《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》說(shuō)課稿范文

　　尊敬的領(lǐng)導，各位老師： 你們好。

　　一、說(shuō)教材

　　《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長(cháng)河，被稱(chēng)為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂(yōu)患意思和治理策略。通過(guò)本課的學(xué)習，探究出黃河的憂(yōu)患及治理措施，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國主義情感，對培養學(xué)生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習地理，學(xué)習對生活有用的地理。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的分析：

　　1、知識掌握上，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對于河流的學(xué)習方法有一定了解，知道應該從哪幾個(gè)方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習的方法，教師在教學(xué)中要注意運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。

　　3、生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，教師在學(xué)中應抓住這一生理特點(diǎn)，一方面采取多種直觀(guān)的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動(dòng)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　4、學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習本節課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個(gè)截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應予以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的分析。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區、注入的海洋、長(cháng)度和上中下游的分界點(diǎn)。

　　2、過(guò)程和方法目標：培養學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì )用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來(lái)的災難，了解黃河當前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因

　　六、說(shuō)教法：

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　七、說(shuō)學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì )用圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。 4、學(xué)會(huì )歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達某一問(wèn)題的含義。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：李白的名句：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來(lái)，奔流到海也不是不復回。（簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來(lái)，又流到哪里去？就要來(lái)好好學(xué)習《黃河》之一部分內容。

　　設計意圖：幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調動(dòng)學(xué)生的求知欲。

　　講授新課：

　　一、了解母親河 步驟：

　　要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過(guò)的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。

　　設計意圖：培養學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀(guān)念，使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認識。

　　二、母親河的奉獻

　　本課的重點(diǎn)雖然不在這里，但可樹(shù)立辨證唯物主義觀(guān)念和進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　為什么把黃河比做母親？

　　步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀(guān)圖片，壺口瀑布照片等。

　　2、各小組討論，得出問(wèn)題的答案后，

　　進(jìn)行完這個(gè)活動(dòng)，此時(shí)同學(xué)們對母親河的奉獻，有了初步的感受。

　　教師適時(shí)總結：黃河，曾無(wú)私養育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來(lái)了無(wú)盡的災難。

　　三、 母親河的憂(yōu)患：

　　這部分內容是本課的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀圖分析——發(fā)現問(wèn)題——啟發(fā)引導——主動(dòng)探究的思路來(lái)完成的。

　　1. 多媒體顯示：“黃河的憂(yōu)患”圖片，學(xué)生仔細觀(guān)察圖，結合資料，教師提出問(wèn)題：“黃河憂(yōu)患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設疑：說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過(guò)程中，教師適時(shí)啟發(fā)、引導進(jìn)而得出答案。

　　2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過(guò)程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說(shuō)出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

　　情況預測：這個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴展思維，主動(dòng)回答，有的同學(xué)可能回答不準確，教師根據學(xué)生回答給予引導、幫助，適時(shí)總結。

　　設計意圖：以上活動(dòng)，利于培養學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應用和創(chuàng )新能力，增強環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　四、母親河的治理：

　　通過(guò)以上活動(dòng)，我們分析了黃河帶來(lái)的憂(yōu)患及形成的原因，那么如何治理黃河這個(gè)問(wèn)題就呈現在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我采用了“角色扮演法”來(lái)完成。我是這樣設計的：“同學(xué)們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀(guān)呢？”

　　角色扮演：“假如讓你來(lái)治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻計獻策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開(kāi)發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹(shù)造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀(guān)看圖片，介紹“保護母親河行動(dòng)”及新中國成立以來(lái)治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調人地關(guān)系的重要性。

　　設計意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實(shí)踐，一方面極大地調動(dòng)了學(xué)習主動(dòng)性、參與性；另一方面增強社會(huì )責任感。

　　九、說(shuō)作業(yè)

　　1、把本節課知識點(diǎn)總結成知識樹(shù)。

　　2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？

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