學(xué)習，培養學(xué)生管理信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數據處理的興趣，通過(guò)對學(xué)生零用錢(qián)的分析，幫助學(xué)生培養勤儉節約的生活習慣。行為與創(chuàng )新目標則是能利用這些數據計算操作解決實(shí)際生活中的數據管理與分析的問(wèn)題；加強應用知識與實(shí)際操作的聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
結合本節課的教學(xué)目標和學(xué)生當前的知識水平，我設置了本節課的教學(xué)重點(diǎn)是Excel中公式與函數的格式與運用，填充柄的使用，及相對引用和絕對引用的區別，設置其為重點(diǎn)是因為公式與函數是表格計算中兩種重要的方法，函數在應用中規則較多，且相對引用和絕對引用的應用也非常靈活，學(xué)生掌握了這一知識點(diǎn)的具體操作，對后面學(xué)習有重要的意義。本節課的教學(xué)難點(diǎn)則是函數在公式中的使用，根據具體情境靈活使用絕對和相對地址及rank（）函數與if（）函數
簡(jiǎn)單應用，之所以設置這一部分為難點(diǎn)，是因為實(shí)際情境中的計算往往都是非常復雜的，需要多種計算方法的混合使用，學(xué)生想要靈活應用比較有挑戰性。
二、學(xué)情分析
分析完教材，我們一起來(lái)看一下學(xué)生，他們是綜高部一年級的學(xué)生，多在15~16歲，正處于身心發(fā)展的加速期，根據心理學(xué)家皮亞杰的理論，他們的思維發(fā)展正處于形式運算階段，這就要求教師應該多鼓勵學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習，獲取新知識。通過(guò)前面的學(xué)習，部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了Excel軟件的基本操作，具備了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自主探究，較好地完成學(xué)習任務(wù)，本項目教學(xué)內容為公式、函數的建立，對于學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定要求，有一定難度，需要在教師的引導下完成教學(xué)目標。
三、教學(xué)與學(xué)法分析
1、理論依據
�。�1）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，教師擔起幫助者角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )新精神，使學(xué)生有效地達到對當前所學(xué)知識的意義建構。從課堂的情境導入、新知探究、新知鞏固、拓展提升，到課堂小結、課堂評價(jià)、布置課外任務(wù)體現了以“學(xué)-講-練”為主線(xiàn)的教學(xué)思路，這些都體現了構建主義的學(xué)習理論。
�。�2）自我效能感理論：根據該理論，課堂教學(xué)應該：創(chuàng )設寬松和諧的環(huán)境；設置適當的目標與任務(wù)，讓學(xué)生不斷體驗成功；進(jìn)行歸因訓練，引導學(xué)生積極歸因；注重學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立多元評價(jià)觀(guān)。
2、教學(xué)方法
根據新課標要求的“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，為了達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，引導學(xué)生熱情參與，積極思考，獨立自主地分析和解決問(wèn)題，我設置了教法如下：
�。�1）情境教學(xué)法：我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近生活，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：將教學(xué)內容設置成具體的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)的驅動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本節課的教學(xué)內容，能夠讓學(xué)生獲得成就感。
�。�3） 分層教學(xué)法：考慮學(xué)生的基礎差異，給學(xué)生在RANK（）函數與If()函數上留下探究的空間，鼓勵基礎好的學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮自己的聰明才智，力求做到讓各類(lèi)學(xué)生都學(xué)有所得。
3、學(xué)習方法
為了體現建構主義以“學(xué)生為中心”的思想，我為本節課設置了以下幾種學(xué)習方法：
�。�1）自主探究法：這種方法有助于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松而又開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的獨立思考和操作，自行分析問(wèn)題并尋求解決的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化為“會(huì )學(xué)”。
�。�2）合作學(xué)習法：這種方法有助于培養學(xué)生的團隊合作能力，在大家相互交流中取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
�。�3）成果展示法：這種學(xué)習方法能夠讓學(xué)生通過(guò)交流，相互學(xué)習，促使學(xué)生將知識內化，同時(shí)，學(xué)生在演示自己的操作時(shí)，能夠找到自信心和成就感，激發(fā)下一步學(xué)習動(dòng)機。
四、教學(xué)過(guò)程設計
最后一部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，我又分為五個(gè)步驟，分別是：創(chuàng )設情境，引入課題；師生合作，探究新知；任務(wù)驅動(dòng)，鞏固新知；拓展練習，深化思維；總結評價(jià)，效果反饋。
第一環(huán)節，導入新課，我以播放兩則視頻采訪(fǎng)為切入點(diǎn)，在采訪(fǎng)中，我校兩名學(xué)生介紹了自己一周零用錢(qián)的使用情況，引導學(xué)生思考這兩名學(xué)生的零用錢(qián)使用是否合理？之后從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)角度出發(fā)，提示學(xué)生：作為財會(huì )班的學(xué)生，我們更需要培養良好的理財意識，更好的管理我們自己的零花錢(qián)，從而引出本節課的教學(xué)目標。這種導入新課的方法通過(guò)在學(xué)生實(shí)際生活中挖掘素材，創(chuàng )設情境，并利用多媒體教學(xué)手段來(lái)表現教學(xué)內容，貼近學(xué)生的日常生活，有良好的激趣效果。
第二環(huán)節，探究新知，這一環(huán)節分為五個(gè)子教學(xué)步驟，由師生合作共同完成，探究前教師出示綜高機電1班第一小組同學(xué)的零用錢(qián)使用情況調查表，和學(xué)生一起來(lái)探究每位同學(xué)一周花費總額如何計算。第一步：對比結果。通過(guò)數值代數式、有等號的數值代數式、引用單元格地址的公式三種計算方法來(lái)引出公式的使用方法，這一步主要通過(guò)比較法幫助學(xué)生明確excel中公式的概念和構建公式的方法，突破教學(xué)重點(diǎn)。第二步：操作演示。讓學(xué)生計算零用錢(qián)統計表的第二部分，直接用數值帶入公式和用單元格地址帶入公式兩種方法計算合計值，并由兩名同學(xué)進(jìn)行演示，鞏固利用公式進(jìn)行計算的方法，讓學(xué)生體驗一周零花錢(qián)的總數是否合理。第三步：技巧展示。教師廣播用填充柄快速計算表中第二部分合計值的方法，展示填充柄的使用技巧并進(jìn)行講解，讓學(xué)生嘗試練習，利用這種方法幫助學(xué)生掌握填充柄的快速使用方法，理解單元格相對引用的含義，掌握教學(xué)重難點(diǎn)。第四步：陷阱設置。表格最后一項，要求計算每位學(xué)生一周花費在小組總花費中所占比例時(shí)，出現錯誤，請學(xué)生思考這是為什么？引導學(xué)生寫(xiě)出使用填充柄計算時(shí)公式表達式隨地址變化的關(guān)系，教師講解絕對引用的概念和使用特點(diǎn)，這一步陷阱的設置幫助學(xué)生掌握絕對地址的使用情境，區別相對地址與絕對地址的概念，突破難點(diǎn)。第五步：引入函數。創(chuàng )設情境，請第二小組的同學(xué)對第一組各同學(xué)的消費情況進(jìn)行評分，并從評分結果確定第一小組的“消費最合理明星”，將
評分情況表發(fā)給大家，給出計算公式，請大家計算小組成員最后得分及平均分，從公式最后得分=總分—最高分—最低分中引出函數的使用，并對函數使用的方法進(jìn)行介紹和講解，這里從選出“消費最合理明星”入手，和學(xué)生經(jīng)常愛(ài)看的娛樂(lè )節目晉級賽很相似，有利于調動(dòng)學(xué)生的計算興趣，且把excel中的函數與word中表格函數類(lèi)比，能有效做到知識遷移，掌握函數的使用方法，幫助學(xué)生培養自主思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節，鞏固新知，元旦晚會(huì )到了，每個(gè)班級的學(xué)生都積極準備各項節目，希望自己班級的元旦晚會(huì )更加精彩、有意義，配合晚會(huì )，組織委員小A同學(xué)負責道具、裝飾物、禮品、零食等等的采購工作，這將是一筆不小的開(kāi)支，同學(xué)們紛紛解囊，捐出自己的零花錢(qián)，到底怎樣才能更合理地購買(mǎi)晚會(huì )用品呢？小A去幾所超市了解了一下價(jià)目表，請你幫他一起來(lái)計算分析一下。這一環(huán)節讓學(xué)生自主探究完成任務(wù)，在任務(wù)完成中，教師進(jìn)行個(gè)別指導，并在最后請學(xué)生進(jìn)行演示反饋學(xué)習結果。這一環(huán)節的設置進(jìn)一步鞏固、強化學(xué)生對公式與函數的理解，學(xué)會(huì )用公式和函數來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受學(xué)習計算機應用基礎的意義，體驗將知識應用于生活中的快樂(lè )，進(jìn)一步落實(shí)行為與創(chuàng )新目標。
第四環(huán)節，拓展練習，這個(gè)環(huán)節設置兩個(gè)任務(wù)：1、在引入函數環(huán)節，我們計算了評委為小組成員的打分，得出了每位成員在消費合理度上的得分，那么如何根據得分快速判斷每位成員的排名情況呢？2、大家發(fā)現在我們的學(xué)案練習中，大家計算的結果是否正確，表格會(huì )自動(dòng)判斷，這其中究竟有什么奧秘呢？教師介紹rank()函數與IF()函數，提示學(xué)有余力的同學(xué)可以思考這兩個(gè)函數的使用，并嘗試自己創(chuàng )建函數，解決排名問(wèn)題，這一環(huán)節通過(guò)前面多任務(wù)的練習，逐漸提高學(xué)生對函數的理解能力，并引導基礎好的同學(xué)深入探究，力求讓各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。
第五環(huán)節，總結評價(jià)，教師引導并幫助學(xué)生系統、全面地總結、歸納本課主要學(xué)習內容，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生梳理所學(xué)的知識，完成效果反饋與評價(jià)。這一環(huán)節通過(guò)知識總結，幫助學(xué)生將知識系統化，加深對本節內容的理解和記憶，完成真正意義上的知識建構。同時(shí)檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，并發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，引導學(xué)生自我反思，加深對所學(xué)知識的認識與理解。
根據具體的上課感受和學(xué)生的知識掌握情況，我得到如下兩點(diǎn)反思： 1、 本次課覺(jué)得比較成功的地方就是根據學(xué)生的認知水平，在進(jìn)行授課
時(shí)做到了層層遞進(jìn)，先通過(guò)對三種運算方式的對比引入使用單元格
地址的公式法，再通過(guò)“第二小組評分情況表”在計算中利用公式
引入函數方法。在使用填充柄時(shí)，設置了“陷阱”，刺激學(xué)生的關(guān)
注度和興趣度，從而加深了學(xué)生對于公式或函數中“絕對引用”的
理解和應用，從學(xué)生的角度出發(fā)，取得良好的教學(xué)效果。
2、 學(xué)生缺乏主動(dòng)性，自主探究的熱情不夠，只限于完成教師規定的任
務(wù)，很少再主動(dòng)去探究一些深層次的靈活運用的知識層面，同時(shí)，
對函數的應用易于和word中公式混淆，應用還不夠熟練, 生生互動(dòng)、生師互動(dòng)不夠有效，在提問(wèn)環(huán)節中積極思考并作出回答的學(xué)生較少。 3、 改進(jìn)方法：
�。�1）、在探究新知環(huán)節，需要講解的知識點(diǎn)可利用屏幕錄像專(zhuān)家錄制操作過(guò)程，幫助教師節約課堂時(shí)間關(guān)注教學(xué)效果；
�。�2）、采用激勵措施鼓勵學(xué)生參與討論和發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言給予積極的反饋；
�。�3）、強化小組合作的功能，通過(guò)每組設置小組長(cháng)幫助教師緩解后進(jìn)生的個(gè)別輔導工作。
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