太空里的植物說(shuō)課稿范文
《太空里的植物》主要引導學(xué)生想象并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來(lái)制作太空里的植物。讓學(xué)生探究表現方法，培養學(xué)生的想象創(chuàng )作能力、體驗想象的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )，增強學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習內容貼近學(xué)生生活，富有情趣。下面是小編為你整理了“太空里的植物說(shuō)課稿范文”，希望能幫助到您。
太空里的植物說(shuō)課稿范文（1）
一、教材分析
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《太空里的植物》一課屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》階段目標所確立的“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課引導學(xué)生想象并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來(lái)制作太空里的植物。讓學(xué)生探究表現方法，培養學(xué)生的想象創(chuàng )作能力、體驗想象的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )，增強學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習內容貼近學(xué)生生活，富有情趣。
�。ǘ⿲W(xué)生狀況分析：
小學(xué)一年級學(xué)生有豐富的想象力和強烈的表達欲望，但是他們的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、表達能力都相對較弱，教學(xué)中應力求創(chuàng )設輕松、愉悅、和諧的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生多觀(guān)察、多想象，讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng )造、敢于表現自我，鍛煉和提高學(xué)生的各種能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
知識目標：學(xué)生能對太空里的植物進(jìn)行想象、設計。
技能目標：學(xué)生能用各種材料制作太空里的植物。
情感目標：學(xué)生體驗想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣及學(xué)生之間合作學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進(jìn)行想象創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：能用各種材料來(lái)表現太空里的植物，體驗想象的樂(lè )趣。
二、設計理念
我運用發(fā)散創(chuàng )新的新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結合，培養學(xué)生探索能力、啟發(fā)學(xué)生變廢為寶的意識、提高學(xué)生的觀(guān)察力和創(chuàng )造力、在教學(xué)內容上體現與社會(huì )現實(shí)相聯(lián)系的特征。
三、教學(xué)準備
準備好彩色紙、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩筆等材料。
四、教學(xué)過(guò)程
我以游戲的方式貫穿整個(gè)課堂。導入提問(wèn)；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學(xué)生興奮不已。接著(zhù)我向小朋友介紹了植物精靈，由它帶我們去太空，可植物精靈先要小朋友陪它做幾個(gè)游戲。
游戲一：說(shuō)一說(shuō)
課件出示植物圖片，我學(xué)生介紹了植物，因為它吸進(jìn)的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱(chēng)作地球上的清潔師，是我們人類(lèi)的好朋友。，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們好看嗎？你喜歡他哪個(gè)部位？通過(guò)孩子們興趣盎然的訴說(shuō)，不但培養學(xué)生口頭表達能力、觀(guān)察力、更驚嘆大千世界的千姿百態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
游戲二：看一看
興趣是最好的老師，我播放了植物王國動(dòng)畫(huà)片段，伴著(zhù)音樂(lè )把學(xué)生帶入植物的世界中。以動(dòng)畫(huà)的方式出現在課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習作了較好的鋪墊。這樣的設計符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，從視覺(jué)上刺激學(xué)生，豐富學(xué)生的感知。通過(guò)“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學(xué)生明白這些有趣的植物是藝術(shù)大師用夸張、變形等方法變化來(lái)的！
游戲三：演一演
在我的引導下，用創(chuàng )設情境的方式，我問(wèn)：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學(xué)生自己來(lái)扮演自己喜歡的植物，并用肢體語(yǔ)言展示植物由一粒種子到發(fā)芽、開(kāi)花、結果的生長(cháng)過(guò)程，然后在我的描述下，再用肢體語(yǔ)言表達植物一天的生活情況，充分地了解植物。讓學(xué)生站在植物的角度去想象，展開(kāi)聯(lián)想，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有音樂(lè )也有我的語(yǔ)言描述提示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的.教學(xué)環(huán)境和氛圍。教室里變成了植物的海洋，學(xué)生的情緒高漲，積極性得到很大的激發(fā)，真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
游戲四：想一想
愛(ài)因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象才概括著(zhù)世界上的一切�！�
于是我設計提問(wèn)：“小朋友想一想太空上的植物又長(cháng)什么樣子呢？”我先跟學(xué)生講解地球上的環(huán)境與太空上的環(huán)境有很大的不同，進(jìn)而說(shuō)明地球上的植物與太空里的植物也很不一樣。引導學(xué)生大膽地根據地球上植物的特點(diǎn)來(lái)想象奇特的太空植物，讓學(xué)生從植物的枝、葉、莖、花等方面進(jìn)行大膽改變。許多學(xué)生給太空的植物加上了手和腳，還有五官，也有的學(xué)生給植物穿上了花衣服，總之小朋友的想法豐富多彩，千奇百怪，讓學(xué)生都成為了“學(xué)習的主人�！�
然后我讓學(xué)生欣賞同齡學(xué)生作品，并由他們說(shuō)說(shuō)這些作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪兒？為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，在學(xué)生的觀(guān)察比較過(guò)程中潛移默化地滲透了想象的方法，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。為下面的創(chuàng )作作鋪墊，解決了本課的難點(diǎn)。
游戲五：做一做
前面看了植物，說(shuō)了植物，也演了植物，還想了植物，學(xué)生有強烈的創(chuàng )作欲望。我設計了“做一做”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。在創(chuàng )作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生自由選擇課前準備的多種材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪紙或造型表現等形式來(lái)表現作品的欲望，在這里，課前準備活動(dòng)就顯得格外重要。我將黑板設計成太空，一個(gè)個(gè)星球就是學(xué)生作品展示的地方。教師在作業(yè)引導的過(guò)程中根據不同學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對性的指導和提示，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，這樣體現了教材的思想，體現了因人而異，因材施教。最后，小朋友順利到達太空，在太空上盡情玩耍。
五課堂小結
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，趣無(wú)窮”的效果，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課你有什么收獲？你做了什么？你快樂(lè )嗎？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。接著(zhù)讓學(xué)生自己把作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作得棒？再讓學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
六、教學(xué)體會(huì )
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)，以興趣導入，引導學(xué)生把植物當作朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生想象創(chuàng )造，實(shí)現了創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果好。我堅信：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果將會(huì )事半功倍。
太空里的植物說(shuō)課稿范文（2）
一、教材分析
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生對太空里的植物進(jìn)行想象、設計。
2、指導學(xué)生用繪畫(huà)的方式表現太空里的植物。
3、引導學(xué)生體驗想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、引導學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
3、引導學(xué)生充分利用各種材料。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的學(xué)生接受信息的途徑很廣、思維活躍、想象力豐富、喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面�！短绽锏闹参铩愤@節課就是讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束的表現自己的想法，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對小學(xué)一年級兒童心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導學(xué)位主體”的教學(xué)思想。以集體游戲的方式作為本課的導入，引導學(xué)生主動(dòng)探究。再利用評價(jià)的方式激勵學(xué)生，引導他們積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
四、創(chuàng )設情境
假如我們站在一個(gè)大森林里，想象著(zhù)自己是一棵小芽，隨著(zhù)時(shí)間的推移小芽一天天的長(cháng)大起來(lái)，現在請同學(xué)們用你們的頭和四肢表現給大家看看，你長(cháng)成了什么植物？突然有一天，我們乘著(zhù)飛船來(lái)到了太空，這時(shí)我們的身體會(huì )發(fā)生變化嗎？如果會(huì )，那么又會(huì )變化成什么樣子呢？
五、自主探究合作交流
讓學(xué)生自由組合，利用他們的身體語(yǔ)言合作完成游戲，并大膽的講解他們的表現想法，通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在集體中合作、交流、探討，使重難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決。
六、大膽創(chuàng )作
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，我設計了這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生對剛才的的作品進(jìn)行再創(chuàng )作。強調注意色彩的搭配和畫(huà)面的布置，同時(shí)播放一些兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。
七、展示欣賞作品評價(jià)
學(xué)生自評為主教師簡(jiǎn)評為輔。
八、課堂小結擴展延伸
科學(xué)精煉的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣味無(wú)窮”的效果，因此在本節課即將結束的時(shí)侯問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生可能會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、合作的快樂(lè )、甚至會(huì )從老師和學(xué)生的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這個(gè)環(huán)節是對快樂(lè )的回顧，既加深了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。在課程結束前，鼓勵學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，變廢為寶進(jìn)行再創(chuàng )作。
只要教師轉變觀(guān)念，大膽地放手把課堂教給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好說(shuō)、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍！謝謝！
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